Unit
3
My
friends
Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.能听懂、会说、认读单词：strong,
friendly,
tall,
his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's
his
name
His
name
is
Zhang
Peng.
He's
tall
and
strong.
3.能用“He/She
is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's
play部分的任务。
教学重点：
能熟练运用句型：What's
his
name
His
name
is…。
教学难点：
单词“his”
“Chinese”的发音。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师播放三年级下册第三单元Let's
do部分的录音，复习fat,
thin,
tall,
short,
long,
big,
small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My
schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step
2:
Presentation
1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's
his
name
引导学生运用“His
name
is…”来进行回答。板书并解释汉语意思。
2.教师指着班上的一名女生，问：What's
her
name
引导学生运用“Her
name
is…”来进行回答。
3.教师出示课文人物图片，让学生作答：
What's
his/her
name
His/Her
name
is…
4.教师让学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：He's
tall
and
strong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:He
has
short
black
hair.
He
is
very
friendly.
简单介绍friendly的构成，friend+ly。
5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/She
is…”来进行介绍。
6.播放Let's
talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。
（1）出示Let's
play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。如：I
have
a
new
friend.
She's
tall
and
thin.
What's
her
name
其它学生猜测，并运用句型：“Her
name
is…”来进行回答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。
（2）关于“There
she
is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。
（3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
2.分组Free
talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。如：I
have
a
new
friend.
She
is
friendly
and
tall.
What's
her
name
Step
4:
Homework
用英语描述自己朋友的相貌特征。
板书设计：
教学反思：
本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。Unit
3
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Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
chant
教学目标：
1.掌握新单词和词组：friendly,
quiet,
tall
and
strong,
short
and
thin。
2.能灵活运用句型“Who
is
he/she
His/
Her
name
is…”进行问答。
3.能听、说、认读句子：I
have
a
good
friend.
He's
tall
and
strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
教学重点：
1.掌握新单词和词组：friendly,
quiet,
tall
and
strong,
short
and
thin。
2.能灵活运用句型“Who
is
he/she
His/Her
name
is…”进行问答。
教学难点：
1.quiet的发音。
2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。
教学准备：
单词卡片，教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.找几组同学上台表演Let's
talk部分，并评选出最佳小组。
2.猜人游戏：请几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁。可用句型：What's
his/her
name
His/Her
name
is…。
Step
2:
Presentation
1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Be
quiet!
让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She
is
quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。
2.教师出示Amy的图片，并问：Who
is
she
引导学生运用“Her
name
is
Amy.”进行回答。T：She
is
friendly…
结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。
3.教师出示张鹏的图片，并问：What's
he
like
引导学生运用所学句子来描述张鹏：He's
tall
and
strong.
T:
Who
is
his
friend
SS：John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：Is
he
tall
Is
he
strong
SS:
No.
T:
Yes,
he's
short
and
thin.板书tall
and
strong,
short
and
thin。
4.教师导入课文对话：I
have
a
good
friend.
He's
tall
and
strong.
然后让学生阅读Let's
learn
部分的对话，提问：What's
his
name
或者Who's
he
5.学生两人一组用句型“Who's
he
His
name
is…”问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
chant部分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。学生自己尝试模仿Let's
chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。
2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。
Step
4:
Homework
运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。
板书设计：
教学反思：
四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。Unit
3
My
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Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.能听懂、会说、认读Let's
talk中的对话。
2.能用“She/He
has
glasses.”表达“他/她戴着眼镜。”
3.能听懂、会说：Who
is
he/she
He
has…and
his
shoes
are…
Is
he/she…
4.能完成Let's
play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。
教学重点：
能灵活使用句型：Who
is
he/she
He
has…and
his
shoes
are…
Is
he/she…
教学难点：
能用所学的句型描述身边的朋友和家人。
教学准备：
教学光盘、人物头饰。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.猜人游戏。教师用学生所学词汇和句型，如：He/She
is
tall/strong/short/thin/friendly/quiet…来描述学生的外貌和性格，并问：Who's
he/she
引导学生运用“His/Her
name
is…”回答。
2.教师蒙上眼睛，随便点一位学生，T:
A
boy
or
a
girl
SS:
A
boy.
T:
Who's
he
做这个游戏时教师可有意识地先点男生。教师继续指向女生问：Who's
this
girl
Is
she
Chen
Jie
并指导学生回答。
Step
2:
Presentation
1.教师提问：I
have
a
good
friend.
Can
you
guess
教师让学生猜测同学的名字，教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A
boy
or
a
girl
来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。
2.当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No,
he
has
glasses.
继续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And
his
shoes
are
blue.
3.如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能清楚描述这个人的时候，可以描述这个人的性格特征、衣着等。
4.教师继续提问：Who
is
he
Is
he
Mike
如果学生猜对，教师就说：Yes.
You
are
right.
