数学二年级下北师大版第七单元 时、分、秒教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版第七单元 时、分、秒教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 876.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-04-23 15:04:58 | ||
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文档简介
本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时间。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此先安排时、分的认识,再安排学习看钟面上表示的时间,最后才安排秒的认识。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时间这一学习难点。其主要知识点是:1时=60分,1分=60秒;能认、读、写几时几分,会计算经过的时间等。
对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易理解。在教学中要尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。
1.
掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2.
知道1时=60分,1分=60秒。
3.
知道1分有多长,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
1.
密切联系学生的生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。
2.
让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。
3.
注意时间观念的建立。
4.
采取有效的措施来帮助学生掌握看钟面上时间的方法。
5.
结合具体情境,发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。
1 奥运开幕
1课时
2 1分有多长
1课时
3 淘气的作息时间
1课时
奥运开幕。(教材第75、第76页)
1.让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2.学会认、读、写钟面上所表示的时间。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:同学们,认识图中的建筑吗 知道跟它相关的事情吗 (出示课件:教材第75页鸟巢图片)
如果学生知道,请学生讲一讲;如果学生不知道,教师简单地介绍一下,然后进入下一环节。
师:在鸟巢曾经发生过一件非常重大的事情,具体的内容请仔细看图片左边的文字说明,说说你知道了什么。
生:北京时间2008年8月8日晚8时08分,北京奥运会在国家体育场开幕。
师:这是一个令世人瞩目的时刻,是一个值得每一个中国人都永远难忘的时刻。同学们,你们会表示出这一时刻吗
师:以前我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识,只要你认真学习,就一定会用手中的钟表表示出这一重要的时刻的。
【设计意图:通过奥运开幕这一具有历史意义的时刻引入新课,激发学生探究新知识的欲望。】
师:说一说,关于钟面你知道些什么
学生可能会说:
·钟面上有12个数字,这12个数字把钟面分成了12个大格。
·钟面上有时针、分针和秒针。
……
师:仔细观察钟面,告诉大家钟面上有多少个大格,多少个小格。
生:钟面上有12个大格,60个小格。
师:看老师手中的钟表,如果时针从8走到9,这样经过1大格是多长时间 (边说边演示)
生:时针走1大格是1时。
师:分针走多少是1分呢
生:分针走1小格是1分。
师:分针走1大格是多长时间
生:分针走1大格是5分。
师:请同学们拿出自己的钟表,像老师这样让时针走1大格,仔细观察分针走了多少。
学生自己动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。
师:分针走1小格是1分,时针走1大格,分针走了多少呢
生:时针走1大格,分针正好走1圈。
师:分针走1圈走了多少个小格 是多少分
生:分针走1小格是1分,走1圈就是走了60个小格,所以时针走1大格,分针走了60分。
师:这说明“时”和“分”之间有什么关系呢
生:1时=60分。
师:真的是这样吗 在小组里多试几次,看看结果如何。
学生在小组里操作、观察、交流后,师生共同小结:1时=60分。
师:你能独立完成下面的填空吗 (出示课件:教材第75页“拨一拨,填一填”)
学生独立完成练习,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
钟面上有12个大格,60个小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分,走1大格是5分。
时针走1大格,分针正好走1圈。
师:现在请同学们在钟面上表示出北京奥运会开幕的时刻,并展示给大家看。
学生展示钟面上表示的时刻。
师:对于这一时刻,我们除了能写成8时08分以外,还可以记作8:08。“:”前面的数表示时,后面的两位数表示分,当不足10分时,就在数字前面加“0”补充。你能试着写出下面钟面上所表示的时间吗 (出示课件:教材第75页最下面的图)
生1:第二个钟面上的分针指向12,说明是整时;时针指向9,说明是9时整,所以写成9:00。
生2:第三个钟面上的分针指向6,说明是半时;时针指在9和10的中间,说明是9时多一些,也就是9时半,所以写成9:30。
生3:第四个钟面上的时针指在9和10之间且靠近10,说明快10时了;分针指向9,我们知道1大格是5分,9大格就是45分,所以写成9:45。
师:看表的时候尤其要注意时针指向几。
【设计意图:在这一环节的教学中,教师通过动态的演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。理解时和分之间的关系是本堂课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律,教师为学生提供了探索的时间和空间,放手让学生去操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳发现:时针走1大格,分针走1圈。由此得出:1时=60分。】
师:今天同学们的课上表现很好,学了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成爱惜时间的良好习惯。】
奥
运
开
幕
1.教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针和分针的转动情况,进而发现1时=60分。
2.注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系,在本课教学中注重了这一方面。例如,由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟面上的时间打下基础。
A类
写出钟面上的时间。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
B类
写出钟面上的时间,并说一说。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
课堂作业新设计
A类:
12:15
8:20 8:26 10:11
B类:
7:05
9:30
6:40
9:35
说一说略
教材习题
第76页“练一练”
1.
