冀教版 三年级下册
Lesson 21 In the Restaurant
一、教材分析
1. 单元及课文分析
本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表达，并且运用 “How many ____?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。【来源：21cnj*y.co*m】
二、教学目标
1.语言知识
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty【出处：21教育名师】
（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。
2.语言技能
能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。
3. 情感态度
（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。
（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。【来源：21·世纪·教育·网】
4. 学习策略
教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。
三、教学重点、难点
1、 重点
学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many ____? 及答句.” 对物品数量进行问答。
难点
准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。21*cnjy*com
四、教学步骤
Step I Class Opening (2 minutes)
1. Free talk (T-S)
T: Are you ready for our class?
S: Yes.
T: Good morning!
I have a big breakfast in the restaurant.
Look! This is a restaurant.
What’s in the restaurant?
S: Tables and Chairs.
[设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫]21教育网
Step II New Concepts (25 minutes)
Learn 16-20 and “How many___? ”
1、Guess and Count
引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。
T: What can you see in a restaurant?
S: I can see...
T: Guess! How many tables are there in the restaurant？2·1·c·n·j·y
S: ____tables.
[设计思路：由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力。]
2、Count and Say
学习数词16-20，逐步出现15张桌子，和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子，引导学生说出数词16-20。21·世纪*教育网
T: How many tables？
S: Five tables....
T: How many tables？
S: Sixteen tables... twenty tables.
T: What’s the same part in the words?
S: teen
[设计思路：多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。]www-2-1-cnjy-com
3. Practice
(1) Game：What’s missing?
一共玩三轮，第一轮消失一个单词，让学生猜。第二轮消失2个单词。第三轮消失3个单词。学生快速记忆，学生快速说出所消失单词。
(2) 加法算式
给出学生数学算式，让学生快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算，快速说出答案。
(3)小组合作练习： 猜饭店的物品有多少个?
给出四种物品，chairs，hot dogs， hamburgers, donuts 让学生用How many___? 句型进行问答。 2-1-c-n-j-y
[设计思路：通过快速记忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力。通过猜测数量让学生学会用How many____? 句型进行问答。]
Learn the dialogue.
1. Listen and answer the questions.
播放无文字动画并提问
T: What would Jenny like?
What would Li Ming like?
S: Li Ming would like some noodles.
Jenny would like some chicken and rice.
[设计思路：接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。]
2. Listen and answer the questions.
回答问题并解决生词tea和water。给出含有ea的单词，让孩子们感知发音。
eat, meat, teacher
T: Would Jenny like some tea? Look! This is tea.
S: Tea.
T: Is it tea?
S: No, it’s water.
T: Would Jenny like some tea?
S: Jenny would like some water.
[设计思路：通过含有同样发音的字母组合，让学生快速记住新授单词，做到以旧带新。]
3. 跟读模仿发音，分角色朗读课文。
[设计思路：通过跟读课文为学生正音，理解语境并在语境中模仿练习。]
Step III Consolidation
Work In Pairs
创设在饭店购买食物的情境，师生示范，学生进行角色扮演，利用本节课已学知识进行操练。
T: What would you like?
S: I’d like some chicken.
T: Chicken. 20 yuan.
Here you are.
Would you like some tea?
S: No, thanks. / Yes, please.
[设计思路：引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。]
Step IV Class Closing
Homework:
1. Read the dialogue of Part Two.
2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant.
[设计思路：将本节课所学知识运用于自己的实际生活中，并根据生活中的情景编排对话，真正做到学为所用。]21世纪教育网版权所有
五、课后反思：
本节课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第四单元Lesson 21 In the Restaurant 。本节课的教学目标是（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。21·cn·jy·com
本节课我本着在语境中呈现语言、在练习中感悟语言、在活动中运用语言的新课程理念进行教学设计，在课堂实施教学策略的过程中，较有效地完成了教学任务，达成了教学目标。本节课我认为较为有效的教学环节是用耳语方式创设信息差，让学生用How many...? 提问，学生对问题答案充满好奇心，从而调动了孩子们的内在学习动机。21cnjy.com
在本节课结尾为了给老师们展现一个完整的教学环节，导致教学超出了授课时间，如果我把此环节改为作业布置给学生也是可以的，这说明我的灵活应变能力还是有待提高的。www.21-cn-jy.com
课件28张PPT。Lesson 21 In the Restaurant冀教版 三年级下册16sixteen20 16seventeeneighteennineteen1315eighteenfourteen1315eighteenfourteen12719 12719 +=11+5=1612+7=199+9=186+11=1716+4=2019171816What would Li Ming like?
What would Jenny like?noodleschicken and riceteacherteaeatmeatwaterWould Jenny like some tea or water?√Would Jenny like some tea or water?Menu20￥16￥13￥2￥18￥3￥19￥17￥6￥teaHomework 1. Read the dialogue of Part Two.
2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant.
