Unit 4 Seeing the doctor 表格式教案(4课时)

5B
U4交往互动式教学设计
课题
Unit
4
Seeing
the
doctor
教时
第
1
课时
日期
教学目标：能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。能正确听说读写词组：see
the
doctor,
have
a
rest,take
some
medicine,drink
some
warm
water初步掌握句型
what’s
wrong
with
you

I
have……
重点与难点
.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。2.掌握词组：see
the
doctor,have
a
rest,
take
some
medicine,
drink
some
warm
water和句型What’s
wrong
with
you
I
have…What
should
I
do
You
should.3.培养学生听说能力和交际能力。
学情分析：本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’s
wrong
with
you 和I
have
a
headache/…也是本单元的另一个重点教学内容。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
T:1.Where
do
you
live How
do
you
come
to
school 3.How
do
you
get
to
school
I
live
in…I
come
to
school…
30min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
T:YL
wants
to
visit
SH’s
home.But
SH
is
ill.
She
wants
to
see
the
doctor.教师板书课题。教师出示挂图，让学生用中文描述一下图片信息。学生自由读课文，并找出新单词，试着根据音标拼读。教师领读，学生跟读，注意语音语调的模仿。学生分角色朗读课文。
They
are
making
a
telephone.Maybe
they
are
talking
about
what’s
wrong
with
Su
Hai Work
in
groups.
观看插图，理解并学习新单词。达成目标1
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
教师出示表格，学生观看课文动画。NameWhat’s
wrong
with
her should四人一小组讨论并完成表格，教师检查并完成板书。NameWhat’s
wrong
with
her shouldhave
a
rest
at
hometake
some
medicinedrink
some
warm
water
看动画，完成表格。
观看动画、自主阅读理解课文内容，并初步理解重点句型的意义。达成目标2
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
1教师根据表格情况，模仿复述课文。2学生根据表格情况，复述课文，教师给予评价。教师讲表格中的内容擦去，男女生根据表格上的部分信息进行角色扮演复述课文。
Read
and
retell自主提问，老师或同伴帮助解答。
通过不同方式的朗读以及自主提问的方式，帮助学生理解课文内容。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
随堂小练习汉译英就医
休息一会
二
根据中文提示完成句子You
should
（服药）You
should
(喝一些水）
在理解课文的基础上合作朗读。达成目标4在理解课文内容的基础上，运用重点句型。达成目标3
3min
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
本节课我们学习了就医用语：What’s
wrong
with
you
以及答语；我们还学习了以should引导的建议用语，希望学生课后能够用合适的句型互相操练巩固新句型。
HospitalZooCinemaChoose
one
and
discuss
in
groups
根据猜谜语的形式引出新单词的教学。达成目标1PPT出示地图，引导学生小组合作找出目的地并运用新句型进行表述，巩固新知。达成目标2
2
min
Homework
1.
Read
Story
time
after
the
tape
for
5
times.2.
Copy
the
new
words
3
times.
板书设计
Unit
4
Seeing
the
doctor
a
headache
a
fever
have…
take…
drink…
交往互动式教学设计
课题
Unit
4
Seeing
the
doctor
教时
第
2
课时
日期
教学目标：
会听说读写新单词：medicine,
sweet,
anything,新词组brush
one’s
teeth,eat
sweets.学会由should引导的否定句：Sb.
Shouldn’t
do
sth.继续复习巩固询问病情句型和建议句型：What’s
wrong
with
you
I
have
got…
What
should
I
do
You
should…。
重点与难点
两个重点句型的熟练运用。2.掌握medicine的发音。3.掌握并运用should引导的否定句的构成。
学情分析：本部分归纳呈现了情态动词should的用法和就医用语What’s
wrong
with… 及其答语。。。have/has
a
…
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
T:1.What’s
wrong
with
SH What
should
she
do
Review
ST
Free
talk(work
in
pairs)
复习导入根据出示的图片初步交流，回顾句型。达成目标1
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
T:What’s
wrong
with
Mike What
should
he
do 教师出示挂图，让学生用中文描述一下图片信息。学生自由读课文，并找出新单词，试着根据音标拼读。教师领读，学生跟读，注意语音语调的模仿。学生分角色朗读课文。
Talk
about
story(work
in
pairs)Read
together(work
in
class)
通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。达成目标1，2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
教师出示表格，学生观看课文动画。NameWhat’s
wrong
with
her should7.四人一小组讨论并完成表格，教师检查并完成板书。NameWhat’s
wrong
with
her shouldhave
a
rest
at
hometake
some
medicinedrink
some
warm
water教师根据表格情况，模仿复述课文。学生根据表格情况，复述课文，教师给予评价。教师讲表格中的内容擦去，男女生根据表格上的部分信息进行角色扮演复述课文。
(group
work)
Read
together.
