1 藤野先生 课件

课件36张PPT。藤野先生
鲁迅鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》
《华盖集》《坟》等。本文选自散文集
《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学写作背景理解字词 绯红( fēi hóng ):鲜红
标致( biāo zhì )
落第( luò dì )
诘责( jié zé) 不逊(bú xùn)
托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考:
1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构速读课文，思考:
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。
你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？ 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选 材：感情线索：作者对祖国对民族的爱日本上野樱花烂漫的时节 所见——“清国留学生”赏樱花
所闻——吵闹“响得震天”
所 感——“无非”(只不过)。
对东京的失望情绪。
在东京 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应? 与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应品味语言　　写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？——抓住了“盘着大辫子”的特点。
——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。　　　　　　　上页 下页 返回理解外貌描写的艺术匠心 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　　　“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　——比喻。有嘲讽意味。上页 下页 返回理解作者修辞的艺术　　——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。
　鉴　原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。　小知识：“鉴”和“监”：上页 下页 返回“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？　（这表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度？从句中那些词语可以看出来？）表明了作者对“清国留学生”的厌恶与嘲讽。这帮“清国留学生”留着辫子，已示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺。上页 下页 返回也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标准极了。　　——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？　　——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 上页 下页 返回“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？不离题。有两个作用：
交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。
表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。上页 下页 返回理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
水户：朱舜水先生客死的地方。
　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。
目的：抒发自己的爱国主义感情。
上页 下页 返回2.精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 品味语言课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神
严谨的治学态度没有民族偏见治学严谨 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？合作探究藤野先生给鲁迅添改过的讲义鲁迅为什么要学医？又是什么原因促使他弃医从文？对于自己到仙台学医的动机，作者曾在《呐喊·自序》中写道“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”匿名信事件 (2)看电影事件
3、鲁迅弃医从文的原因合作探究“匿名信”和“看电影”事件深深地刺激了“我”。“匿名信”事件使“我”深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了“我”强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影”事件使“我”深感“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。4、精读第24---31段,思考:
（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.合作探究 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人. 合作探究“我”对藤野先生的感情:
感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。合作探究 合作探究 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 合作探究（藤野先生只是一个普通人，作者为什么说他“伟大”请结合具体事例谈谈你的看法）“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.合作探究5、精读第38段,思考1:“增加勇气”指“正人君子”指 3、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。合作探究在东京所见所闻----憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国小结双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）小结课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义小结1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。作业：（二选一）