《母校》学案
一、学习目标
1.学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
2.读准“迤逦”、“甬道”、“琅琅书声”、“
( http: / / www.21cnjy.com )精神抖擞”、“朝气蓬勃”等词语的读音。运用学过的方法理解“迤逦”等词语的意思，体会课文中动词的恰当用法。
3.能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
4.理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
二、导学问题
1.读题，母校的特点是什么？我怀着什么样的感情来到母校？你能读出这种感情吗？
2.你从课文哪些段中找到的答案？
3.认读课文的生字词，尝试独立解决一些自己困惑的词语和句子。困难的可以小组内交流解决，或者通过网络、老师解决。
4.自读课文后小组合作交流：
（1）你发觉课文的行文线索了吗？列出课文的结构。
（2）如果用“触景生情”来概括本文，文中的“触景”“生情”各指的是什么？结合这个“触景生情”，你能概括课文的大意吗？
5.能感受作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。通过朗读能体现出来。
6.能感受作者在小学的成长历程，根据提示仿写一篇类似的作文。《母校》教案
教学目标
一、知识与技能
1.学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
2.读准“迤逦”、“甬道”、“琅琅书声”、“精神抖擞”、“朝气蓬勃”等词语的读音。
3.能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
二、过程与方法
1.运用学过的方法理解“迤逦”等词语的意思，体会课文中动词的恰当用法。
2.理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
三、情感态度与价值观
感受作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
教学重点
学会本课生字。体会作者的“触景生情”，了解“情景交融”的表达方法。
教学难点
感受作者在小学的成长历程，根据提示仿写作文。
教学方法
读思议写结合法
课前准备
课件
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
1.同学们，大家观察一下这几幅图片，说说你看到了什么？（课件出示学校的图片） 交流：
2.师：岁月匆匆，如诗如梦的小
( http: / / www.21cnjy.com )学生活即将活挥手与我们告别。无论母校是简单的，还是完美的，毕业了，即将离开母校总是令人感慨。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。
今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。板书课题。
二、学习新课
1.
初读课文，认读生字词，梳理文脉。
（1）放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。
（2）利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
（3）检查自学效果。
划出并认读下面的生字词，注意加横线字的读音，结合课文理解它们的意思。（课件展示）
yǐ
lǐ
yǒng
dǒu
sǒu
lǎng
péng
bó
迤
逦
甬
道
精神抖
擞
琅
琅书声
朝气蓬
勃
迤
逦：形容阳光逐渐西沉的样子。
甬
道：院落中用砖石砌成的路
精神抖擞：形容精神振奋。
琅琅书声：形容读书声音响亮
朝气蓬勃：形容生气勃勃,充满向上的活力。
2.放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）。交流：
（1）顺序：进校门——到操场——出校门（课件出示）
（2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）
3.同学们，作者重返母校，儿时的景历
( http: / / www.21cnjy.com )历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。
4.再读课文，谈谈感受。
第一部分，进校门——激动兴奋
1.让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。
2.
学生交流
（1）第一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。
（指名读）
（2）三个似乎：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……
（比读）
（3）最后一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！
（齐读）
3.此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。
第二部分：到操场——亲切快乐
1.过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？
2.交流：
（1）学生自由表达：
看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；
看到长绳比赛——感到亲切
听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。
3.相机出示：
我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
（1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……
请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
（2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。
出示句式训练：我驻足在
，
，五年的
，像
。
（3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：
出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
师：这个句子还可以怎么说？
生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。
师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。
这一部分表达了作者对母校的热爱之情。板书热爱。
第三部分：出校门——感恩
1.过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？
2.交流：
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。
3.让我们带着这份热爱和留恋一起和母校告别。板书：热爱、留恋。
师生分读9-11
三、总结结论
虽然十年过去了，可五年色彩斑
( http: / / www.21cnjy.com )斓的校园生活将永远成为作者美好的回忆，永不褪色。这篇文章十分感人，作者用朴实无华的语言写出了对母校的热爱留恋之情。
四、课堂作业
