三年级英语下册教案 module 2 unit 1(4)（外研版）

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（外研版）三年级英语下册教案
Module 2 Zoo
Unit 1 They’re monkeys
一、说教材
1.教学内容
（外研版）三年级英语下册Module 2 Zoo Unit 1 They are monkeys教案.
2.教材分析
①本课内容主要是识别和描述动物。学习的句型主要是What are they They’re monkeys.以及掌握单词tiger lion elephant monkey big small fat让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流和真实运用。
②媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力。
③游戏活动。让学生在游戏中熟练运用所学问句以及回答。充分体现任务型教学法的真实性原则。
3.教学目标
①能够运用They’re monkeys. They’re big.这类语句回答有关提问，或介绍他人不认识的动物，或动物的特征。　
②学习并能在图片提示下识别tiger, big, they, lion, an, elephant, monkey, small, fat.　
③学习What are they They’re monkeys. They’re big.语句形式，能口头运用They’re monkeys. They’re big.这类语句简单描述小动物的特征
4.教学重、难点
①能听、说、 认读新单词：monkeys, tigers, lions, elephants
②灵活运用重点句型：What are they They are ….
③激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，养成积极思维的习惯，促使其体验成功的快乐
5.教学策略
①用直观教学法
②小组活动学习法
③愉快游戏教学法
6.教学准备
多媒体课件、动物图片、单词卡片、CD-ROW、奖品（贴画）。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我将运用一些传统的直观手段、游戏等活动丰富教学内容，并合理地使用多媒体课件使部分内容更加生动形象。
三、说学法
通过让学生在听、说、读的过程中，学会用英语说出各种动物的名称和特征，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
四、 说教学程序
Step 1:Warm up (热身活动)
1.greeting
2.sing songs
3.认读单词
[设计意图]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step 2: Presentation
1.游戏复习学过的动物，引出要学习的新动物单词
2.教授新单词：tiger、lion、elephant、monkey
a.播放伴有声音的动物，让生猜一猜what’s this 引出tiger、lion、elephant、monkey、
[设计意图]：用旧知识将新单词引出，课件出示各种动物的声音和图片，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
b.板书单词，并且以不同的方式操练（例如：小组读，个人读，看口型读，大小声读等）
c. Play a quick show game:
[设计意图]：通过领读、分读等不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。。
3.呈现新单词：big, small, fat
a.出示一只大象和一只小象，通过对比引出big, small,并进行操练。
b.出示一只肥猫和一只肥熊猫，引出fat,并进行操练。
C. chant:
Big, big, big, it’s big
Small, small, small, it’s small
Fat , fat, fat, it’s fat
[设计意图]：利用图片，同时加入动作配合教学，形体动作、儿歌辅助教学及记忆，激发学生兴趣。
4.教授新句型:
a.出示小猴子图的一部分，问what’s this 多数学生可以答出:it’s a monkey .呈现图的整体:两只小猴子，问:what are they They are monkeys.并带读，读时强调they的发音要咬住舌头，monkey要个s.
b.根据手势的提示，引出they are small.
c.利用课件和教室里的一些实物进行操练
d.play a guessing game:
[设计意图]：进行此游戏，将句型融入到游戏，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。
Step 3:Learn the new text
Listen
Read after the text
Read together
小组交流
角色表演
[设计意图]：将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知；然后跟读录音（just speak），进行强化练习。这样不仅可以使学生对课文有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。
Step 4:Summary
Sing a song :《zoo》
[设计意图]：我采用歌曲为全课的结束，，将重点词汇和句型都融入到歌曲中，加上课件展示简洁明了的卡通画，使学生一目了然。让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，也可以激发学生强烈的学习英语的愿望。
Step 5:Homework
1.朗读这篇课文并签名
2.当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。
[设计意图]：此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。
Step 6:Write on the blackboard
Unit 2 They are monkeys
What are they
They are
tigers
lions
monkeys
elephants
big
small
fat
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