生活中的负数复习课
教学目标：1、经历小组合作，观察，测量，记录水温变化以及交流实验结果的过程。了解温差的含义，能用自己的方法计算每天的温差。
2、经历记录，交流，整理天气情况，并尝试计算温差的过程。能用正数，负数记录水温变化以及生活中一些事物的变化情况。
3、积极参加小组合作活动，进一步感受用正，负数表示事物的作用。
教学重难点：1、能用正数，负数记录水温变化以及生活中一些事物的变化情况。
2、了解温差的含义，能用自己的方法计算每天的温差。
教学过程：
一、自主学习数学竞赛，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们某班利用课余活动举办“兔博士”数学竞赛，我们去看看吧。谁来读一读
2．从图上，你看懂了些什么？
（把自己的观察发现先放在心里）
3．提出（1）的要求，让学生独立完成。
4．交流学生用正数、负数表示的结果。
5．提出（2）的要求，让学生自己计算并填空。
6．交流三个队的得分，重点让学生说一说是怎样计算的。
二、质量检查
1、让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果，知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。
2、交流填表的结果，重点说一说是怎样做的。
3、提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。
三、练一练
1、先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。再自己完成（2）题，最后交流。
2、让学生利用小组同学的身高进行练习。
这个综合应用包括三个部分内容。
活动一，
用自己的方式记录当地10天的天气情况，这个活动需要提前布置，让学生课前完成。
按每周四节数学课计算，本单元的教学内容学习至少需要5课时（一周多），如果开学第一节数学课就布置记录活动，到本节课应该正好完成。21世纪教育网版权所有
活动二，
交流记录情况。
首先交流学生个性化的记录天气的方式和结果，满足学生展示、分享的愿望。
接着通过“说一说”中的两个问题，交流学生收集天气情况的途径和学到的知识。
活动三，
整理收集的数据，并尝试计算温差。
首先讨论并让学生了解什么叫温差（指一天中最高温度和最低温度的差）。
然后，提出“把自己记录的天气情况整理在下表中，试着算出每天的温差”的要求。
最后，在问题讨论中，设计了三个问题，是本次活动的总结和生活经验的提升。
其中的（1）（2）两个问题，可结合交流环节提出并讨论。本次综合应用活动，从活动空间来看，是课外与课内的结合；从活动方式来看，是学生10天实际记录实践活动与课内学习的结合；从知识的内容来看，是已有知识经验的应用和新知识学习的结合。其中，求每一天的温差是新知识，活动中，教师要充分利用学生对温差概念的理解，引导学生结合每一天的预报温度用自己的方法计算，必要的话，可以借助温度计上的刻度进行计算。不要总结计算法则，更不要讲有理数运算。21教育网
课件11张PPT。生活中的负数复习课哈尔滨 -12℃~ 3 ℃
青岛0 ℃~6 ℃
海口12 ℃~23 ℃北京-2 ℃~5 ℃说说每个城市的天气情况。正数负数00既不是正数，也不是负数练习 一、1．上海与天津哪个城市的温度高？
上海5℃（ ）天津-2 ℃>2．青岛与天津哪个城市温度高？
青岛0 ℃（ ）天津-2 ℃>3. 长春与天津哪个城市温度低？
长春-8 ℃ （ ）天津-2 ℃<4. 把4个城市的温度从高到低排列出来， 并说一说你是怎么比较的。 上海5℃ > 青岛0 ℃ > 天津-2 ℃ > 长春-8 ℃ 二、
1、如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作（ ）。 -50
2、 如果体重增加4千克用+4表示，那-1.5表示（ ） 体重减少1.5千克3 、爸爸这个月的工资是900元，交水费80元，生活费340元，用正负数表示分别是（ ）（ ）（ ）。 +900 -80 -3404、 世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米。如果这个高度表示为+8848米，那么比海平面 低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（ ）米，海平面的高度为（ ）米。 -155 05 、如果进了3个球记作+3，那么失2个球应记作（ ）。 -2三、1、下图每格表示1米，小华刚开始位置在0处-8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –10 1 2 3 4 5 6 7 8 东A 小华从0点向东行5米表示+5米，那么从0点向西 行3米，表示（ ）米。-3B如果小华的位置是+7米，说明他是向（ ）行（ ）米东 7C如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置表示（ ）米。-32、请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况。
5月4日 爸爸工资收入1500元
5月6日 水、电、煤气支出200元
5月12日 电话费支出120元
5月15日 妈妈工资收入1400元
……