1.组词。
弧（
）
砌（
）
琅（
）
誉（
）
孤（
）
彻（
）
朗（
）
誊（
）
2.积累词语。
（1）表示喜怒哀乐的词语
（
）（
）（
）（
）
（2）表示心里依恋不舍的词语：
（
）（
）（
）（
）
3.根据课文内容，填上合适的动词。体会作者的留恋之情。
（1）我漫步在操场上，（
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）着花木，（
）着幼苗，（
）教室里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
4.拓展延伸，练习说话。
同学们，作者重回母校，由景物和学生的活
( http: / / www.21cnjy.com )动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
我站在……
（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）
5.知识要点：
（1）在理解“触景生情”这个成语的基础上理清课文的结构，理解课文的内容，体会作者对母校热爱，对童年的学习生活的留恋之情。
（2）选择适合自己的方法熟读课文。
6.能根据语言环境，展开合理的想象学写比喻句。仿写句子
（1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。
（2）人们模仿某些贝壳造出
。
（3）人们模仿
。
六、布置作业
1.抄写生字词语。
2.同学们也即将离开母校，五年的学习生活中一定有许多难忘的事，请你学习第5或第7节的写法，回家写一段话，表达出你对母校的感情。
七、板书设计
36
母
校
触景生情
热爱
留恋《母校》习题
一、基础过关
1.组词。
弧（
）
砌（
）
琅（
）
誉（
）
孤（
）
彻（
）
朗（
）
誊（
）
2.积累词语。
（1）表示喜怒哀乐的词语
（
）（
）（
）（
）
（2）表示心里依恋不舍的词语：
（
）（
）（
）（
）
3.根据课文内容，填上合适的动词。体会作者的留恋之情。
（1）我漫步在操场上，（
）着花木，
( http: / / www.21cnjy.com )（
）着幼苗，（
）教室里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
二、综合训练
1.同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。
我站在……（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）
2.能根据语言环境，展开合理的想象学写比喻句。仿写句子
（1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。
（2）人们模仿某些贝壳造出
。
（3）人们模仿
。
三、拓展应用
母校
父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡碴儿都飞快地跳起了舞。
父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那家伙，那个大啊！那个高啊！那个美啊！
儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。
父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还
( http: / / www.21cnjy.com )有那教室，那家伙，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。
儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表
( http: / / www.21cnjy.com )演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗？儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。
父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假!
儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。
父亲从村外一步三摇地走来，背上压着山一样大捆的柴草。
眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。
有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗？
对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去？儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想！
第二天，田地里的浓雾还没有
( http: / / www.21cnjy.com )淡下来的时候，父子俩就上路了！父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发出一串长音。
临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。
县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，
( http: / / www.21cnjy.com )儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。
走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。
儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地
( http: / / www.21cnjy.com )而延伸而翻腾而跳跃。父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有？
儿子当然看见了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了！
父亲嘴里还在说，信不信？那家伙！
从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦当然都与父亲的母校有关。
后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我母校，那家伙！
再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。
儿子什么都搞清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲心里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。
那么父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪花。
（选自《微型小说选刊》，有删节）
1．下列对这篇小说有关内容分析和概括，正确的两项是（
）（
）
A．
文章开头写“父亲语无伦次地说起母校，夸张的动作，一连串的表演”这个情节，可以激起儿子的好奇其心，并为下文情节发展做铺垫。
B．小说主要采用对比的写法，意在突出城乡的差别，使儿子产生进城学习的欲望。