2.
早上7:45去上学;上午9:05做课间操;上午10:25在上课;下午3:25在踢足球。
3.
106 563
648
437 验算略
4.
略
1分有多长。(教材第77~79页)
1.让学生经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。
3.体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
重点:经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
难点:能进行简单的时间单位换算。
课件、钟表。
师:同学们,大家仔细看看,钟面上除了时针和分针,还有其他指针吗 说说你们看到了什么。还知道什么。
学生可能会说:
·钟表上除了有时针、分针,还有秒针。
·秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。
……
师:同学们说得很好!秒是比分还要小的时间单位。
【设计意图:通过让学生观察钟面,培养学生的观察能力和分析能力。】
师:秒针走一圈,分针走多少
学生认真观察,得出结论:秒针走1圈,分针走1小格。
师:秒针走1圈是多少秒 这说明“秒”和“分”之间有什么关系
生:秒针走1圈是60秒,同时分针走1小格也就是1分,这说明1分=60秒。
师:现在大家在小组里分工合作,完成教材第77页的“做一做,填一填”,把测试的结果填在教材第77页的横线上。
学生在小组里分工合作进行测试,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报测试结果。
师:现在请大家轻声地从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
师生共同完成练习,让学生感受“秒”和“分”。
师:同学们,你们知道吗 在10米气步枪射击决赛中,每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒呢
学生可能会说:
·1分是60秒,再过15秒就是75秒,所以75秒=1分15秒。
·通过画图我们可以看出75秒里面有1个60秒也就是1分,还剩余15秒,所以75秒=1分15秒。
·还可以通过计算算出来,因为1分是60秒,75-60=15(秒),所以75秒=1分15秒。
……
师:这些想法都对,同学们可以选择自己喜欢的方法来完成练习。如果踢一场足球比赛要用时1时30分,那么你们知道1时30分是多少分吗
生1:1时的时间分针走一圈,是60分;再走30分就是90分,所以1时30分=90分。
生2:可以画图表示,1时是60分,再加上30分就是90分,所以1时30分=90分。
生3:还可以列式计算,1时是60分,60+30=90(分),所以1时30分=90分。
师:进行单位换算时,必须想清楚两个单位间的进率,并且一定要细心。
【设计意图:让学生通过观察操作,在具体形象的画面中观察分针和秒针的走动情况,帮助学生清晰地建立“分”“秒”的概念;然后引导学生探究单位换算的方法,培养学生的思维能力。】
师:在这节课里,你们学到了哪些知识
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
1分有多长
1分=60秒
1.让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设一个愉快的学习氛围;接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过让学生进一步观察,从而进入新知的学习:再通过小组内实验测试活动,让学生体验1分有多长,使学生建立真正意义上的时间概念。
2.让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用小组交流的形式,注重师生、生生间的互动。学生通过自己的尝试、探索发现规律,并尝到了成功的喜悦。
A类
填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9(
)
小明穿衣服大约要20(
) 烧一壶水大约要15(
)
爸爸每天工作8(
) 一部电影放映了2(
)10(
)
(考查知识点:时、分的时间观念;能力要求:学生能初步建立时、分的时间观念。)
B类
圈出小刚去摘西红柿的时间。
(考查知识点:时间的观念;能力要求:能结合实际情况确定时间。)
课堂作业新设计
A类:
时 分
分
时 时
分
B类:
圈第三个10:05
教材习题
第78、第79页“练一练”
1.