通过小组总结，完成表格，学生自主梳理，感受语言的功能。达成目标1
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
1.教师出示Fun
time的内容，同桌两人利用教材提供的句型互相问答。例如图片一：What’s
wrong
with
you
I
have
a
cough.
What
should
I
do,doctor
You
should
take
some
medicine
and
drink
some
water.You
shouldn’t
eat
ice
creams2.学生交流答案，教师评价
观看插图，师生交流图片。在此基础上，两两合作，运用所学句型进行交流。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
随堂小练习汉译英1去看牙医
2吃太多的糖果
根据中文提示完成句子。You
should
not
(吃太多的糖果）You
should
(刷牙）
看图完成sound
time的短文填空，由此感受sh的发音规律，通过跟读和再找的方式巩固此读音在脑中的记忆。达成目标4
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
本节课我们学习了就医用语：What’s
wrong
with…？及其答语，我们还学了以should
not
引导的否定句，希望学生课后用合适的句型互相操练巩固新句型。
Do
some
exercise.
落实笔头达成目标1、4
2
min
Homework
完成课课练
板书设计
Unit4
Seeing
the
doctor
Shouldn’t
eat
too
many
sweetsA
toothache
doctor:
brush
your
teeth
in
the
morning
Should
and
before
bedtime
交往互动式教学设计
课题
Unit4
Seeing
the
doctor
教时
第
3
课时
日期
教学目标：本版块呈现了字母组合ch在单词中的读音。介绍了温度的两种不同的表达方式：摄氏度和华氏温度。
重点与难点
掌握并能运用本单元的语法知识。能够掌握字母组合
“ch”的发音，并能在各题型中灵活运用。3.学生熟练掌握本单元的语法知识并能在实际生活中灵活运用。
学情分析：能正确理解本单元的语法点。能够掌握字母组合
“ch”的发音，并能在各题型中灵活运用。3.让学生掌握华氏温度和摄氏温度的知识。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
Where
do
you
live How
are
you
I
live
in…I
have
a
…
自由对话，将本单元的主要句型进行复习。
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Grammar
time的教学教师让学生根据事先准备的表格将相应人称代词的主格宾格补充完整，并校对答案。教师板书句型：What’s
wrong
with…？并在空白地方贴上相应的人物图片。让学生根据图片相应说出句型，在此过程中教师要提醒学生注意人W-称代词的宾格形式。教师利用大量的图片来创设情境，让学生在情境中本单元的重点句型熟练运用。学生总结句式结构，教师板书。由brush
teeth引出名词复数不规则变化的单词教师复习名词复数的规则变化并举例说明。教师出示复数构成不规律的名词，让学生试着写出它们的复数形式，写的对给予表扬，写错的用不同的彩笔标注，并教授学生这些复数的发音。
通过练习和举例的方式What’s
wrong
with… What’s
the
matter
with… 以及其回答。
举例说明，发散思维。拓展图片信息，学生自主商榷行进方案。达成目标2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
教师准备实例让学生在实际操作中熟练运用这些单词的复数。例如：用所给词的适当形式填空：The
(child)
like
playing
on
the
field.
通过实例和练习的方式。
探究性问题引发学生自主阅读归纳，并适当提示运用连接词，可以使文章脉络更为清晰。达成目标3
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
2.Sound
time的教学(1)教师出示挂图并出示以下四个问题，让学生带着问题去研读教材。
Who’s
he

Where’s
he
What
does
he
like
Where
is
he
going (2)学生根据老师出示的问题，自读课文，四人一小组讨论交流。(3)学生回答问题，教师纠正学生的发音。(4)教师让学生总结字母组合ch的发音，并让学生再找出ch组合且发音相同的单词，例如：China
Chinese
children
watch
catch
which…(5)教师播放录音，学生跟读单词和课文并感受字母组合ch的发音。
ReadWork
in
groups
指导学生读出语气，指导学生在真实的情景下朗读)学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。达成目标3
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
Culture
time
的教学教师让学生观察图片，并了解图片大意，学生提出疑问。教师解释，并板书华氏温度与摄氏温度的英文表示法：华氏温度degree
Fahrenheit,摄氏温度degree
Celsius。教师教授新单词，并板书转化公式：摄氏温度℃=华氏温度-32)/1.8，华氏温度=1.8℃+32℃。先听录音跟读课文而后男女生分角色朗读课文。
Work
in
group.
