Unit
1
My
classroom
Part
A
第一课时
Let’s
talk
＆
Let’s
play
教学目标
1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型“Where
is…
It's
in
/
on
/under
/near…”询问并回答物品的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型：What's
in
the
classroom
Let's
go
and
see。
4.能够在语境中理解新词classroom,
really,
picture,
near,
window的意思，并能正确发音。
教学重点
1.
“What's
in
the
classroom ”
和
“Let's
go
and
see.”
的正确使用。
2.
“Where
is… ”和“It's
near…”的正确使用。
3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”。
教学难点
能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。
教学准备
教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰。
教学过程
Step
1:
Warm
up
Free
talk:
T:
Welcome
back
to
school.
SS:
Thank
you.
T:
How
are
you
SS:
Very
well,
thanks.
T:
Nice
to
meet
you.
SS:
Nice
to
meet
you,
too.
Step
2:
Presentation
1.导入Let's
talk，练习重点句型。创设教师欢迎同学们返校的情景。
T：After
this
summer
vacation,
we
all
have
something
different.
Can
you
say
something
different
or
something
new
about
yourselves
Ss:
…
(教师引导学生用“We
have
a
new…”的句式表达。)
2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where
is
it？”并引导学生用从前学过的介词near,
under,
in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：“What
colour
is
it ”，“Do
you
like
it ”等等。
3.教师导入：In
this
new
term,
Zhang
Peng
and
Sarah
also
have
a
new
classroom.
What's
in
the
classroom
Let's
go
and
see!
4.教师利用教学挂图展示教室，T：Look,
this
is
their
classroom.
Ss:
It’s
so
big.
展示教室里的图片：Look！This
is
Sarah's
picture.展示窗户的图片，并说：This
is
the
window.并简单教读单词：classroom,
picture,
window。
5.教师指着图片，并问：Where
is
the
picture
引导学生用It's
near…来回答。再让学生分组运用句型“Where
is
it
It's…”来问答教室里的物品。
6.播放Let's
talk光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。
（1)教师先利用课件展示各个字母代表的物品，如：
b
—
book
and
bag
c
—
crayon
and
car
e
—
eraser
p
—
picture
and
pencil
box
（2)同桌之间模仿Let's
play的对话，练习句型“Where
is
it
It's
in/on/under/near…”。
（3）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问挑战。如：
S1：I
see
a
“P”.
S2：Where
is
it
S1：
It's
near
the
window.
What
is
it
S2：
It's
a
picture.
2.选词填空。
（
）We
have
a
new
.
A.
near
（
）
is
it
B.
classroom
（
）It's
the
door.
C.
so
（
）It's
big!
D.
Where
Step
4:
Homework
听Let's
talk部分录音，将对话读给父母听。
板书设计
Unit
1My
classroom
Part
A:
Let's
talk
&
Let's
play
We
have
a
new
classroom.
What's
in
the
classroom
Let's
go
and
see！
Where
is
it
It's
near
the
window.
教学反思
本课时以口语交际为主要形式展开教学。教师为了让学生能够在短时间内进入学习状态和对话的情境中，创造真实的语言环境，让学生身临其境。并采用分解对话的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，让学生对句型的灵活运用有了一定的掌握。Part
A
第二课时
Let’s
learn
＆Let’s
do
教学目标
1.能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，light，blackboard。
2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open
the
door…。
3.能够听、说、认读本课时主要句子：What's
in
the
classroom
One
blackboard,
one
TV,
many
desks
and
chairs…。
教学重点
能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，light，blackboard以及句子What's
in
the
classroom
One
blackboard,
one
TV,
many
desks
and
chairs…。
教学难点
在回答“What's
in
the
classroom ”的时候注意单词复数的读音。
教学准备
教学实物，教学光盘，教学挂图。
教学过程
Step
1:
Warm
up
1.找几组学生上台表演Let's
talk部分对话。
2.
Free
talk.利用句型“Where
is
the
desk/chair…
It's
in/on/under/near…”问答。
Step
2:
Presentation
1.教师展示张鹏的教室图片，并介绍：Look,
this
is
Zhang
Peng's
classroom.板书单词classroom，并教读。
2.
What's
in
the
classroom
Let's
have
a
look.教师首先指着图片，并提问：What's
this
引导学生回答：It's
a
picture.教读并板书picture。教师接下来说：Let
me
put
up
the
picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说:
Let
me
put
up
the
picture.
并贴图片。
3.教师板书单词的时候，指着黑板说：This
is
a
board.
What
colour
is
the
board
学生回答：Black。教学单词blackboard,
并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。教师做擦黑板动作，并说Clean
the
blackboard.引导学生理解短语的意思。
4.教师请一个学生做敲窗户的动作，教师相机教读单词window,并做关窗户的动作，说Close
the
window.并发其它指令“Close
…”帮助学生理解close的意思。
5.请一名蒙着眼睛的学生在老师的带领下摸门，并让学生猜一猜自己摸到的是什么物体，T：What's
this
S:门。教师引出单词door,边做打开门的动作，边说：Open
the
door。
6.教师打开灯，并问What's
that
引出单词：light，板书并教读，教师做开灯动作，并说Turn
on
the
light。
7.播放Let's
learn部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意复数desks
和chairs的发音。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
do部分的任务。播放Let's
do部分的录音，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边做动作；教师说指令学生做动作，然后请一名学生上讲台说指令，其它学生做动作。
2.教师让学生根据自己教室的实际情况，以小组为单位参加滚雪球游戏，哪一组说得最多最快为优胜小组，如：
G1:
One
blackboard.