20分 3分
3秒
2.
略
3.
60 60 1 30 80 1 10 75
4.
(1)(答案不唯一)45 10 5 (2)120
5.
第一个对。
第二个不对,应该是10时50分。
第三个对。
6.
3时55分 6时27分 7时25分
8时05分
3:55
6:27
7:25
8:05
7.
(1)小明跑得最快,小刚跑得最慢。
(2)12-8=4(秒)
淘气的作息时间。(教材第80、第81页)
1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时间。
2.会计算中间经过的时间,并解决实际问题。
3.在学习过程中,体会数学学习与生活的联系,学会合理利用时间,懂得珍惜时间。
重点:会计算中间经过的时间,并解决实际问题。
难点:学会合理利用时间,懂得珍惜时间。
课件、钟表。
师:同学们,在我们的生活中,只有合理安排时间、充分利用时间,才是真正的珍惜时间,这样才没有虚度光阴。仔细看下面几幅图,说一说,你们知道了什么。(出示课件:教材第80页“填一填,说一说”)
生1:淘气早上6时30分起床;6时55分吃早餐;7时15分早餐结束。
生2:淘气是7时30分去上学的。
师:同学们获取的信息真多,观察得很仔细。你们能写出图中的时间吗
学生尝试写出时间,教师组织学生交流、订正答案。
【设计意图:通过一组简单的练习,在练习中加以巩固认识时间,为突破后面的教学重点、难点作铺垫。】
师:淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间 你是怎么知道的
学生可能会说:
·我可以通过转动钟面上的指针找到答案,淘气6时30分起床,这时分针指向6;到开始吃早餐时分针指向11,分针走了5个大格,每个大格表示5分,这样算来就是一共花了25分。
·我可以通过画图得到结果,因为钟面上每个大格表示5分,所以我们画图的时候可以让每段线段表示5分。
这样从6时30分起床,到6时55分开始吃早餐,一共用了25分。
……
师:这些方法都很好,选择你自己喜欢的方法来计算经过的时间。谁知道淘气吃早餐用了多长时间
生1:通过转动钟面上的指针得到答案,淘气从6时55分开始吃早餐,这时分针指向11;到早餐结束时是7时15分,分针指向3。在这段时间里,分针从11走到3经过了4个大格,每个大格表示5分,所以一共花了20分。
生2:通过画线段图知道经过的时间,一看就可以知道是经过了20分,所以淘气吃早餐用了20分。
师:不管采用哪种方法,都要结合钟面进行直观地观察和思考才能得出结论,希望今后随着练习熟练度的提高,可以不受这些条件的束缚去解决更多的问题。
【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,使学生产生不同的想法。在争论中通过对比和辨析,突破教学重点和难点。正确计算经过的时间,让学生懂得时间的宝贵。】
师:时间过得真快,一节课快结束了,今天我们班的同学都珍惜了课堂上的学习时间,学会了计算经过的时间,希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的小主人!
【设计意图:给予学生激励和期望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。】
淘气的作息时间
6:306:557:157:3
1.教学设计要紧密联系生活。在教学过程中结合生活实际,从让学生观察淘气的作息时间开始,利用已有知识(认识时间),很自然地进入到计算经过的时间算法的探索。
2.方法形式多样。从看钟面到画线段图,极大地调动了学生的学习热情,使学生能非常投入地开展练习,有助于学生基本技能的形成。
A类
(1)钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格,这时是
( )时( )分。
(2)钟面上时针指在9和10之间,分针指着10,这时是
(
)时(
)分。
(考查知识点:认、读时间;能力要求:学生能根据钟面上时针和分针的位置,正确说出该钟面表示的是几时几分。)
B类
你周末的一天准备怎样安排呢 想一想,然后写在作业本上。
(考查知识点:作息时间;能力要求:学生能合理安排时间。)
课堂作业新设计
A类:
(1)9时10分 (2)9时50分
B类:
略
教材习题
第81页“练一练”
1.
