Unit 2 I have a new toy Lesson 2 教案

Unit
2
I
Have
a
new
toy
Lesson
2
教案
1教学目标
一、知识与技能目标
1、能听、说、认、读单词ship、kite、panda、monkey。
2、能听说、认读并运用Can
I
see
your
…
Sure.并在情景中恰当交流。
二、能力目标
能在情景或模拟的语境中恰当运用本课单词和句型交流。
三、情感价值目标
1、通过活动,乐于感知英语。
2、能在小组活动中共同合作相互帮助,完成任务。
2学情分析
一、教学内容分析:
2单元第2课学生在第一课时里已经接触了主打句型”
I
have
a
new
toy.”和2个单词bus
and
train,加上上一学期学过的课在此利用的这些单词:bear,
car,
dog,
ball,
duck,
plane.
为本堂课奠定了一个很好的英语基础.加上孩子们对玩具非常感兴趣,这切合他们的身心实际.由此我们在本课时进一步自然深化学习新的句型Can
I
see
your
train 和以下四个单词kite
ship
panda
monkey.
二、学生情况分析:
三年级的学生虽然刚接触英语,所学内容甚少,但是他们对英语有着浓厚的兴趣,这是根本的保证;同时通过三年级上册的学习,孩子们已经掌握了一些简单的单词,其中的交通工具和动物的相关单词都可以用到此处丰富语言环境;另外玩具本身是儿童的喜好,所以预设将会有趣丰富,生动活泼,快乐有效.
3重点难点
教学重点:能听、说、认、读单词ship、kite、panda、monkey。
教学难点:能听说、认读并运用Can
I
see
your
…
Sure.并在情景中恰当交流。
4教学过程
活动1【导入】1：热身　Warming－up
全班表演唱歌曲The
train
is
training.
设计意图:歌曲开课,营造轻松愉悦的气氛。
活动2【讲授】导入leading－in　
1,参观玩具店
学生看大屏幕,回答“What
toys
can
you
see ”并引导学生回答“I
see
…”
2.瞬时记忆(Memory
Game幻灯片第5页)。
快速闪几幅图片,问学生“What
did
you
see ”
(toy,
duck,
toy
train,
toy
bus,
toy
ball,
toy
dog,
toy
bear
etc.)
设计意图:利用玩具店充分激发学生的兴趣,并在交流中激活学生已有的英语基础,为接下来的新课学习奠定基础。
活动3【练习】情景学习
1,看,听1部分,回答问题“What’s
in
the
box ”
2,真实情景交流,学习句子“Can
I
see
your
… ”Sure.
Here
you
are
(1),教师展示带来的玩具熊猫和猴子。(用一个盒子辅助,盒子里面装了玩具)
T:
Hi,
baby.
Here
is
a
box.
There
are
some
toys.
S:
What
toys
T:
Look,
a
panda
and
a
monkey.
(设计意图:用盒子刺激学生的兴趣,为新单词学习服务。)
(2),瞬时学习单词panda
and
monkey.
注:让学生表演一下猴子和熊猫的动作,watch
like
a
monkey,walk
like
a
panda.并随机地说How
lovely.
(3),学生展示带来的玩具,交流学习新语言。
S:
Lily,
I
have
a
toy.
T:
What’s
that
S:
It’s
a
轮船。
T:
Oh,
a
ship.
Can
I
see
your
ship
S:
Sure.
Here
you
are.
T:
Oh,
how
lovely!
在这个环节中随机学习ship和kite。
设计意图:在真实的情景中很自然地接触并学习新单词ship,kite,panda和monkey。这一个环节突出单词学习,但依托语境感知Can
I
see
…
Sure,
here
you
are.
活动4【练习】单词操练
1,游戏:What’s
missing
2,句型练说
(1),
Can
I
see
your
ship/
kite/panda/monkey
(2),
简单句话操练
A:
Can
I
see
your
ship
B:
Sure,
here
you
are.
变化方式,教师与全体学生之间,男女生之间,组与组之间连环操练等。
设计意图:“什么不见了 ”这一游戏简单易于操作,可以帮助孩子们快速地巩固新单词;为了不完全孤立地教“单”词,我把单词放在简单的句型里面和基本的核心对话里并用不同的方式于隐形中消化。
活动5【活动】小组活动（幻灯片第9页，第10页）
(1),先在录音的带引下读熟对话。
(2),小组角色扮演,实际交流,借助自己带来的玩具实物。
注意:在这个过程中,教师查看小组情况非常重要,可以随时获得各小组进展情况,并提供及时的帮助或处理。比如,若学生对“What’s
that ”这个句子感觉有困难,可以马上简化成“What ”,若学生对“Sure,
here
you
are.”这个长句感觉有难度,完全可以恰当处理,让学生直接说Sure.或者Here
you
are.
另外,根据情况还可以灵活地简化整个对话为:
A:
Hi,
I
have
a
toy
ship.
B:
Can
I
see
your
ship
A:
Sure.
设计意图:和同伴交流时快乐的,我们的英语教学少不了小组活动,因为组内的孩子们可以互助,或直接指出或在听同伴的表达中自觉改正;同时由于有小组评价机制,激发学生的合作意识和培养他们的能力。
活动6【活动】小组展示，及时评价
小组展示交流成果,利用手中的实物资源。
设计意图:孩子们都有表演的欲望,也培养大胆表达敢于表达的意识,积极乐于把自己小组的成果展示出来,交流分享。
活动7【练习】创编歌曲
利用本节课所学的主打句子创编歌曲“The
train
is
waiting.”为“Can
I
see
your
ship ”.
具体做法:按照自然的四个组,分别唱练ship,kite,panda,monkey。
设计意图:歌曲节奏旋律简单易于唱,把新单词和句子放在熟悉的旋律里面拍着节奏唱能更加深印象,巩固内化。
活动8【活动】动一动
让孩子们在快乐强烈的节奏中全身动起来,愉悦结课,
余趣绕心。
活动9【作业】布置活动作业
1、听音跟读13页14页两遍。
2、与伙伴、朋友表演13页第一部分,下次课堂展示。
设计意图:实践的快乐,兴趣的持续。