(共15张PPT)
印度尼西亚民歌
克隆钟音乐
=
整体感知音乐
抒情
感受音乐的情绪特点以及速度，体验音乐描绘了一幅什么样的场景。
中速
歌曲表现了青年人划着小船，伴着微风，随着歌声向心上人划去，渐渐消失在远方的意境。
‖:
3
3
1．
︱
3
3
1．
：‖
星
星
索
啊
星
星
索
啊
基本伴奏音型：
这个乐句的节奏带给你们什么感觉？
思考：
一紧一松（长短交替）
1
2
3
好11
中速
柔美抒情
中速
柔美抒情
曲式结构：
单三部曲式结构：A
B
A
主题音乐
速度
节奏
情绪
A
B
A
对比聆听、赏析音乐。
中速
一紧一松（长短交替）三连音节奏
柔美抒情
速度
节奏
情绪
中速
切分节奏
急迫感、热切渴望
B
主
题
主题音乐
速度
节奏
情绪
A
B
A
对比聆听、赏析音乐。
中速
一紧一松（长短交替）三连音节奏
柔美抒情
中速
切分节奏
急迫感、热切渴望
是第一乐段的再现，最后，歌声在悠长、渐弱的高音上结束。表现了青年人随着歌声向心人人划去，渐渐消失在远方的意境。
拓展延伸：
请同学们结合对“克隆钟”音乐的了解，思考：下面两首曲子中，哪一首属于
“克隆钟”音乐？为什么？
1
2
《梭罗河》印度尼西亚民歌
《樱花》日本民歌
近代流行于印度尼西亚，称之为“克隆钟”的音乐，是葡萄牙与印度尼西亚传统音乐文化相结合的产物。其歌曲具有曲调缓慢悠长，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛，略带哀愁、忧伤色彩等特点。代表作品有：《宝贝》《星星索》《梭罗河》等。
小结：
课后作业：
以组为单位，收集一首克隆钟音乐，下节课带到课堂交流欣赏。合唱《星星索》
教学设计
1【教学理念】
1.
以新课标的基本理念为指导思想,以音乐审美为核心,在教学过程中,把基础知识的学习有机地渗透在多元的音乐感受与体验之中,培养学生美好情操,促进学生品格的健全发展。
2.
以兴趣爱好为动力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,激发和培养学生的学习兴趣。让学生能够对印度尼西亚“克隆钟”音乐感兴趣,喜欢不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
3.
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
鼓励音乐创造,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。
2【教学目标】
(一)知识与技能目标:通过学习引导学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验、辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
(二)过程与方法目标:在对印度尼西亚民歌《星星索》的听赏过程中,通过聆听、讨论、分析、哼唱等活动使学生能感受和表现“克隆钟音乐”的音乐特点。
(三)情感态度与价值观目标:通过学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,体验不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化。从歌词中挖掘丰富的思想内涵,开阔音乐视野,使他们热爱世界多元文化,进而激发他们热爱祖国的情感。
3【学情分析】
通过七年级上册一学期的学习,本学期学生音乐认知水平表现在:其一,班级学生的音乐基础、歌唱水平、演唱能力和习惯等方面有明显的提高。其二,学生的音准、识读乐谱、节奏等方面的能力还需进一步加强。“移风易俗,莫善于乐”通过本节课的学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,让学生体验不同国家民歌的艺术风格,使学生获得积极的情感体验,从而在学习中产生动机、兴趣和快乐,学会欣赏音乐,从音乐学习中发现美、感悟美,实现培养学生音乐素养,实现学生能力提升和个性发展的教学目标。
4【教学重难点】
【教学重点】学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验,辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
【教学难点】1、二声部合作体验,辨别旋律与伴奏的关系。
2、在听赏过程中,把握各主题音乐的特点,进而认识“克隆钟”这种音乐体裁的特点。
5教学过程
活动1【活动】课前准备
【课前播放印度尼西亚歌曲《宝贝》,全班跟着唱。】
活动2【活动】（一）组织教学
师生问好!
活动3【导入】（二）复习导入
师:同学们,刚才大家课前唱的歌曲叫 《宝贝》。它是哪个国家的歌曲呢 (印度尼西亚)印度尼西亚到处流行一种叫“克隆钟”的音乐,它是葡萄牙民歌和印尼民族文化相结合的产物。“克隆钟”本来是马来语中的一个拟声词,指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声,后来又变为对一种五弦小吉他的称呼,再往后是用来指一种包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他等乐器在内的乐队,到现在,“克隆钟”这个词成了指用这种乐队伴奏的歌曲。今天,我们就再来欣赏一首印度尼西亚“克隆钟”音乐《星星索》。
活动4【讲授】（三）听赏《星星索》
1、聆听音乐,整体感知音乐。
师:首先,请同学们聆听音乐,感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。
教师活动:播放《星星索》
学生活动:感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。
教师归纳:情绪:优美抒情;速度:中速。(小船、青年人、微风、歌声)歌曲表现了青年人驾着小船,伴着微风,随着歌声向心上人划去,渐渐消失在远方的意境。
【设计意图:让学生把握歌曲的情绪和速度,了解歌曲的意境美。】
师:我们刚才聆听的音乐中,它反复出现的一句旋律是
2、模唱基本伴奏音型
师:
“星星索”是划船时随着桨起桨落的节奏而发出声音,歌曲也由此而得名。下面,我们一起来感受一下这句伴奏音型吧。
‖:
3
3
1.
