歌曲《念故乡》 教学设计

歌曲《念故乡》
教学设计
教学目标
一、通过学唱歌曲《念故乡》
从感性上让学生体验思念故乡、热爱故乡的情感。
二、了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱歌曲。
三、聆听德沃夏克《第九自新大陆交响曲》,感受古典作曲家音乐创作魅力。
学情分析
经过小学六年的音乐学习,初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐知识,但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高,另外大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。
重点难点
一、用自然的、富有表情的声音演唱歌曲。
二、附点八分音符节奏的掌握。
三、学习对《第九交响曲》思念故乡情感的理解。
教学过程
一、情境导入
1.播放:《父老乡亲》彭丽媛,《家乡》韩红,《大海啊故乡》,配乐诗《乡愁》片段。
2.学生思考:这些声乐和文学作品共同反映出什么思想感情
3.学生发言,教师总结介绍:
同学们说的很好!这些作品都深深抒发了作者对于故乡的思念之情。由于你们年龄还很小,还体会不出离家的思乡之情。希望通过这些作品能给同学们一些启发。老师离开家乡有20多年了,每次当我听到《父老乡亲》这首歌,都会勾起我对家乡的思念。接下来就让老师带领大家共同感受学习一首国外的思乡歌曲——《念故乡》。
4.引出课题,板书课题:灵魂之声——念故乡。
二、感受歌曲
1.播放《念故乡》音频课件。
2.学生思考:歌曲的演唱形式是什么 速度怎样
3.学生发言,教师总结:(合唱、慢板)
4.教师演唱《念故乡》。
5.学生思考:这首歌曲出现最多的节奏型是什么 (附点八分音符)。附点音符在歌曲中的作用 (附点节奏的运用,更能体现惆怅、沉重、忧伤的情感。)
6.附点节奏练习:x.xxx.xxx.xx.xx-
三、体验歌曲
1.打手号视唱乐谱。
2.击拍唱词。学生对歌曲旋律较为熟悉后,教师引导学生用击拍的方法来演唱歌曲歌词,关注附点的节奏,对比歌曲旋律有无附点在歌曲中表达的情感有何不同。
3.挥拍演唱。
在学生较好地掌握歌曲的击拍和演唱以后,可按以下步骤学习:
(1)教师挥拍指挥学生演唱歌曲。
(2)根据四拍子的指挥图示,让学生尝试边唱边挥拍。
(3)请挥拍较好的学生上台指挥学生合唱,培养学生的节奏感和指挥能力。
四、赏、析
1.完整欣赏《新世界交响曲》第二乐章A部分。
(1)学生思考:找出歌曲《念故乡》的主题在乐曲中出现了几次 (两次)
(2)学生思考:听出乐曲大致分为几段 (三乐段)
2.欣赏a主题。
(1)学生思考:乐曲的速度怎样 表现a主题的乐器是什么 教师总结:a主题速度缓慢,英国管忧郁的音色缓缓吹出;那如泣如诉、优美而又伤感的旋律,表现了浓郁的乡愁之情。
(2)唱a主题。随琴哼唱a主题;引导学生用情哼唱,用交替踏脚的动作体会和表现附点节奏强调的作用,表现出作曲家怀念祖国的愁思。
3.欣赏b主题。
(1)学生思考:b主题较a主题乐器与情绪有何变化
(2)哼唱b主题,比较旋律与a主题有什么变化和发展
(3)教师总结:弦乐演奏,乐曲由弦乐演奏,乐句重复。旋律走向下行或级进;如人声般诉说,加强了思乡的情感。
4.欣赏第三部分。
(1)学生思考:乐曲第三部分重复了a、b哪个部分 (a部分)
(2)乐器音色有何变化 力度、速度有何变化 (圆号、渐弱、渐慢)
(3)总结《新世界交响曲》A部分为aba的曲式结构。
五、拓展延伸
1.出示德沃夏克课件,介绍他的生平。
2.交响乐的定义。
3.以《念故乡》的伴奏作背景音乐。让学生配上《乡愁》进行朗诵,体验乡音乡情。
4.学生发言,教师总结并作为本课小结:
今天我们学习了歌曲《念故乡》。感受体验了作者浓浓的思乡之情,思乡是一种美好的情感,希望大家通过更多的艺术形式体验并表达乡音、乡情,再见。(轻声播放北京天使合唱团《念故乡》)。