(共15张PPT)
Lesson
17
What’s
for
Breakfast
冀教版
三年级下册
noodles
soup
banana
apple
chicken
rice
fruit
dumplings
vegetables
eggs
bread
milk
noodles
chicken
rice
A:
What’s
for
breakfast
B:
I
like
___
and
___
for
breakfast.
A:
What’s
for
lunch
B:
I
like
___
for
lunch.
meat
noodles
chicken
rice
fish
vegetables
A:
What’s
for
dinner
B:
I
like
___
for
dinner.
dumplings
rice
fruit
vegetables
soup
A:
What’s
for
…
(breakfast
/
lunch
/
dinner)
B:
I
like
___
for
...
.
(breakfast
/
lunch
/
dinner)
bread
milk
noodles
chicken
rice
fish
vegetables
fruit
fish
soup
eggs
vegetables
e
breakfast
ea
/e/
/e/
bread
i
/i/
milk
fish
/h/
/w/
/r/
/ju：/
An
apple
a
day
keeps
the
doctor
away
.
一日一苹果，疾病远离我
。
Homework:
Listen
and
read
the
dialogue.听读对话
Write
down
your
lunch
and
dinner
in
English
.Talk
with
your
partner.用英语写下你今天的的午餐和晚餐，伙伴之间交流。(可用网络、图画辅助或向老师请教)冀教版
三年级下册
Lesson
17
What’s
for
Breakfast
一、教学分析
1.学生分析
基于以往的经验，我发现学生对有关饮食的内
( http: / / www.21cnjy.com )容非常感兴趣，日常生活也会用单个的单词代替中文表示食物。而且三年级学生学习英语基本上是依托大量的实物和图片，通过模仿进行。
2.单元及课文分析
本单元教学内容主要围绕“食物”话题编排。教
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for
...
句型练习，培养学生综合语言运用能力；活动4是渗透字母发音规律，为自然拼读打下基础。
3.教学目标
⑴语言知识：
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
学生能理解和口头使用下列用语：What's
for
…
学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
⑵语言技能：
掌握早餐食物词汇，并能用英语谈论生活中三餐的话题。
⑶情感态度：
在真实的场景中激发学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作互助，体验成功的快乐。
⑷学习策略：贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
4.教学重点：
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
5.教学难点：
⑴学生能理解和口头使用下列词语：What's
for
…
⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
二、教学准备
与本课相关的实物、有关eggs的卡片、录音机、多媒体、手偶、奖励卡片
教学过程
StepⅠ
Class
opening
and
review(5
minutes)
a.
Greeting
(B-G-T)
⑴
Sing
the
song
“It’s
time
for
lunch!”
Boys
sing:
It’s
time
( http: / / www.21cnjy.com )for
lunch!
I
want
to
eat,
dumplings
and
rice,
a
special
treat.
Girls
sing:
I
( http: / / www.21cnjy.com )t’s
time
for
lunch!
I
want
to
eat,
dumplings
and
rice,
a
special
treat.
Together:
It’s
time
( http: / / www.21cnjy.com )
for
lunch!
I
want
to
eat,
dumplings
and
rice,
a
special
treat.
［设计思路：以男女生对唱、合唱的形
( http: / / www.21cnjy.com )式复习上节课歌曲“It’s
time
for
lunch!”有助于学生集中精力，调动学生的学习积极性,拉近师生之间的距离，使学生在愉快的心情之下进入英语的学习。］
b.
Review
Let’s
play.
Revie
( http: / / www.21cnjy.com )w
:
noodles,
apple,
dumplings,
chicken,
rice,
fruit,
banana,
vegetables
［设计思路：复习学过的有关食物的单词，为后面的对话作铺垫。］
StepⅡ
Demonstrate
and
practice
a.通过早餐包里的实物及卡片，学习新单词：bread,
milk,
eggs.（男女生评价）
［设计思路：以实物和教师的肢体语言辅助教学，能够使学生形象理解单词意义，为他们自主对话打下基础。］
b.通过手偶表演，引出对话。
［设计思路：通过手偶，形象地为学生创设语境，初步渗透、感知对话内容。］
c.播放录音，引出句型。
What's
for
breakfast
I
like
…
for
breakfast.
［设计思路：让学生感知图中人物的早餐情况，引
( http: / / www.21cnjy.com )出句型What's
for
breakfast
I
like
…
for
breakfast.］
d.练习对话。
创设对话情景，假如学生是Li
Ming、Danny、Jenny和Kim，进行句型的强化练习。
［设计思路：创设对话情景，进行句型的强化练习，展示练习成果。此环节教学，鼓励学生大胆进行口语练习和表达。］
e.
Let's
chant!
⑴教师表演chant，让学生初步感知。
⑵教师边说边做，带领学生一起学习chant。
⑶全班一起展示chant。
［设计思路：学生参与cha
( http: / / www.21cnjy.com )nt练习，将知识寓于趣味之中，进一步强化新单词复习旧单词的同时，集中学生的注意力和听力，以活泼的形式调节学生的学习状态，使其能够精神振奋的参与后面的活动。］
StepⅢ
Consolidation
a.
Pair
works:
Practice
the
new
drill.
What’s
for
breakfast/lunch/dinner)
I
like
…
for
breakfast/lunch/dinner.
［设计思路：让不同程度的
( http: / / www.21cnjy.com )学生在自由结组练习中充分调动已学知识参与今天的句型练习。既给所有学生表现、展示的机会，也增加了学生的学习兴趣，又增强了学生学好英语的信心。落实《新课标》培养学生初步形成用英语与他人交流的能力这一要求。］
b.Letters
and
sounds
学生朗读并总结字母e、ea、i、h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
［设计思路：让学生在朗读单词的过程中，自己总结出字母的发音，增强学生学习英语的自信心，为自然拼读打基础。］
StepⅣ
Summary
and
homework
a.
Sayings
An
apple
a
day
keeps
the
doctor
away.
［设计思路：体现出使学生积极参与各种学习活动的情感教育目标。］
b.
Homework:
Listen
and
read
the
dialogue.听读对话
Write
down
your
lun
( http: / / www.21cnjy.com )ch
and
dinner
in
English
.Talk
with
your
partner.用英语写下你今天的午餐和晚餐，伙伴之间交流。(可用网络、图画辅助或向老师请教)
［设计思路：作业扎实，贴近学生生活，让学生学以致用。］
四、教学反思
本节课取得了很好的教学效果，受到学生很
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教学目标的制定和教学方法、模式的选择恰当合理；
对教材内容进行切合实际的合理的整合、开发和利用；
有效的利用各种教学资源，努力为学生创设真实的语言环境，培养学生的综合语言运用能力；
教学活动设计有梯度，适合学生实际，降低学生学习难度，充分的调动了学生学习英语的积极性；
教师充分尊重学生的主体地位，真正成为学生学习的设计者、引导者和组织者；
学生的主体作用发挥的非常好，课堂上学生的交际热情很高，参与意识强，交流的氛围浓，学生从愿意学习到乐于学习；
但有一些不足，由于班容量较大，如个
( http: / / www.21cnjy.com )别性格内向、不善言辞的学生在课上不能积极参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中，应对这些学生给予更多的关注和指导，鼓励孩子们开口大声说英语，使孩子们体验到成功的喜悦。