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出达成目标4
1
min
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
随堂小练习句型转换She
has
a
stomachache.
(对划线部分提问）
He
should
put
the
book
on
the
desk.(改为否定句）
Some
exercise
Practice
1
min
Homework
预习Cartoon
time
标注新单词的音标并读熟悉课文在日常生活中灵活使用这些句型
板书设计
…
交往互动式教学设计
课题
Unit
3
Asking
the
way
教时
第
4
课时
日期
教学目标：
复习句型What's
wrong
with…？He
has
a…/Sb.
shouldn't
do
sth.能用正确的语音，语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。熟练运用口头英语Can
you
help
me
/Oh,no!/How
do
you
feel
now
重点与难点
能正确听说读写一下单词和新短语
giraffe
neck
hurt
be
happy
to
can
you
help
me
hear
well
sure2.能正确听说读写句型：What’s
wrong
with
you

I
have…
学情分析：本版块再现了本单元的重点句型“What’s
wrong
with
you 和You
should…”还介绍了How
do
you
feel
now
My
……hurts.等句型。
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
4min
Step
1Warming-up吸引注意，积累语言
T:1.
What’s
wrong
with
Su
Hai
What
should
she
do What’s
wrong
with
Mike
What
should
he
do
What
should
not
he
do
She
has
a
headache.She
should…
自由对话并进行语段输出，巩固单词及小语段的表达。达成目标1
35min
核心过程
Step2Pre-task导出目标，生成结构
教师出示图片T:There
are
five
pictures
here.
Please
guess
What’s
wrong
with
them 学生猜测，并用英语说出答案例如：Picture
1:He
is
very
hot.教师引导：What
should
he
do 学生说出答案。教师让学生观察其余的四幅图，并完成相应的练习。教师检测答案，并作出评价教师让学生预习Listen
and
choose板块的三个问题，带着问题来听录音。教师播放录音，学生根据复述录音内容并校对答案。
Work
in
two:--
What’s
wrong
with
you
--
I
have….
运用教材插图，巩固交流运用本单元重点句型。达成目标2
Step3Task
1回忆相关知识，初步运用结构
Cartoon
time的教学教师出示图片并提出问题，引导学生讨论who
where
what,然后聚焦在Bobby在四幅图里的活动，要求学生用What’s
wrong
with
the
rabbit/elephant/monkey/giraffe描述。The
rabbit’s
ear
hurts.The
elephant’s
nose
hurts.The
monkey’s
arm
hurts.The
giraffe’s
neck
hurts.教师播放录音，要求学生跟读模仿，并要求学生注意兔子，猴子，长颈鹿和大象的语气。教师可以设计如下的阅读任务，以检查学生的理解情况。例如：How
does
the
rabbit
feel
now How
does
the
rabbit
feel
now How
does
the
rabbit
feel
now Can
Bobby
help
the
giraffe
at
last
Why
师生交流后pair
work(work
in
pairs)Look
and
read.Read
after
the
tape.
联系生活，巩固复习本单元重点句型。达成目标2
Step4Task
2呈现刺激材料，活用结构
复述故事教师要求学生阅读故事，然后邀请学生以Bobby或者第三人称为视角。叙述动物们就医的经过。然后教师可以找出关键词并板书在黑板上，帮助学生进行复述，在学生复述熟练的基础上，可以安排四人一小组用头饰进行角色表演，注意语气语调和任务表情。
Retell
and
act
综合输出语言，落实到笔头。达成目标3巩固复习本单元重点句型。达成目标2
Step5Task
3引发期待行为，强化结构
Game
village:Magic
eyes.我是小小翻译家。风之谷（结合一起作业网跟读背诵练习）语音辨析文化大课堂
看图说词。翻译词组和句子。
…
在游戏中复习巩固本单元所学内容。达成目标4
Step6Post–task提供反馈评价，巩固结构
小组合作，完成ticking
time2.完成补充习题所有内容
这几项基础的练习和Ticking
time提炼本单元的重点教授内容。达成目标4
1
min
Homework
1.
Draw
and
write
Review
the
whole
unit.
板书设计
Unit4
Seeing
the
doctor
Phrase
Rabbit
ear
hear
What’s
wrong
with
you
Elephant
nose
eat
or
drink
What’s
wrong
with
you
Monkey
arm
can’t
write
I
can’t
…
Giraffe
neck
Can
you
help
me ……