《综合实践》教案
教学目标：
1.结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。
2.能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
3.感受数学与生活的密切联系，体会节约、预算在解决问题中的重要意义。
教学重难点：
教学重点：
能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学难点：
能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、节约水资源
（一）提出问题
1.老师说明没有拧紧的水龙头漏水的现象，让学生估计一下，这样一个漏水的水龙头，一个月会浪费多少水。
2.提出用实验的方法来估测水龙头1个月浪费的水。让学生读数，了解实验的名称和实验的目的，检查实验的器材。
（二）分组实验
1.提出小组合作实验的问题。先让学生读书了解实验的方法和要求，指导各组进行分工。
2.分组实验，完成实验记录。
3.交流各组实验的数据。如果各组实验数据出现不一样的情况，可讨论一
下原因。
（三）描述数据
1.让学生用统计图表示自己小组实验的数据。
2.展示不同的统计图，鼓励学生用自己的话描述漏水量与时间的关系。
（四）利用数据估算
1.先估算2分钟时间会浪费多少水。重点交流估计的方法。
2.分别提出1小时、1天会浪费多少水，学生计算并交流。
3.提出1个星期、1个月会浪费多少水，学生算完后，交流。
4.参照教材说明每个人每天应该饮水约1400毫升，然后让学生计算水龙头1个月浪费的水够维护几个人1天的人体需要。
5.观察不同容量的杯子，让学生估算一下，1个人每天应喝几杯水。
（五）问题讨论
1.提出“议一议”的问题，让学生充分发展自己的意见，使学生认识到水龙头滴水问题的严重性。
2．了解我国的水资源及使用情况，讨论节水措施。
二、开发绿资源
（一）树木成材
1.教师说明：一棵种活的小树，10年后就能长成直径大约是30厘米、高约是2.5米的大树。
2.提出问题（1），学生自己计算。
3.提出问题（2），鼓励学生自主计算，然后交流。
4.提出问题（二），让学生自己计算。
（二）树木制造氧气
1.教师谈话，说明树木是天然的氧气制造厂。让学生了解1公顷阔叶林一
天大约消耗二氧化碳和生产氧气的数据。
2.让学生自主解答问题（1）-问题（3），然后交流计算的方法和结果。
三、生活小区
（一）小区概括
1.读小区平面图，交流从图中了解到的小区情况。
2.提出问题（1），让学生根据平面图上的比例尺，自主解决。由于测量图上的数据可能出现误差，计算的面积也可能有一点儿不同。
3.让学生自主解答问题（2）-问题（4），然后交流计算的结果。重点说一说问题（3）的计算方法。
（二）喷泉问题
1.让学生观察音乐喷泉的示意图，了解有关数据。
2.提出问题（1）让学生自主解答，然后交流计算的方法和结果。
3.提出问题（2），让学生自主解答，然后交流计算的方法和结果。
4.分别提出问题（3）和问题（4），学生解答后，交流计算结果。
5.提出问题（5），鼓励学生自主计算。交
( http: / / www.21cnjy.com )流时，说一说是怎样算的。在计算正方形瓷砖的块数时，学生可能有不同的方法和答案。只要学生算的方法合理，就给予肯定。
（三）新房装修
1.粉刷墙壁
提出红红卧室装修问题，先观察示意图，
了解红红卧室长、宽、高及门窗的尺寸。
2.铺地面
让学生了解红红选的几种不同尺寸的瓷砖，并计算出各需要多少块。交流时，重点说一说计算的方法。
四、课堂小结
今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的？(共10张PPT)
综合与实践
阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题．
2．运用资料探究
1．请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．
地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53
%．
短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？
在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％．
2．运用资料探究
你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？
地球上水资源分布情况
地球上淡水资源分布情况
2．运用资料探究
2．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？
2．运用资料探究
中国年水资源总量约为2.75×104
亿
m3，2008年，全国农业用水量为3
664
亿
m3，全国工业用水量为1
401
亿
m3，全国生活用水量为727
亿
m3.
2．运用资料探究
怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？
你算对了吗？
2．运用资料探究
，21.6%>20%，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列．
亿
m3，
由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.
2．运用资料探究
（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？
2．运用资料探究
（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？
2009年是750
亿
m3，2010年是770
亿
m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确．
你想法一样吗？
2．运用资料探究
