歌曲《康定情歌》 教案（表格式）

年级
七年级
学科
音乐
学生数量
课时
2课时
教具
多媒体、钢琴、PPT、小鼓、百合花
授课类型
新授课
课题
学习歌曲《康定情歌》
一、教材分析
地位与作用
《康定情歌》是花城版《走进音乐世界》七年级下册第五单元“脍炙人口的歌”中的歌唱曲目，又名《跑马溜溜的山上》，是一首流传于我国西南地区的传统民歌。歌曲曲调优美流畅，文字凝练生动，蕴含着丰富的民族审美信息，表现了康定人对美好爱情的向往，唱出了青年男女热烈相爱，追求自由幸福生活的情感。歌词中加用了“溜溜的”、“月亮弯弯”等衬词，使歌曲更加风趣、生动。在这首歌曲的学习中，以温馨、直率的爱情故事为基底，听赏两遍，再去比较和了解美声歌曲与民族歌曲在演唱中的区别，让学生丰富艺术知识，提升学生的内涵。
二、学情分析
1、七年级学生的知识面和学习综合能力尚未成熟，仍脱离不了好动，注意力不集中的特点，除了继续培养他们良好的学习习惯与学习能力之外，更要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，多注重对音乐感受力、理解力和表现力的培养。2、学生在入学以来都是以美声为基础的声乐歌曲，这首歌曲是第一首涉及民族唱法的作品，需要学生自己的总结比较，所以针对那些学习习惯较差，不爱动脑思考的学生来说，在学习上有一定的困难。3、在教学设计中，我合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——创新贯穿教学始终，力求在教学中学生能够快乐的学习，积极地参与，大胆的表现。
教学目标及要求
知识与技能
通过学习《康定情歌》，学会如何把正确的发声方法与歌曲结合。
过程与方法
1、播放音乐让学生熟悉歌曲，初步了解歌曲的风格特点及背景文化，培养学生对民歌的兴趣，整体对《康定情歌》有所感受。2、分组让学生讨论参与，并通过用打击乐器给歌曲伴奏。3、通过学生自主思考，找出用怎样的方法把歌曲唱好。
情感态度与价值观
1、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动中喜欢音乐，养成良好的音乐鉴赏能力。2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体验，培养音乐创造和表现能力，养成乐观的生活态度。3、实践性的课程，我们知道要达到什么目标，要将理论转化为实践。
教学重难点关键
点
教学重点
1、《康定情歌》演唱技巧、风格 。2、民族唱法的特点了解 。
教学难点
1、歌唱中的呼吸技巧 。2、山歌的音色把握。
关键点
教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。
学法指
导
教师教法
效果导向法：教师通过播放《康定情歌》独唱音乐和教师范唱，使学生感受最终学习的效果，包括演唱技巧和情感表达。
学生学法
体会、讨论、实践
教学准
备
多媒体、PPT、钢琴、小鼓、垫子
三、教学过程
时间安
排
教学环节
教师主导作用
学生主题活动
设计意图
5
课前五分钟板块
组织课堂： 课前五分钟 1、老师播放来自广东番禺沙湾的中国著名音乐家何柳堂的《赛龙夺锦》.2、介绍《赛龙夺锦》作者，音乐内容-描写了赛龙舟前的紧张准备——赛龙舟时的你追我赶，团结进取——胜利后的欢腾喜悦，形象的描绘出了五月端午广东民间龙舟竞渡的热闹场面。
请学生举手回答知道的关于民族民间音乐的歌曲。
通过播放家乡的音乐给学生带来亲切感，吸引学生注意力，让学生初步感受民族音乐的魅力，由此进一步提高学生学习民族音乐的兴趣。。
5
创设情境，导入新
课
以声乐理论“气息”入手，联系实际，引导学生利用生活中的呼吸感悟歌唱中的气息。更好的把握气息，正确的呼吸。（复习）
让学生带着问题自主思考怎样运用好气息 。
“气息“在歌唱中的重要性。
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教
任务一：1、感受“闻花香”的呼吸状态，保存气息。 2、跟着老师的节拍，有规律的一吸一呼，来调整自己的呼吸，感受缓吸缓呼。3、叫一两个学生躺在地上，把腹部放上几本书，用平躺放松的姿势自然呼吸，感受呼吸的正确位置。
任务一：有规律的一吸一呼，来调整自己的呼吸，感受缓吸缓呼。
让学生感受想睡觉式的轻松、自然的呼吸状态 ，找准呼吸的正确方法与位置。
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学过程
任务二：发声训练 一、学法指导： 教师示范 ：体会叹气时小腹的收缩力和腰部的扩张力，吸气时就找这样的感觉。二、哼鸣与u母音发声 1、哼鸣
Hm 2/4
3 2 | 1 - ||
U训练要求：一句闭口，一句开口交替来唱。自己去比较怎样能将声区完全的统一起来，感受口腔内部始终打开的状态。2、控制气息——打“嘟”练习 。12345432 |12345432 | 1 - || 训练要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动。 3、教师根据学生训练的程度随时指导。重点：任务三：学会唱《康定情歌》 1、教师范唱 2、教师播放原唱 提问：放的这首歌曲与之前学过的三首歌有什么不同吗？ （思考民歌与美声在歌唱上有什么不同的处理）3、教师为学生弹旋律一遍 4、教师再弹一遍旋律，帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点节奏（解决难点） 1、教唱旋律，一句句教。教师范唱，学生跟唱。2、引导学生用u母音唱全曲。 3、示范圆润的发音朗读歌词。4、引导学生配歌词演唱全曲，在学生遇到难点部分及时纠正，并做示范2—3遍。 9、教师为学生伴奏。
学法实践： 1、根据教师的讲解要点尝试练习。 2、自己掐腰感受气息与声音的结合。 3、晃动脖子。1、听辨、思考 。2、学生跟琴唱歌谱，找出难唱的句子。 3、学打节奏，利用小鼓的特有节奏感，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用。 4、学生用圆润的发音朗读歌词。 5、学生跟琴配歌词演唱全曲。
1、掐腰可以直接感受气息及发声的着力点 。2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础。学生根据歌曲的结构、创作的背景意图及演唱要求进行演唱，加上自己的理解去发挥。
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听赏拓展活动
听赏宋祖英与多明戈鸟巢音乐会演唱的《康定情歌》视频。
1、要求：以小组为单位，利用打击乐器，自行编配节奏为歌曲《康定情歌》伴奏，自伴自唱，先练习，后小组展示。 2、教师指导，学生练习。3、小组表演展示。 4、观看舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》
1、编配节奏，自伴自演的活动鼓励学生积极参与体验，发展创新思维，培养表现能力。 2、通过歌舞的形式，进一步感受歌曲，感受民族音乐舞蹈的魅力。
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课堂小结
知识回顾：教师引领学生梳理知识体系能力提升：通过互动环节，锻炼了学生的观察力、表演能力、语言表达能力和团队合作能力。情感升华：总结民歌的形成，以及民歌在世界音乐中的地位，了解名歌的魅力。3、课后作业：搜集民谣歌曲
回顾我们唱好一首歌应该具备的知识和技能。
让学生明确在“练”中学习了唱歌具备的技巧与知识。