Unit 3 Asking the way 表格式教案（4个课时）

5B
U3
单元分析
序号
内容
个
人
设
计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元谈论如何问路，学习cinema,
hospital,
shop,
zoo等地点和get
on,
get
off,
turn
right,
turn
left等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
本单元谈论如何问路，学习cinema,
hospital,
shop,
zoo等地点和get
on,
get
off,
turn
right,
turn
left等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二
单元目标要求
1.
能听懂，会读，会说，会用How
do
I
get
to
…
及回答：Go
along
this
street.
Turn
left/
right
at
the
traffic
lights.
Get
on/
off
…
at
…Station.
You
can
see
the
…
on
the
left/
right.2、能听懂、会说、会读
cinema,
hospital,
shop,
zoo等地点类单词。3、通过学习Story
time和Cartoon
time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。4、能了解并掌握sh在单词中的发音。
1.
能听懂，会读，会说，会用How
do
I
get
to
…
及回答：Go
along
this
street.
Turn
left/
right
at
the
traffic
lights.
Get
on/
off
…
at
…Station.
You
can
see
the
…
on
the
left/
right.2、能听懂、会说、会读
cinema,
hospital,
shop,
zoo等地点类单词。3、通过学习Story
time和Cartoon
time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
三
单元设计意图
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
以“问路”这一话题为主线，呈现本单元重点How
do/
does
…
get
to
… 的询问及回答：Go
along
…
Turn
left/
right
at
the
…Get
on/
off
…在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
四
单元目标达成分析
交往互动式教学设计
课题
Unit
3
Asking
the
way
教时
第
1
课时
日期
教学目标：1、能听懂、会说、会读cinema,
hospital,
shop,
zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How
do
I
get
to
…
及回答：Go
along
…
Get
on/
off
…
Turn
left/
right
…3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.
重点与难点
1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.
学情分析：本版块作为第一课时，引导学生自主交谈为本课话题的切入点，引出对话。在熟料运用句型侯，再为学生创造情景表演对话，让学生乐意通过各种形式训练学生看图听说的能力。另外为培养学生的口语交际能力，在课后向同学用英语介绍自己如何从家到学校。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
Free
talkWhat’s
your
hobby
Dancing
timeDo
you
like
dancing
Let’s
dance!
(播放兔子舞音乐，学习left,
right,
turn等单词)
I
like
…Yes.学习新单词：left,
right,
turn.
自然交流，在舞蹈热身中理解学习新单词。
30min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Su
Hai
and
Yang
Ling
are
also
like
dancing.
Today
Yang
Ling
wants
to
go
to
Su
Hai’s
home.
Look,
what
are
they
doing
(出示插图1)What
are
they
talking
about
（教读插图上的park
station,
city
library
station,
book
shop,
moon
steet，get
on,
get
off）3.
Can
you
work
in
two
and
guess
They
are
making
a
telephone.Maybe
they
are
talking
about
where
is
Su
Hai’s
home Work
in
two.
观看插图，理解并学习新单词。达成目标1
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
Let’s
watch
and
find
Is
Yang
Ling
find
Su
Hai’s
home
Who
helps
her Read
and
match
看动画，回答问题。朗读课文，完成第28页的配对。
观看动画、自主阅读理解课文内容，并初步理解重点句型的意义。达成目标2
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
Reading
time:read
after
the
computerread
after
the
teacherread
togther(Do
you
have
any
questions )
Read
in
different
ways.自主提问，老师或同伴帮助解答。
通过不同方式的朗读以及自主提问的方式，帮助学生理解课文内容。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
show
time:
read
in
threeHow
does
Yang
Ling
get
to
Su
Hai’s
home.First,
…
Next,
…
Then,
…
Finally,
…
Read
in
groups根据第28页的Look
and
say完成解说。
在理解课文的基础上合作朗读。达成目标4在理解课文内容的基础上，运用重点句型。达成目标3
3min
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
Now
Yang
Ling
is
in
Su
Hai’s
house.
They’re
very
happy.
They
want
to
go
to
some
places.
Can
you
guess There
are
many
doctors
and
nurses.
There
are
many
animals.You
can
watch
films
there.But
they
don’t
know
how
to
go
there.
Can
you
choose
one
and
tell
them
how
to
go
You
can
discuss
in
groups.
HospitalZooCinemaChoose
one
and
discuss
in
groups
根据猜谜语的形式引出新单词的教学。达成目标1PPT出示地图，引导学生小组合作找出目的地并运用新句型进行表述，巩固新知。达成目标2
2
min
Homework
1.
Read
Story
time
after
the
tape
for
5
times.2.