5.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。
6.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。
（1）教师用课件呈现句型：
He/She
is
…
He/she
has
…
His/Her
shoes
are
…
His/Her
bag
is
…
What
is
his/her
name
（2）小组活动：
①把学生分组，学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。
②各小组选一名同学到讲台上汇报，其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来，可以继续向台上的同学进行提问，直到确定位置。
2.说说我的卡通人物。
（1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生。
（2）一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。
Step
4:
Homework
将Let's
talk
的对话读给家长或朋友听。
板书设计：
教学反思：
本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断上进。此外，教师利用猜人物的游戏调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高了本课时的教学效率。Unit
3
My
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Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标：
1.能完成Let's
spell
部分的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
教学重点：
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。如：
1.
bad
cat
cake
2.
face
dad
fat
3.
make
late
hat
4.
big
pig
bike
5.
like
kite
six
6.
fish
nine
five
Step
2:
Presentation
1.教师指着自己的鼻子问学生“What's
this？”学生回答“It's
your
nose.”板书并教读nose。
2.利用课件展示Mr
Jones喝可乐的图片并问“Who's
he ”
“What's
he
drinking？”引导学生回答“Mr
Jones”
“He
is
drinking
Coke.”板书Jones，Coke并用不同颜色的粉笔将字母o
e强调突出。示范教读Jones，Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This
is
a
note.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。
4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose,
note,
Coke,
Jones。
5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6.教师选出比较优秀的chant进行展示。如：
N-o-s-e,
nose,
nose,
nose,鼻子
N-o-t-e,
note,
note,
note,笔记
C-o-k-e,
Coke,
Coke,
Coke,可乐
J-o-n-e-s,
Jones,
Jones,
Jones,琼斯
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.学习Read,
listen
and
tick部分的内容。
（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
（3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。
2.完成Listen,
circle
and
write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step
4:
Homework
将含有字母o-e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。Unit
3
My
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Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标：
1.能听、说、读、写Look,
choose
and
write中的四会单词。
2.能听、说、认读本课时的重点句型“What's
his/her
name
He/She
is…
He/She
has…”并能运用到情境中。
3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
4.能完成Let's
check部分练习。
5.会唱本单元歌曲：Friends。
教学重点：
运用本单元所学知识完成相关练习。
教学难点：
能用“He/She
is…
He/She
has…”来简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学准备：
教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开火车回答。
2.教师播放三年级下册第三单元Let's
do部分的录音，学生边听边跟唱，复习所学过的描述人物外貌的形容词。
Step
2:
Presentation
1.教师出示Sarah
的面具（给学生看面具背面），T：Boy
or
girl
SS:
A
girl.
T:
What's
her
name
并让学生试着描述。
教师出示Sarah's
friends:
Kate,
James,
Ben,
Ann的画像，让学生以小组为单位，自选一位人物来练习描述人物特征。可以运用句型：He/She
is…
He/She
has…汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连线题，并核对答案。
2.利用课件展示Look,
choose
and
write部分的单词列表，教师找学生示范朗读单词并翻译。以展示图片的方式引出单词：short，tall，thin，bag，white
shoes,
glasses,
long
hair,
short
hair，并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。要求学生根据图片内容完成句子，指导学生正确的书写格式并核对答案。最后让学生根据本课所学句型描述身边的同学。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
check:
Listen
and
number的练习。
教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。
2.完成Let's
check:
Look
and
match的练习。
教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如：
tall
and
strong
short
brown
hair
long
black
hair
quiet
friendly
glasses
blue
shoes
short
and
thin
然后让学生独立完成看图连线，并核对答案。
3.完成Let's
sing部分的任务。
教师一边拍手，一边说：Clap
your
hands.帮助学生理解“Clap
your
hands”的意思。然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让学生跟唱，边唱边做动作。
Step
4:
Homework
总结本单元的重点词汇以及重点句型。
板书设计：
教学反思：
本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。教师在教学本课时内容时，充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。Unit
3
My
friends
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Say
and
draw
教学目标：
1.能听、说、认读以下词组：brown
shoes,
blue
glasses,
long
hair,
short
hair,
a
green
bag
及句子：My
friend
has
blue
glasses.
It's
Wu
Yifan.
His
glasses
are
blue.
2.能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She
is…
He/She
has…
His/Her…
is/are…。
3.完成Say
and
draw部分的任务。
教学重点：
能够掌握描述人物特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。
教学难点：
能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She
is…
He/She
has…
His/Her…
is/are…。
教学准备：
教学光盘，教学挂图，白纸。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师发指令，学生做动作，如：Be
tall/short/thin/strong…。
2.教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。让学生到台前转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，学生要先说出单词，再用单词造句。
Step
2:
Presentation
1.教师利用课件呈现Let's
learn部分的教学图片。
2.教师描述图片：My
friend
has
blue
glasses.
Who
is
he
3.引导学生回答：It's
Wu
Yifan.
His
glasses
are
blue.
4.T：He
has
blue
glasses.指出与“His
glasses
are
blue.”是同义句，可以是“他戴着蓝色眼镜”，还可以是“他的眼镜是蓝色的”。
5.教师利用课件出示几个句子，让学生将其变为同义句。
（1）She
has
brown
shoes.
（2）She
has
long
hair.
（3）He
has
short
hair.
（4）He
has
a
green
bag.
6.教学词组：long
hair，short
hair。
（1）教师出示Chen
Jie的面具，T：“Who
is
she？”SS：Chen
Jie.
T：She
has
long
hair.
（2）教师出示John的面具，T：Who
is
he
SS：John.
T：He
has
short
hair.
（3）教师出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。
（4）教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发，如：black
hair,
yellow
hair…。
7.教师利用课件出示几张人物图片，让学生用“She/He
has…”来描述人物。
8.播放：Let's
learn
部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Say
and
draw部分的任务。
教师描述一个同学的特征，学生画图；等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正；学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。
2.将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。如：
Long
hair,
long
hair,
she
has
long
hair.
Short
hair,
short
hair,
he
has
short
hair.
…
Step
4:
Homework
画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。
板书设计：
教学反思：
本课时以英语单词和词组的学习为重点，教师在传授新知识阶段把新单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去，同时在句子中也能巩固所学的单词。