2
30
2.
(1)15
(2)上课(答案不唯一)
(1)1时30分 (2)上课(答案不唯一)
3.
76 763 568 156 验算略
4.
(1)20 (2)35
对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易理解。在教学中要尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。
1.
掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2.
知道1时=60分,1分=60秒。
3.
知道1分有多长,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
1.
密切联系学生的生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。
2.
让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。
3.
注意时间观念的建立。
4.
采取有效的措施来帮助学生掌握看钟面上时间的方法。
5.
结合具体情境,发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。
1 奥运开幕
1课时
2 1分有多长
1课时
3 淘气的作息时间
1课时
奥运开幕。(教材第75、第76页)
1.让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2.学会认、读、写钟面上所表示的时间。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:同学们,认识图中的建筑吗 知道跟它相关的事情吗 (出示课件:教材第75页鸟巢图片)
如果学生知道,请学生讲一讲;如果学生不知道,教师简单地介绍一下,然后进入下一环节。
师:在鸟巢曾经发生过一件非常重大的事情,具体的内容请仔细看图片左边的文字说明,说说你知道了什么。
生:北京时间2008年8月8日晚8时08分,北京奥运会在国家体育场开幕。
师:这是一个令世人瞩目的时刻,是一个值得每一个中国人都永远难忘的时刻。同学们,你们会表示出这一时刻吗
师:以前我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识,只要你认真学习,就一定会用手中的钟表表示出这一重要的时刻的。
【设计意图:通过奥运开幕这一具有历史意义的时刻引入新课,激发学生探究新知识的欲望。】
师:说一说,关于钟面你知道些什么
学生可能会说:
·钟面上有12个数字,这12个数字把钟面分成了12个大格。
·钟面上有时针、分针和秒针。
……
师:仔细观察钟面,告诉大家钟面上有多少个大格,多少个小格。
生:钟面上有12个大格,60个小格。
师:看老师手中的钟表,如果时针从8走到9,这样经过1大格是多长时间 (边说边演示)
生:时针走1大格是1时。
师:分针走多少是1分呢
生:分针走1小格是1分。
师:分针走1大格是多长时间
生:分针走1大格是5分。
师:请同学们拿出自己的钟表,像老师这样让时针走1大格,仔细观察分针走了多少。
学生自己动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。
师:分针走1小格是1分,时针走1大格,分针走了多少呢
生:时针走1大格,分针正好走1圈。
师:分针走1圈走了多少个小格 是多少分
生:分针走1小格是1分,走1圈就是走了60个小格,所以时针走1大格,分针走了60分。
师:这说明“时”和“分”之间有什么关系呢
生:1时=60分。
师:真的是这样吗 在小组里多试几次,看看结果如何。
学生在小组里操作、观察、交流后,师生共同小结:1时=60分。
师:你能独立完成下面的填空吗 (出示课件:教材第75页“拨一拨,填一填”)
学生独立完成练习,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
钟面上有12个大格,60个小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分,走1大格是5分。
时针走1大格,分针正好走1圈。
师:现在请同学们在钟面上表示出北京奥运会开幕的时刻,并展示给大家看。
学生展示钟面上表示的时刻。
师:对于这一时刻,我们除了能写成8时08分以外,还可以记作8:08。“:”前面的数表示时,后面的两位数表示分,当不足10分时,就在数字前面加“0”补充。你能试着写出下面钟面上所表示的时间吗 (出示课件:教材第75页最下面的图)
生1:第二个钟面上的分针指向12,说明是整时;时针指向9,说明是9时整,所以写成9:00。
生2:第三个钟面上的分针指向6,说明是半时;时针指在9和10的中间,说明是9时多一些,也就是9时半,所以写成9:30。
生3:第四个钟面上的时针指在9和10之间且靠近10,说明快10时了;分针指向9,我们知道1大格是5分,9大格就是45分,所以写成9:45。
师:看表的时候尤其要注意时针指向几。
【设计意图:在这一环节的教学中,教师通过动态的演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。理解时和分之间的关系是本堂课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律,教师为学生提供了探索的时间和空间,放手让学生去操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳发现:时针走1大格,分针走1圈。由此得出:1时=60分。】
师:今天同学们的课上表现很好,学了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成爱惜时间的良好习惯。】
奥
运
开
幕
1.教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针和分针的转动情况,进而发现1时=60分。
2.注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系,在本课教学中注重了这一方面。例如,由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟面上的时间打下基础。
A类
写出钟面上的时间。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
B类
写出钟面上的时间,并说一说。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
课堂作业新设计
A类:
12:15
8:20 8:26 10:11
B类:
7:05
9:30
6:40
9:35
说一说略
教材习题
第76页“练一练”
1.