Copy
the
new
words
3
times.3.
收集更多的地点类单词。
板书设计
Unit
3
Asking
the
way
Get
on
…
Get
off
…
Go
along
…
Turn
…
交往互动式教学设计
课题
Unit
3
Asking
the
way
教时
第
2
课时
日期
教学目标：
1、复习巩固词汇及How
do
I
get
to…
及回答：
Go
along
…
Turn
left/
right
…Get
on/
off
…
You
can
see
…on
your
left/
right.2、能够看图片复述故事内容3、学习Fun
time,
引导学生用所学句型交流并汇报。4、感受并掌握sh在单词中的读音。
重点与难点
学习Fun
time,
引导学生用问路及指路句型交流并汇报。2.
学生能理解并掌握How
do
I
get
to…
及回答：
Go
along
…
Turn
left/
right
…Get
on/
off
…
You
can
see
…on
your
left/
right.
学情分析：学生在通过第一课的学习之后，对于问路和指路的语言表达已经基本掌握，在本版块可以把这些语言点运用到实际生活中，在复习巩固的同时不断提高运用的能力。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
Magic
eyes.See
the
pictures
or
words
and
say
them
quickly.Free
talk
How
do
I
get
to
the
Wanda
Cinema
Review
words
Free
talk(work
in
pairs)
图片闪烁，快速回答单词，回顾第一课时所学单词。根据出示的图片初步交流，回顾句型。达成目标1
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Review
story
time:
PPT（出示文中图片）You
are
good
helpers.
Look,
Yang
Ling
can’t
find
Su
Hai’s
home.
Can
you
help
her 2.
read
this
story
Talk
about
story(work
in
pairs)Read
together(work
in
class)
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。达成目标1，2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
So
if
you
are
new,
how
can
you
ask
the
way If
someone
asks
the
way,
how
can
you
help
him
or
her
You
can
discuss
in
groups.read
grammar
time
together.
How
can
I
get
to
… Go
along
…Turn
left/
right
…Get
on/
off
…
(group
work)
Read
together.
通过小组总结，归纳出问路及指路句型，学生自主梳理，感受语言的功能。达成目标1
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
(出示fun
time图片)
Look!
This
is
Mary,
she
lives
in
Sunshine
Town.
How
many
streets
are
there
What
are
they
What’s
in
her
town Do
you
want
to
visit
her
town
(work
in
two)
Four.Orange
street.Apple
street.Mango
street.Grape
street.There’s
a
…--How
can
I
get
to
… --
Go
along
…Turn
…
观看插图，师生交流图片中的街道和场所。在此基础上，两两合作，运用所学句型进行交流。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
Sharon
is
new
here,
too.
She
wants
to
get
to
the
shoe
shop.
How
can
she
get
there
Can
you
help
her （出示sound
time图片）Look!_____
is
in
the
_____
______._____
likes
_______
______.But
there
are
so
many._____
doesn’t
know
which
to
choose.Can
you
find
the
rules
of
the
words.4.
Read
after
the
computer.5.
Can
you
find
more
words
like
this
Go
along
…Turn
left
……根据图片填上合适的单词，完成句子。找规律并感受sh的发音。Read.Find
more
words.
看图完成sound
time的短文填空，由此感受sh的发音规律，通过跟读和再找的方式巩固此读音在脑中的记忆。达成目标4
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
完成语法及语音的相关部分练习
Do
some
exercise.
落实笔头达成目标1、4
2
min
Homework
1.
Recite
story
time
2.
Read
Sound
time
5
times.3.
自主整理问路和指路句型。
板书设计
Unit
3
Asking
the
wayHow
do
I
get
to
… Go
along
…
Turn
left/
right
…
交往互动式教学设计
课题
Unit
3
Asking
the
way
教时
第
3
课时
日期
教学目标：1.
感受并掌握英美文化中对“厕所”的称呼。2.
运用巩固指路句型。3.
在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon
time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。4.
在理解cartoon
time的基础上，进行创造性地输出。
重点与难点
能正确理解，朗读cartoon
time的故事能正确并熟练运用指路句型。
学情分析：这一板块是对问路的重点词组和句型的巩固和操练，问路的答语比较机动灵活，这一部分让学生回答的时候要根据具体的问路情况来选择回答，也可以用自己的语言来回答。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
Look
and
say（看图识词,
引出toilet、restroom）In
the
UK,
we
ask
“Where’s
the
toilet ”
In
the
US,
we
ask
“Where’s
the
restroom ”Do
you
know
other
differences
between
the
UK
and
the
US
跟读toilet、restroom理解并跟读
In
the
US,
we
call
policeman
a
cop.
