(共18张PPT)
一年级数学下册
1.使同学们了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,
1角=10分。
2.通过货币的进率关系培养转换
思想。
3.培养同学们的合作意识。
1.人民币的单位有哪些？
3.
1元=（
）角
1角=（
）分
一张2角可以换（
）个1角
2.人民币分为哪两类？
10
10
2
元
角
分
纸币、硬币
(
)元（
）角=（
）角
1
2
12
（
）角=（
）元（
）角
12
1
2
可换成
１角——— 个５分
可换成
１元——— 个１分
可换成
１元——— 个５角
可换成
１角——— 个２分
可换成
2
100
2
5
同桌之间相互换一换！
６角＝（ ）分 ８０角＝（ ）元
３元＝（ ）角 ４０角＝（ ）元
５角９分＝（ ）分 ４元７角＝（ ）角
６４角＝（ ）元（ ）角
２８分＝（ ）角（ ）分
60
30
８
４
５０分+９分＝59分
59
40角+7角＝47角
47
60角+4角=64角
6
4
20分+８分=28分
２
8
5分
1角
3元
30角
1元
8角
6元8角
8元
4元
4角
7角
75分
90角
9元
3元6角
30分
<
=
>
<
>
<
=
>
1、买一个
和一个
，要多少钱？
5+8=
13角=
2、
比
贵多少钱？
1元=
10-6=
3、买一个
和一个
，要多少钱？
1元+3元1角=
1元3角
13（角）
5角
3元1角
1元
6角
8角
10角
4
（角）
4元1角
每个
5角
每个
12角
每个
1元
(1)买1
个5角和一个12角的气球一共多少钱?
(2)买1
个12角和一个1元的气球一共多少钱?
5+12=17（角）
12+10=22（角）
=1元7角
=2元2角
算一算
1.
用１元钱去买２枝４角的铅笔，应找回（ ）角钱。
2
1元=10角
10-4-4=2（角）
2.
买一把２角的尺子，４角的橡皮，至少要带（ ）角钱。
6
2+4=6（角）
3.
明明要买一把１元的小刀和一块８角的橡皮，要付（ ）元（ ）角。
1
8
1元=10角
10+8=18(角)=1元8角
我是小学生
卡通世界
连环画
5元
6元
8元
7元
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
画报
画报
怎样解答？
卡通世界
6元
8元
+
=
14元
连环画
7元
13元
画报
卡通世界
连环画
我是小学生
5元
6元
8元
7元
13元
12元
11元
答案是什么？
口答：
和
我是小学生
卡通世界
拿哪张钱正好呢？
还可以怎样拿？
说一说！
知道人民币的进率，能进行简单的人民币换算。《人民币的简单计算》教学设计
教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式，通过模拟购物活动，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
课前准备
教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；
学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）
教学过程
一、复习引入
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？比“角”大的单位是什么？比“角”小的单位是什么？
二、新课教学
1、课件出示图片1：
（1）出示小小快餐店情境图，先让学生观察情境图。然后交流图中都有什么，价钱是多少等，多让几名，同学发言。
师：请同学们认真观察，图中都有什么吃的，每种食品多少钱呀?
学生可能回答：
●有汉堡包，6元一个；
●有火腿肠，2元5角一根。
师：同学们来看，“聪聪”和“丫丫”买了什么呢?
生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水。
师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的，谁来说一说。
（2）教师提出“阿姨是怎么算出一共12元钱的”的问题，学生思考后交流。
生：6元＋4元＋2元＝12元
师：说得真好，你很细心!
（3）教师提出“你自己来安排一次午餐，你会怎么选，要花多少钱”的问题。让学生自主选择，并且和同桌交流。
师：如果，你自己来安排一次午餐，你会怎么做呢?想一想，选好后和你的同桌说一说。
（4）全班交流。在学生交流自己午餐计划的
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)时候，鼓励学生把自己的方法说给大家，另外除了关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。多让几名同学说一说。
师：谁来说一说你是怎么安排午餐的?
生1：我要一个汉堡包和一杯可乐，花9元钱。
生2：我要买一个鸡腿、一根香肠、一包薯条和一瓶汽水，花12元。
师：你是怎么计算的?
生2：先把汽水和薯条的价钱加起来是6元
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，再把鸡腿和香肠的价钱加起来，3元加2元是5元，5角加5角是1元合起来是6元，6元加6元就是12元了。
师：他算得对吗?同学们觉得他的安排怎么样?
生：算对了，可是他吃得太多了。
师：这位同学很聪明，计算的时候也很细心，而且食欲还相当得好，
能吃这么多东西，但是你要注意，为了身体健康可不能暴饮暴食啊。其
他同学想怎么给自己安排一次午餐呀?
生：……
师：通过买午餐，我看得出来同学们很会自己照顾自己，你们都长
大了，知道怎么样买东西又能花钱，又能吃得饱，我们真棒!下面我们一起来利用学到的知识解决问题吧!
三、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成，交流计算方法和结果。交流后，引导学生提出其他问题。
师：这是一些生活用品，上面都有标价，请你根据要求，认真仔细再计算出结果。
学生计算，教师巡视并个别指导。
师：谁来说一说答案。自己是怎么的计算?
生：……
师：关于这道题，同学们还能提出哪些问题?
学生可能会提出：
生1：洗发水和毛巾共几元几角?
生2：牙刷和水杯共几元几角?
2．练一练第2题。
（1）先让学生观察情境图，交流发现的信息，然后再进行计算。
师：同学们喜欢玩玩具吗?
你喜欢玩什么玩具?
生：橡皮泥、汽车、娃娃……
师：那好，我们一起到玩具超市，看看那儿都有些什么玩具。
出示超市玩具图。
师：仔细看图，你们知道了些什么?
生：我知道足球8元，轮船17元。
……
师：好，我们根据这些信息，来做一做表格中的题。
（2）让学生说一说自己想买什么物品，花多少钱，付出多少，应找回多少。
师：你想买什么玩具呢?
算一算怎么付钱。
生：我想买飞机，要花14元，我付售货员一张20元的，找回6元。
……
【评析：让学生从已有的知识和生活经验出发，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育。】
四、总结知识，反馈信息：
（课件出示）聪聪、明明：小朋友，今天你们可真棒！下次我们还向大家学习知识，好吗？
生：好！聪聪、明明再见！
五、课后延伸，体味数学：
到商店去调查物品的价格，同时拿自己的零花钱去买一、两样物品，并做好一些记录。
【评析：布置课后实践作业，既有利于巩固所学知识，又利于提高学生的学习热情，拓宽知识面，同时也为下一节课做好了准备。】