G2：One
blackboard
and
two
doors.
G3：One
blackboard,
two
doors
and
three
pictures.
G4：…
Step
4:
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let's
learn部分录音读给家长听。
板书设计
教学反思
本课时主要学习单词classroom,
window,
door,
picture,
light,
blackboard。单词教学对于这个年龄阶段的学生来说是非常枯燥的，教师不仅要安排一些有趣的小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还应该适当讲解一下单词的记忆方法，如拆分法。另外，借助Let's
do部分巩固所学单词，考查学生的反应能力。Part
B
第一课时
Let’s
talk
＆
Let’s
play
教学目标
1.能听懂、会说句子“Let
me/Let's…”并做出正确的回应。
2.能够了解let引导的祈使句。
3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。
4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。
教学重点
能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。
教学难点
引导学生正确使用祈使句。
教学准备
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程
Step
1:
Warm
up
1.教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。
2.教师播放Let's
do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Let's
do部分的句子。
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。
Step
2:
Presentation
1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean
the
blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean
the
windows;
clean
the
desks（由clean
the
desks引出the
teacher's
desk.）;clean
the
classroom;
clean
the
doors…。
2.教师边擦窗户边说：“Let
me
clean
the
windows.”并向学生解释“Let
me…”的含义以及用法。找几名学生说出更多“Let
me…”的句子，边说边做，巩固句型
“Let
me…”。
3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Let's
clean
the
windows！教师教读该句子，并引导学生弄清“Let
me…”和“Let's…”的区别。
4.教师利用课件出示不同的人物做着打扫教室、擦门、擦窗户、擦讲台、擦桌椅等图片，根据不同的情境图让学生说出相对应的句子。
5.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说：Let
me
help
you。
6.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。
（1)学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。
（2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。
（3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。
2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：“clean
the
windows/desks/chairs/door/blackboard/teacher's
desk…”，比一比，哪个小组做得最好。
Step
4:
Homework
学生回家自制一个骰子，看看自己在家里还可以为父母做些什么。
板书设计
教学反思
本课时教师创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白“Let
me…”和“Let's…”的用法和区别，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。Prat
A
第三课时
Let’s
spell
教学目标
1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。
2.能够按照要求完成书上Let's
spell部分练习。
3.能够听、说、认读例词。
4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
教学重点
能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。
教学难点
能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。
教学准备
教学挂图，教学光盘。
教学过程
Step
1:
Warm
up
1.教师出示教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2.让学生两人一组以chant的形式说唱Let's
do部分祈使句，并做出相应的动作。
3.教师将带有字母a的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：
T：What's
this
SS:
It's
an
“a”.
T:
Where
is
it
SS:
It's
near
the
window.
Step
2:
Presentation
1.教师利用课件展示蛋糕，并介绍：This
is
a
cake.
T：Can
you
spell
it
S:C-A-K-E,
cake.教师用不同颜色将字母a和e标出来，并着重朗读a的发音。
2.教师用手指着自己的脸，并自问自答：What's
this
It's
my
face.然后一边板书单词一边拼写，并用不同颜色将字母a和e标出来，着重朗读a的发音。
3.教师利用教学挂图展示最后两幅图片，name和make,并让学生标出元音字母a和e,可以让学生根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。
4.学生以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音规律，小组汇报，最后教师总结：字母a在以一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中发音为/eI/。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词发音规律的认识。
5.播放Read,
listen
and
chant部分教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组的说唱最好。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Read,
listen
and
tick部分的任务。
教师播放录音，让学生独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，纠正发音错误的学生。
2.完成Listen,
circle
and
write部分的任务。
教师播放录音，让学生独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。
Step
4:
Homework
将本课时所学的单词发音读给家长听；搜集含有字母a?e的单词。
板书设计
教学反思
本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、肢体语言等辅助方式，让学生以主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面。既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let’s
check
＆
Let’s
sing
教学目标
1.能够按要求完成Read
and
write部分的练习。
2.能够按要求完成Let's
check部分的练习。
3.会唱歌曲We
have
a
new
classroom。
4.掌握三会单词window,
desk,
chair,
floor,
wall,
door以及重点句型：Where
is
the…
It's
in/on/under/near
the…。
5.培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力。
教学重点
1.正确理解方位介词in,
on,
under,
near的含义。
2.能按要求完成Read
and
write和
Let's
check的练习。
教学难点
能运用方位介词自主描述物体的具体位置。
教学准备
教学光盘，教学挂图。
教学过程
Step
1:
Warm
up
1.教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。
This
is
a
.
The
is
(颜色)。
2.教师利用课件出示一幅教室的图片，和学生问答。
T:
What's
in
our
classroom
S1:
is
in
our
classroom.