In
the
UK,
we
call
firefighter
a
fireman…
通过观察图片，复习所学单词。通过图片感受英美文化的差异，发散思维，回顾曾经所学内容。达成目标1
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
(出示cartoon
time插图1)
Look,
Bobby
and
Tina
is
reading
a
map.
Where
do
they
want
to
go
Can
you
guess
Let’s
listen.How
can
they
get
to
City
Cinema
(呈现地图)
Can
you
discuss
in
two
They
want
to
go
to
shoe
shop.
Because
they
want
to
buy
new
shoes….Listen
and
answer:
City
cinema.They
can
go
along
…Turn
left
…
看图猜测，发散思维。听录音，找信息。拓展图片信息，学生自主商榷行进方案，从而更好地巩固运用指路句型。达成目标2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
How
do
they
go
there
Let’s
watch
cartoon.Do
they
watch
the
film
(出示最后一幅插图)Why
Can
you
read
by
yourself
and
conclude
the
reasons
You
can
use
first,
then,
finally.
They
go
there
by
metro.No.First,
they
want
to
go
there
by
bus.
But
they
can’t
get
on
it,
because
it
is
full.
Then,
they
want
to
go
by
taxi.
But
there
are
too
many
cars
in
the
street.
Next,
they
go
by
metro.
But
it
is
late,
the
film
is
over.
观看动画，初步建构故事框架。探究性问题引发学生自主阅读归纳，并适当提示运用连接词，可以使文章脉络更为清晰。达成目标3
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
Reading
timeRead
after
computer
(听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作）2.Read
in
roles
ReadWork
in
groups
指导学生读出语气，指导学生在真实的情景下朗读)学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
Can
you
make
an
ending
for
the
story Act
the
story
Work
in
groupsAct(work
in
groups).
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出达成目标4
1
min
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题相应练习
Some
exercise
Practice
1
min
Homework
1.
Read
Cartoon
time
5
times2.
收集更多关于英美文化差异的内容，尝试用英文表述。
板书设计
Unit
3
Asking
the
way
How
can
they
get
to
City
Cinema
They
go
there
by
bus/
taxi/
metro.
…
交往互动式教学设计
课题
Unit
3
Asking
the
way
教时
第
4
课时
日期
教学目标：
巩固复习本单元单词。2、巩固复习本单元重点句型。3、结合生活，写一篇上学的英文小短文。4、通过活动和练习检测学习情况。
重点与难点
巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。结合生活，写一篇上学的英文小短文。
学情分析：checkout
time可以让学生以自身说起，说说从学校到这些地方应该怎么走，体现英语的实用性。在最后一个课时中，要注意学生的语言输出，不断培养学生的语言综合运用能力。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
4min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
(出示第34页插图)Look,
this
is
Dong
an
Town.
Can
you
introduce
it.
Hello,
this
is
Dong
an
Town.
There
are
four
streets.
They
are
…
There
is
a
…
看地图并进行语段输出，巩固单词及小语段的表达。达成目标1
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Look,
this
is
Robot.
He
is
new
here.
Can
you
guide
for
him
（学生自由选择cinema,
hospital,
library,
zoo,
park进行交流）
Work
in
two:--
Excuse
me,
how
do
I
get
to
… --
Walk
along
…
Then,
turn
…at
…The
…is
on
your
…
运用教材插图，巩固交流运用本单元重点句型。达成目标2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
Free
talk:How
do
you
get
to
these
places
from
your
school
You
can
choose
and
talk
in
two.
师生交流后pair
work(work
in
pairs)
联系生活，巩固复习本单元重点句型。达成目标2
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
1.
Where
do
you
live
How
do
you
get
to
your
school 2.
Draw
and
write
on
page
353.
Share
in
your
groups.
I
live
on
…street.
It
is
near
…
I
come
to
school
…
First,
I
…
Then,
I
………
综合输出语言，落实到笔头。达成目标3巩固复习本单元重点句型。达成目标2
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
Game
village:Magic
eyes.我是小小翻译家。风之谷（结合一起作业网跟读背诵练习）语音辨析文化大课堂
看图说词。翻译词组和句子。
…
在游戏中复习巩固本单元所学内容。达成目标4
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
小组合作，完成ticking
time2.完成补充习题所有内容
这几项基础的练习和Ticking
time提炼本单元的重点教授内容。达成目标4
1
min
Homework
1.
Draw
and
write
Review
the
whole
unit.
板书设计
Unit
3
Asking
the
way
How
do
you
get
to
your
school I
live
on
…street.
It
is
near
…
I
come
to
school
…
First,
I
…
Then,
I
………
地图