C、儿子如愿以偿考取了父亲的母校后，马上得知父亲并没有什么母校。但并没有揭穿父亲的谎言。
D．结合全文来看，这篇小说贯穿全文的线索是母校，文章的标题就是线索。
E．父亲的谎言虽然成就了孩子，但这一做法不值得肯定，以后孩子将很难信任父亲了。
2．最后一段，“儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪花。”，儿子面对父亲的谎言，为什么眼睛里蓄满了泪花呢。
15，文中塑造父亲形象用了哪些写法，请结合文本谈谈你对父亲的印象和看法。
参考答案
一、基础过关
1.组词。
弧（
弧线
）
砌（
砌墙
）
琅（
书声琅琅
）
誉（
赞誉
）
孤（
孤单
）
彻（
彻底
）
朗（
朗读
）
誊（
誊写
）
2.积累词语。
（1）表示喜怒哀乐的词语
（
欢天喜地）（
欢呼雀跃
）（
眉飞色舞
）（
眉开眼笑
）
（2）表示心里依恋不舍的词语：
（
恋恋不舍）（
流连忘返
）（
难舍难分
）（
依依惜别
）
3.根据课文内容，填上合适的动词。体会作者的留恋之情。
（1）我漫步在操场上，（凝望）着花
( http: / / www.21cnjy.com )木，（注视）着幼苗，（聆听）着教室里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
二、综合训练
1．略
2．（2）人们模仿某些贝壳造出外壳坚固的坦克。
（3）人们模仿蜻蜓造出了直升飞机。
三、拓展应用
1．A、D（B、意在突出城乡的差别，过度解读；C、马上得知错误；E、但这一做法不值得肯定，以后孩子将很难信任父亲了错误）
2．考查学生对小说情节的理解，懂得其中蕴含的主要情感。
（1）因为儿子明白父亲善意的谎言，用心良苦，被父亲的对他深深的爱而感动流泪。
（2）对父亲心存感激，因为父亲的谎言，才引起他的好奇心，充满梦想，努力学习，考上大学，成为城里人。（一点2分，言之成理即可）
（3）检测学生对小说人物塑造方法的掌握情况，考查结合文本分析探究的能力。
答：问题一：文中塑造父亲形象运用了动作、语言、神态描写。
问题二：
（1）疼爱儿子，能为儿子将来打算。父亲为了儿子的明天，编出了一个谎言，目的是激励儿子能读书上进，考上大学，成为城里人。
（2）懂得教育方法，父亲并没有直接对儿子说要好好学习，将来考取大学，改变自己的命运，而是通过一个谎言，引起儿子的好奇，并努力去争取。
（3）勤劳质朴，父亲终日劳作着，入冬前还在准备柴草。
（4）不善言辞，语无伦次，借助动作神态骗儿子，从而让儿子信以为真。（答对两点，并能结合文本分析即可，有其他看法，言之有理即可）(共25张PPT)
沪教版小学语文五年级下册
第36课
第八单元
母
校
现代化的母校
导入新课
简单的母校
导入新课
贫穷的母校
导入新课
深深的眷恋
导入新课
导入新课
岁月匆匆，如诗如梦的小学生活将活挥手与我们告别。无论我们的母校是简单还是完美，同学们，毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。
生字词
新课学习
迤
逦
甬
道
精神抖
擞
朝气蓬勃
琅琅书声
yǐ
lǐ
yǒng
dǒu
sǒu
péng
láng
迤
逦：形容阳光逐渐西沉的样子。
甬
道：院落中用砖石砌成的路
精神抖擞：形容精神振奋。
琅琅书声：形容读书声音响亮。
朝气蓬勃：形容生气勃勃,充满向上的活力。
新课学习
词语解释
新课学习
地点转换
看到的、听到的
心里想到的
进校门
到操场
出校门
翠绿色的拱门
我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们……我回来了！
欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。
下课铃声一响，操场上一片欢腾。
五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
操场中间在举行长绳比赛。
我想到四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也曾努力过，奋斗过。
看着迤逦的阳光拖成长长的身影
。
母校，我成长的摇篮！……已是一个朝气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，……
新课学习
情感体会
我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！
体会三个“似乎”蕴含的感情，比一比，谁能读的比较好？
文段欣赏
我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
1、我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
2、请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
3、仿造句子：我驻足在
，
，五年的
，像
。
新课学习
新课学习
句子理解
像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
这个句子还可以怎么说？
新课学习
母校，我成长的摇篮！在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看
看您，拱门下的母校！
想象描述
我回到母校触景生情。进校门，看到了_____，想到了_______；在操场，看到了_____，想到了_____________________；出校门，看到了__________________，想到了______。
新课学习
巩固加深
新课学习
我漫步在操场上，（
）着花木，（
）着幼苗，（
）着教室里
传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇
动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
我驻足在教室里，_____，五年的喜怒哀乐，像___________，从记忆深处翩翩飞来。
虽然十年过去了，可五年色彩斑斓的校园生活将永远成为作者美好的回忆，永不褪色。这篇文章十分感人，作者用朴实无华的语言写出了对母校的热爱留恋之情。让我们永远祝福我们的母校吧！
结论总结
结论总结
1.组词。
弧（
）
砌（
）
琅（
）
誉（
）
孤（
）
彻（
）
朗（
）
誊（
）
2.积累词语。
（1）表示喜怒哀乐的词语
（
）（
）（
）（
）
（2）表示心里依恋不舍的词语：
（
）（
）（
）（
）
课堂练习
3.根据课文内容，填上合适的动词。体会作者的留恋之情。
我漫步在操场上，（
）着花木，（
）着幼苗，（
）教室里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
课堂练习
4.拓展延伸，练习说话。
同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
我站在……
面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……
课堂练习
6.能根据语言环境，展开合理的想象学写比喻句。仿写句子
（1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。
（2）人们模仿某些贝壳造出
（3）人们模仿
课堂练习
1.抄写生字词语。
2.同学们也即将离开母校，五年的学习生活中一定有许多难忘的事，请你学习第5或第7节的写法，回家写一段话，表达出你对母校的感情。
作业布置
36
母
校
触景生情
热爱
留恋
板书设计
