Unit 3 Wash your hands first Lesson 2 教案

Unit
3
Wash
your
hands
first
Lesson
2
教案
1教学目标
1.
语言知识目标:
能听说认读句型:“What’s
wrong
My...hurts.
Which...,
left
or
right ”
2.
语言技能目标:
能熟练运用所学句型,能在日常情景对话中正确运用“What’s
wrong ”关心他人,并作相应的回答:“My...hurts.”
3.
学习策略目标:
通过小组互教互学,让学生学会合作学习,并掌握一定的学习技巧。
4.
情感态度目标:
让学生树立关心别人、帮助别人的意识。
5.
文化意识目标:
了解互助互爱是中华民族的传统美德。
2学情分析
1.
教学内容分析:
这是一节对话教学课。主要教学内容是:“What’s
wrong
My
leg
hurts.
Which
leg,
left
or
right ”其中单词:leg,
left,
right等一些身体部位的单词在前面几课时已经学习过,在呈现新知前需要对旧知复习,做好铺垫。对话内容较长,对于四年级学生来说难以理解,老师在呈现教学内容时应模拟真实情景,一步步引导学生理解对话内容,掌握目标知识。
学生情况分析:
2.
学生情况分析
经过一年的学习,学生们有了一定的英语学习基础,大多数学生学习英语的兴趣比较浓厚,也积累了一些简单的词汇,会用一些简单的句型进行对话。但对话课对于词汇量并不多,听说能力也不够的四年级学生来说难度还是比较大。教师在教学的时候要根据实际情况安排教学内容,创设真实情景,设计出有趣有意义的教学活动,由浅入深,由易到难,层层深入。
3重点难点
1.
教学重点:
正确运用“What’s
wrong ”关心他人,并作相应的回答:“My...hurts.”
2.
教学难点:
灵活运用left和right,并操练于日常情景对话中;对句子“My
...hurts.”等的理解和灵活表达。
4教学过程
活动1【导入】Warm－up
1.
唱歌(Let’s
sing
If
you’re
Happy
)
“
If
you’re
happy
and
you
know
,clap
your
hands...if
you’re
happy
and
you
know
,nod
your
head...if
you’re
happy
and
you
know
stamp
your
foot
...if
you’re
happy
and
you
know
,say
hello...”(老师播放这首歌曲的视频,带领学生一起唱,边唱边做动作。)
2.
自由谈话
通过歌曲“If
you’re
happy
and
you
know,
say
hello....”过渡,与学生打招呼,问候学生,拉近师生距离,让学生放松。
3.
动一动(“I
say,
you
do”)
T:
Touch
your
nose/mouth/eyes/ears/hair...(老师发口令,学生做动作。)
T:
Let’s
do:
“left
hand,
right
hand,
up,
up,
up;
left
foot,
right
foot,
jump,jump,jump.”(教师带领
学生边说边做动作。)
4.
猜一猜
T:
What
can
you
see
Ss:
Eyes,
nose,
mouth,
ears...
T:
What
is
it
Ss:
It’s
a
rabbit.
(出示身体部位图片让学生猜是什么动物,复习身体部位单词,如:eyes,
nose,
mouth,
ears...等,同时为后面引入做铺垫。)
活动2【讲授】Presentation
1.
通过故事,呈现新知:老师用PPT展示图片:“三只兔子”的故事,带领学生理解故事,让学生明确任务,整体感知。
T:
Let’s
learn
the
story
together.
You
can
read
with
me.
“Three
little
rabbits,
jumping,
jumping,
jumping,
one
fell
off
and
banged
his
foot...”
(教师边说边表演动作,启发学生思维,引导学生猜
妈妈和兔子分别说了什么。然后让学生听录音。)
2.
情景表演,学习新知:教师让学生角色扮演三只小兔子和兔妈妈,拿出兔子图片的头像戴在头上。其余学生和老师一起讲这个故事。
T:
You
can
listen
or
tell
the
story
with
me.
Three
little
rabbits,
jumping,
jumping,
jumping...
(教师引导学生一起说。)
T:
Little
rabbit
says...(教师示范摔倒的动作,引导“小兔子”和“兔妈妈”对话。)
R1:
Ouch!
M:
What’s
wrong
R1:
My
foot
hurts.
M:
Which
foot,
left
or
right
R1:
Left,
my
left
foot
hurts.
(教师引导学生一起说)
3.
教师板书主要句型,教读。
4.
教师带领学生有节奏的诵读句子,然后让学生分组操练,互教互学。(教师指导,提供帮助。)
5.
男女生分角色读,教师纠正发音。
活动3【练习】Practice
and
consolidation
1.
“做一做,说一说”
(Do
and
say)
T:
Ouch,
...
(用动作表现出相应的单词。)
Ss:
What’s
wrong
T:
My...
Hurts.
(教师表演动作。)
Ss:
Which
...,
left
or
right
T:
...,
my
........hurts.
(师生互相问答,然后同桌互相练习。)
2.
精学课文,掌握整体。(教师设置多步任务,多法自学。)
(1)
听录音,自学课文,勾画出不会的单词或句子。(引导学生自学,并找出疑难。)
(2)
小组合作,互教互学。(教师指导,提示学习技巧和方法。)
(3)
教师教读,解决疑难。(教师教读时加上动作表演,使对话更形象生动。)
(4)
两人一组,分角色朗读。(
教师指导,然后请两组同学展示。)
活动4【测试】Production
1.
看图填空。
教师在PPT上展示腿受伤的图片,让学生看图将对话补充完整。(教师请学生观察图片,然后根据图片填空。)
2.
看图编对话。
教师在PPT上呈现多张身体各部位受伤图片,小组任选一幅合作编新对话。(教师帮助指导。)
表演对话。
学生分组上台展示表演所编对话。(教师指导评价。)
活动5【作业】Homework
1.
编一个新的对话和同伴说一说。
2.
将所学对话编成儿歌唱一唱。