5
︱
3
3
1.
5
:‖
星
星
索
啊
星
星
索
啊
(教师提示:
1、“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音。速度中速,犹如小船在湖面轻轻荡漾。
2、声音要统一,速度保持一致,匀速进行,轻声。你们关注到音乐的细节问题:强弱的对比,“啊”要稍微弱一些。)
【设计意图:难点突破,把握歌曲基本音型节奏。】
3、聆听赏析A主题音乐
师:同学们,《星星索》是一首无伴奏合唱曲,那在“啊星星索”
鲜明节奏伴唱的衬托下,歌曲的主旋律又是如何进行的呢 请同学们看大屏幕的乐句,(老师范唱)听完这个乐句,节奏带给你们什么样的感觉 同学们分组讨论一下。
A、聆听第一乐句,感受音乐节奏的特点。
教师活动:范唱第一乐句音乐。
学生活动:聆听感受,分组讨论分析音乐节奏特点。
(教师提示:节奏“紧凑”与“松弛”,附点音符强弱的表现,弱起。)
明确:音的时值有长短交替,它营造出一紧一松的节奏特点。它有了强弱的对比,所以才使音乐更具有流动性。
B、模唱第一乐句
师:我们一起跟着琴来唱这个乐句。你们要想着这音乐它的情绪,这是一件美好的事情:划着小船在湖面上,微风轻轻地吹着,是非常惬意的。我们要面带微笑,非常陶醉地来演唱这个乐句。
C、聆听A主题音乐,整体感知。
师:下面,你们听着音乐,看着大屏幕上的谱子,这个乐段的音乐有什么特点
学生活动:聆听音乐,自主感受。
明确:三个乐句的开始音都是弱起(后半拍起拍),四四拍的强弱规律是强弱次强弱,那么,我们的起音是在强拍的后半拍,也就是强拍的弱位,它营造了音乐始终保持着轻柔、平稳的感觉,所以我们歌唱的时候不能太过强。(教师范唱一下这三句)我们一起来感受一下。
师:除了这3个乐句,前面还有两小节,是 (呜喂)是主人公在船上呼唤对岸的心上人,声音是借着微风轻轻地飘过去。(“呜喂”)它是一个呼唤式的长句,加强了歌曲悠扬、柔美与抒情的特点。我们一起来感受一下。
师:为了使同学们对这段音乐有更深刻地体会,我们一起来唱一下这段优美的旋律吧。(注意速度和情绪,还有演唱的状态)
D、学生二声部合作体验,感受旋律的特点,表现歌曲。
1)唱A主题的主旋律。
师:好,我们下面加入“星星索”伴奏音型,唱的时候要注意主旋律强一点,伴奏稍微弱一些,声音统一和谐,声部与声部之间要互相听到对方的声音。
2)学生二声部合作体验,感受旋律的特点,表现歌曲。
学生活动:分组合作,一组唱伴奏,一组唱主旋律。(三遍,第1、2遍教师伴奏,两组交替进行,第3遍教师指挥。)
【设计意图:1、让学生感受“克隆钟”音乐一紧一松的节奏音型特点,感受歌曲的音乐情绪,更好的了解作品。2、通过合作表演培养学生的音乐表现力与合作意识。使学生认识到合唱艺术它的显著特点是
“群体性”,它所追求的是“和”而不是“个”,为达到合作,必须要求学生们在行为上首先和谐,使学生深知集体配合的重要性。而集体主义思想的培养这正是德育的首要任务。】
4、完整聆听音乐,分析曲式结构。
1)师:同学们,我们刚刚表现的这个乐段我们用A主题来表示。接下来,我们再把歌曲完整聆听一遍,当你们听到A主题音乐的时候,你们可以随意用你们的肢体语言来表示。(如:弹指、摇晃身体、跺脚、双手左右摇晃等等)老师根据你们的动作来分析乐曲的曲式结构。
学生活动:聆听音乐,找出A主题音乐,用肢体动作表现
教师明确:歌曲是单三部曲式结构A
B
A。
【设计意图:通过A主题乐句的学习,乐曲的A主题旋律已牢记在学生脑海,根据对乐句旋律的印象为乐曲分段相对容易。】
5、对比聆听、赏析音乐。
主题音乐
速度
节奏
情绪
A
中速
一紧一松(长短交替)
柔美抒情
B
中速
切分节奏
急迫感、热切渴望
A