T:
Where
is
it
S1:
It's
the
.
Step
2:
Presentation
完成Read
and
write部分的任务。
1.教师引导学生复习单词：in/on/under/near等方位介词，通过动作演示或者动画课件带领学生复习。然后，展示出Read
and
write部分的教学挂图，与学生展开对话，T：Where
is
the
green
book
SS：It's
on
the
desk。
2.教师将需要提问的物体圈出来，让学生两人一组对话，运用句型：“Where
is
the…
It's
in/on/under/near…”进行问答，然后找小组代表汇报问答，其他小组评价。
3.学生看Read
and
tick
or
cross部分的内容，一边看图一边朗读句子，根据图片和句子内容做出判断，然后师生核对答案，并让学生口头回答错误句子的正确答句。
4.
Look,
choose
and
write.
（1)教师利用课件出示图片，让学生思考以下问题：
Where
is
the
bag
Where
is
the
newspaper
Where
is
the
computer
（2)学生拼读单词desk，chair，window。
（3)教师引导学生回答问题，并在黑板上带领学生正确书写。
（4)在确定学生基本掌握后，要求学生完成Look，choose
and
write部分的句子。
（5)学生利用下列句式在自己的练习本上写写自己的教室。
Where
is
the
It
is
in/on/under/near
the
.
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
完成Let's
check部分的任务。
(1)
Listen
and
tick
or
cross.
教师利用课件逐一出示Listen
and
tick
or
cross中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen
and
tick
or
cross的练习。师生核对答案，然后再听一遍录音，教师对错得比较多的题目进行指导。
（2）Look
and
circle.
教师利用课件展示Look
and
circle部分的教学挂图，并提问：What's
in
the
classroom
学生回答完毕后，给出Look
and
circle部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。
2.完成Let's
sing部分的任务
教师播放歌曲“We
have
a
new
classroom”。听第一遍时学生感受旋律，听第二遍时，学生边听边跟唱，多听几遍，最后分组比赛。
Step
4:
Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计
Unit
1My
classroom
Part
B:
Read
and
write
&
Let's
check
&
Let's
sing
window,
desk,
chair,
floor,
wall,
door
Where
is
the…
It's
in/on/under/near
the….
教学反思
本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Read
and
write部分，教师不仅巩固了重点句型以及方位介词，同时也锻炼了学生的口语交际能力。在书写板块，教师可采用讲解、练习、评价的方式进行教学，让学生养成良好的书写习惯。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听重点信息。Part
B
第二课时
Let’s
learn
＆
Colour
and
say
教学目标
1.能够听懂、会说句子：This
is
the
new
classroom.
The
door
is
orange.
2.能够听、说、认读单词：fan,
computer,
teacher's
desk,
wall,
floor。
3.能根据所描述的有关物体颜色的内容对物体进行正确的涂色。
4.能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。
教学重点
能够听、说、认读单词：fan,
computer,
teacher's
desk,
wall,
floor。
教学难点
能灵活运用“This
is…”句型介绍自己的教室，并能运用所学过的颜色对教室进行简单描述。
教学准备
单词卡片，教学挂图，教学光盘，彩色大转盘。
教学过程
Step
1:
Warm
up
出示关于教室的挂图，教师找学生上台用“This
is…”句型来介绍已经学过的与教室有关的物体，如：This
is
the
classroom/teacher's
desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教师出示彩色大转盘,一个学生拨动指针使转盘转动,当停止时,其他学生回答I
see
red/yellow/green/blue/black/brown/white/orange。
Step
2:
Presentation
1.教师展示教学挂图，并说：Look!
This
is
the
new
classroom.
Let's
see
what's
in
the
classroom.
首先展示风扇，并问：What's
this
引导学生回答fan,
并提醒学生注意fan的发音。
2.教师拍拍讲台上的桌子，T：Is
this
a
desk
SS:
No.
T:
What's
this
SS:
讲台。
T：
It's
a
teacher's
desk.
What
colour
is
it？
SS：
Yellow。
3.用实物教学法教授单词floor，wall，computer,并说出其颜色。
4.教师利用单词卡片来复习所学单词。
5.播放Let's
learn
部分的录音三遍，让学生跟读、模仿并翻译Let's
learn的内容。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.教师引导学生看教室的图片，边看边说：Look!
This
is
my
new
classroom.
The
door
is
orange.
The
wall
is
white.
The
floor
is
green…
然后让学生观察自己的教室，并介绍自己的教室。
2.完成Colour
and
say部分的内容。
教师出示教室的图片。T:
It's
a
new
classroom.
But
it's
not
very
beautiful.
I
need
some
colours
to
make
it
beautiful.
Can
you
paint
it
学生以小组为单位给教室的图片涂色。涂色后，模仿课件的提示语音，每组选一名学生进行汇报。
S:
Look!
This
is
our
new
classroom.
The
door
is
.
The
is
…
Step
4:
Homework
用英语把你的教室描述给父母或者朋友听。
板书设计
教学反思
教师通过实物加设想引导学生描述自己的理想教室，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在巩固拓展板块，教师引导学生用简单的英语描述自己的教室，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了所学的句型。