2.
早上7:45去上学;上午9:05做课间操;上午10:25在上课;下午3:25在踢足球。
3.
106 563
648
437 验算略
4.
略
1分有多长。(教材第77~79页)
1.让学生经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。
3.体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
重点:经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
难点:能进行简单的时间单位换算。
课件、钟表。
师:同学们,大家仔细看看,钟面上除了时针和分针,还有其他指针吗 说说你们看到了什么。还知道什么。
学生可能会说:
·钟表上除了有时针、分针,还有秒针。
·秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。
……
师:同学们说得很好!秒是比分还要小的时间单位。
【设计意图:通过让学生观察钟面,培养学生的观察能力和分析能力。】
师:秒针走一圈,分针走多少
学生认真观察,得出结论:秒针走1圈,分针走1小格。
师:秒针走1圈是多少秒 这说明“秒”和“分”之间有什么关系
生:秒针走1圈是60秒,同时分针走1小格也就是1分,这说明1分=60秒。
师:现在大家在小组里分工合作,完成教材第77页的“做一做,填一填”,把测试的结果填在教材第77页的横线上。
学生在小组里分工合作进行测试,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报测试结果。
师:现在请大家轻声地从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
师生共同完成练习,让学生感受“秒”和“分”。
师:同学们,你们知道吗 在10米气步枪射击决赛中,每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒呢
学生可能会说:
·1分是60秒,再过15秒就是75秒,所以75秒=1分15秒。
·通过画图我们可以看出75秒里面有1个60秒也就是1分,还剩余15秒,所以75秒=1分15秒。
·还可以通过计算算出来,因为1分是60秒,75-60=15(秒),所以75秒=1分15秒。
……
师:这些想法都对,同学们可以选择自己喜欢的方法来完成练习。如果踢一场足球比赛要用时1时30分,那么你们知道1时30分是多少分吗
生1:1时的时间分针走一圈,是60分;再走30分就是90分,所以1时30分=90分。
生2:可以画图表示,1时是60分,再加上30分就是90分,所以1时30分=90分。
生3:还可以列式计算,1时是60分,60+30=90(分),所以1时30分=90分。
师:进行单位换算时,必须想清楚两个单位间的进率,并且一定要细心。
【设计意图:让学生通过观察操作,在具体形象的画面中观察分针和秒针的走动情况,帮助学生清晰地建立“分”“秒”的概念;然后引导学生探究单位换算的方法,培养学生的思维能力。】
师:在这节课里,你们学到了哪些知识
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
1分有多长
1分=60秒
1.让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设一个愉快的学习氛围;接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过让学生进一步观察,从而进入新知的学习:再通过小组内实验测试活动,让学生体验1分有多长,使学生建立真正意义上的时间概念。
2.让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用小组交流的形式,注重师生、生生间的互动。学生通过自己的尝试、探索发现规律,并尝到了成功的喜悦。
A类
填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9(
)
小明穿衣服大约要20(
) 烧一壶水大约要15(
)
爸爸每天工作8(
) 一部电影放映了2(
)10(
)
(考查知识点:时、分的时间观念;能力要求:学生能初步建立时、分的时间观念。)
B类
圈出小刚去摘西红柿的时间。
(考查知识点:时间的观念;能力要求:能结合实际情况确定时间。)
课堂作业新设计
A类:
时 分
分
时 时
分
B类:
圈第三个10:05
教材习题
第78、第79页“练一练”
1.
20分 3分
3秒
2.
略
3.