是第一乐段的再现,最后,歌声在悠长、渐弱的高音上结束。表现了青年人随着歌声向心上人划去,渐渐消失在远方的意境。
(1)、聆听赏析B主题音乐
1)、聆听B主题音乐
教师活动:【提出问题】刚才A主题音乐我们已经学习了,那么,与A主题音乐相比,B主题音乐在速度、节奏和情绪等音乐要素上有什么特点 我们来仔细聆听音乐。
学生活动:聆听音乐后分组讨论交流,发表自己的观点。
师:速度其实是一样的,为什么会让你们感觉稍快呢 它里面出现了什么节奏呢 (切分节奏)它给人一种急迫的感觉。大家来感受一下这个节奏。
2)、归纳:
速度:中速
节奏:切分节奏
情绪:热切渴望
师:这段旋律切分音和附点音符的连续使用,特别是到最后一个
乐句,旋律在高音区的环绕,把歌曲推向高潮,很好地抒发了青年人内心对心爱姑娘的热切心情;与A主题从容与舒展形成鲜明对比。(教师可以范唱,让学生聆听对比)
3)请同学跟着老师的琴把B主题轻声哼唱一下,感受一下。
(2)、聆听赏析再现部A主题音乐
1)、聆听再现部A主题音乐
教师活动:同学们,我们知道,结尾第三乐段是第一乐段的再现,大家仔细聆听一下,它跟第一次出现有什么不同 (结束音)那大家思考一下:歌声在悠长、渐弱的高音上结束,给你们什么感觉 (表现了一种什么意境 )
学生活动:聆听音乐后分组讨论交流,发表自己的观点。
2)、明确:
A主题音乐是第一乐段的再现,最后,歌声在悠长、渐弱的高音上结束。表现了青年人随着歌声向心上人划去,渐渐消失在远方的意境。
【设计意图:本环节通过分段欣赏、分析,在教师的启发下,学生能主动思考和总结,比较各部分的异同,使学生能更清晰的了解音乐要素在塑造音乐形象中所起到的重要作用,加强了学生对音乐的感受和理解。】
6、完整聆听乐曲
师:接下来,请同学们带着对歌曲的理解来欣赏《星星索》不同音乐表现形式的版本。
教师活动:播放中央电视台“心连心”艺术团莅汕慰问演出歌舞节目《星星索》视频。
学生活动:观看视频。
【设计意图:带着对作品的理解,通过视听结合的方式,感受美仑美奂的印度尼西亚歌曲,使学生能更深刻的体会作品。让学生从音乐中感受与发现美,教会学生运用美的艺术,让生活也变得美好。这是因为音乐教育是富有强烈的艺术感染力的审美教育,它可以使受教育者在提高音乐审美感受的同时,心灵得到净化、道德情操得以升华】
活动5【练习】（四）拓展延伸
接下来,老师播放两首曲子,请同学们结合对“克隆钟”音乐的了解,思考一下:哪一首属于
“克隆钟”音乐 为什么 (分组讨论)
教师活动:播放歌曲《梭罗河》、《樱花》
学生活动:聆听音乐,讨论选择。
(《梭罗河》是一首以河流为名的船歌,又是一首颂歌。表达了印度尼西亚人们对祖国历史和美丽山河的赞美。)
活动6【讲授】（五）总结
近代流行于印度尼西亚,称之为“克隆钟”的音乐,是葡萄牙与印度尼西亚传统音乐文化相结合的产物。其歌曲具有曲调缓慢悠长,每句节奏前紧后松,唱法柔和、松弛,略带哀愁、忧伤色彩等特点。代表作品有:《宝贝》《星星索》《梭罗河》等。
【设计意图:巩固学生对印度尼西亚尼“克隆钟”音乐的了解,提升他们的审美情趣。】
活动7【作业】（六）课后作业
以组为单位,收集一首“克隆钟”音乐,下节课带到课堂交流欣赏。
活动8【讲授】（七）教师寄语
同学们,每个国家的音乐都是最好反映本国生活习俗的最好载体,希望同学们经过今天的学习,学会用你们的耳朵,去聆听那些在我们身边的美妙歌曲,学会用你们聪明的大脑,去传承和发扬我们身边这些各具特色的音乐文化!
活动9【讲授】板书设计
板书设计:
星星索
印度尼西亚民歌
克隆钟音乐—一紧一松
基本伴奏音型:
‖:
3
3
1.
5
︱
3
3
1.
5
:‖
星
星
索
啊
星
星
索
啊
曲式结构:
单三部曲式结构
A
B
A