60 60 1 30 80 1 10 75
4.
(1)(答案不唯一)45 10 5 (2)120
5.
第一个对。
第二个不对,应该是10时50分。
第三个对。
6.
3时55分 6时27分 7时25分
8时05分
3:55
6:27
7:25
8:05
7.
(1)小明跑得最快,小刚跑得最慢。
(2)12-8=4(秒)
淘气的作息时间。(教材第80、第81页)
1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时间。
2.会计算中间经过的时间,并解决实际问题。
3.在学习过程中,体会数学学习与生活的联系,学会合理利用时间,懂得珍惜时间。
重点:会计算中间经过的时间,并解决实际问题。
难点:学会合理利用时间,懂得珍惜时间。
课件、钟表。
师:同学们,在我们的生活中,只有合理安排时间、充分利用时间,才是真正的珍惜时间,这样才没有虚度光阴。仔细看下面几幅图,说一说,你们知道了什么。(出示课件:教材第80页“填一填,说一说”)
生1:淘气早上6时30分起床;6时55分吃早餐;7时15分早餐结束。
生2:淘气是7时30分去上学的。
师:同学们获取的信息真多,观察得很仔细。你们能写出图中的时间吗
学生尝试写出时间,教师组织学生交流、订正答案。
【设计意图:通过一组简单的练习,在练习中加以巩固认识时间,为突破后面的教学重点、难点作铺垫。】
师:淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间 你是怎么知道的
学生可能会说:
·我可以通过转动钟面上的指针找到答案,淘气6时30分起床,这时分针指向6;到开始吃早餐时分针指向11,分针走了5个大格,每个大格表示5分,这样算来就是一共花了25分。
·我可以通过画图得到结果,因为钟面上每个大格表示5分,所以我们画图的时候可以让每段线段表示5分。
这样从6时30分起床,到6时55分开始吃早餐,一共用了25分。
……
师:这些方法都很好,选择你自己喜欢的方法来计算经过的时间。谁知道淘气吃早餐用了多长时间
生1:通过转动钟面上的指针得到答案,淘气从6时55分开始吃早餐,这时分针指向11;到早餐结束时是7时15分,分针指向3。在这段时间里,分针从11走到3经过了4个大格,每个大格表示5分,所以一共花了20分。
生2:通过画线段图知道经过的时间,一看就可以知道是经过了20分,所以淘气吃早餐用了20分。
师:不管采用哪种方法,都要结合钟面进行直观地观察和思考才能得出结论,希望今后随着练习熟练度的提高,可以不受这些条件的束缚去解决更多的问题。
【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,使学生产生不同的想法。在争论中通过对比和辨析,突破教学重点和难点。正确计算经过的时间,让学生懂得时间的宝贵。】
师:时间过得真快,一节课快结束了,今天我们班的同学都珍惜了课堂上的学习时间,学会了计算经过的时间,希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的小主人!
【设计意图:给予学生激励和期望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。】
淘气的作息时间
6:306:557:157:3
1.教学设计要紧密联系生活。在教学过程中结合生活实际,从让学生观察淘气的作息时间开始,利用已有知识(认识时间),很自然地进入到计算经过的时间算法的探索。
2.方法形式多样。从看钟面到画线段图,极大地调动了学生的学习热情,使学生能非常投入地开展练习,有助于学生基本技能的形成。
A类
(1)钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格,这时是
( )时( )分。
(2)钟面上时针指在9和10之间,分针指着10,这时是
(
)时(
)分。
(考查知识点:认、读时间;能力要求:学生能根据钟面上时针和分针的位置,正确说出该钟面表示的是几时几分。)
B类
你周末的一天准备怎样安排呢 想一想,然后写在作业本上。
(考查知识点:作息时间;能力要求:学生能合理安排时间。)
课堂作业新设计
A类:
(1)9时10分 (2)9时50分
B类:
略
教材习题
第81页“练一练”
1.
2
30
2.
(1)15
(2)上课(答案不唯一)
(1)1时30分 (2)上课(答案不唯一)
3.
76 763 568 156 验算略
4.
(1)20 (2)35