Unit
5
Dinner's
ready
Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
survey
教学目标：
1.能在情景中运用句型：What
would
you
like
I'd
like…。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。?
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's
for
dinner
What
would
you
like
I'd
like
some…please.
教学重点：
能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：
能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's
for
dinner
What
would
you
like
I'd
like
some…please.
教学准备：
教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师利用教学课件出示三年级上册所学的有关食物和饮料的图片，学生开火车认读单词。?
2.教师出示相应的食物图片，并运用相关句型询问，如：?
T:
Do
you
like
rice/milk/juice/bread…
SS:
Yes,
I
do.
/
No,
I
don't.
Step
2:
Presentation
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6∶30，T:
Wow!
It's
6∶30.
It's
time
for
dinner.
I'm
hungry!
2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：I'd
like
some
rice
and
vegetables.
What
would
you
like
for
dinner
找一个学生起来回答，引导学生运用“I'd
like…”来回答。?
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答：What
would
you
like
I'd
like…。?
4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look
at
these
pictures.
What
are
they
talking
about
What's
for
dinner
What
would
Mike
like
for
dinner
What
would
Mike's
father
like
for
dinner
5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup,
vegetable,
dinner,
Dinner's
ready。?
6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension?
1.完成Let's
survey部分的任务。将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What
would
you
like
for
dinner
I'd
like…”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1:
I'd
like
some
vegetables.?
S2:
I'd
like
some
vegetables
and
chicken.?
S3:
I'd
like
some
vegetables,
chicken
and
beef.?
…
Step
4:
Homework?
将Let's
talk部分的对话读给家长听。
板书设计：
教学反思：
本课时以对话教学为主。教师自己创设“肚子饿了”的情景，让学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，反复练习重难点句型:
What
would
you
like
I'd
like…在反复练习的过程中掌握重点句子。最后在拓展延伸阶段，教师利用滚雪球比赛来巩固句子，让学生在活动中体验学习的快乐。Unit
5
Dinner's
ready
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
play
教学目标：
1.听、说、认读单词：beef,
chicken,
noodles,
soup,
vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What
would
you
like
I'd
like
some…please.
3.能完成Let's
play部分的任务。
教学重点：
1.听、说、认读单词：beef,
chicken,
noodles,
soup,
vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What
would
you
like
I'd
like
some…please.
教学难点：
能够正确读单词：vegetable。
教学准备：
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.同桌二人一组表演Let's
talk的对话。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1:
I'd
like
some
vegetables.?
S2:
I'd
like
some
vegetables
and
chicken.?
S3:
I'd
like
some
vegetables,
chicken
and
beef.?
…
Step
2:
Presentation
1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。出示Let's
learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。?
2.导入新单词。教师与学生进行会话。教师做饥饿状：I'm
hungry.
Can
I
have
some
chicken,
please
教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What
would
you
like
教师可答：I'd
like
some
…
,
please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.
Fifteen
yuan,
please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What
would
you
like
S1:
I'd
like
some
soup.
T:
OK.
Two
yuan,
please.?
4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What
are
these
SS：蔬菜。T:
Yes,
they're
vegetables.
教师板书单词并教读。提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠正。?
5.教师展示面的图片，并问:What
are
these
They
are
noodles.板书、教读单词noodles。?
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:?
S1:
What
would
you
like
for
dinner
?
S2:
I'd
like
some…please.?
S1:
OK.
…yuan,
please.?
8.听录音，跟读单词和对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything's
ready.
I'd
like
some
rice
and
fish
for
dinner.
What
would
you
like
引导学生说出：I'd
like
some…and…。?
2.完成Let's
play部分的任务。同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：?
S1:
What
would
you
like
S2:
I'd
like
some
vegetables,
please.?
S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here
you
are.?
…
Step
4:
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时以词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用学生比较熟悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让学生很快地进入学习的状态中去。然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师将词汇学习融入句子学习中去，很好地巩固了单词以及句子的学习。Unit
5
Dinner's
ready
Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.掌握用餐时的用语：Help
yourself.
Would
you
like
a
knife
and
fork
No,
thanks.
I
can
use
chopsticks.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's
talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Let's
play部分的任务。
教学重点：
能听懂、会说Let's
talk部分的对话。
教学难点：
能灵活运用句型：Help
yourself.
Would
you
like
a
knife
and
fork
No,
thanks.
教学准备：
人物头饰，教学光盘，实物刀叉，筷子。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：S1:
What
would
you
like
S2:
I'd
like
some
vegetables,
please.
S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here
you
are……
2.同桌两人一组表演Part
A:
Let's
talk部分的对话。
Step
2:
Presentation
1.教师展示本部分教学挂图:妈妈让Wu
Yifan和Mike吃饭的情境图。教师以妈妈的口吻对着学生说：Dinner's
ready.
Help
yourself.边说边做动作，辅助学生理解这两句话。
2.教师随便点一名学生，T:
What
would
you
like
S1:
I'd
like
some
beef,
please.
T:
Would
you
like
some
soup
引导学生，如果想要：“Yes,
please.”如果不想要:
No,
thanks.
3.教师利用课件出示其它食物，并让学生两人一组，练习句型:Would
you
like…
Yes,
please.
No,
thanks.
4.教师接着拿出刀叉的实物，问学生：Would
you
like
a
knife
and
引导学生回答：No,
thanks.
I
can
use
chopsticks.
5.教师播放Let's
talk部分的对话，学生跟读，学习正确的语音、语调并尝试理解对话大意。
6.学生两人一组，戴上人物头饰，表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。教师利用课件展示各种各样的食物，并介绍：Here
are
today's
specials.讲解“today's
specials”的意思,然后教读。教师指着其中一份食物，并问：Would
you
like
some
beef
教师点一名学生回答。学生可以说：Yes,
please.
或者：No,
thanks.
接着教师要求学生同桌两人一组，模仿对话，互相问答。
2.双簧游戏。一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
Step
4:
Homework
跟读Let's
talk部分的录音,并将对话读给自己的父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时以会话表演为主要内容。教师充分利用小学生爱表演，好奇心强的特点，积极给学生提供表演对话的机会。另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复操练，进一步强化了语言知识，极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。Unit
5
Dinner's
ready
Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标：
1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。?
2.能听、说、认读所给例词。?
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。?
4.能完成Let's
spell
部分的练习。
教学重点：
掌握元音字母e在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,教学课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One,
two,
three”边玩“石头剪子布”的游戏。赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step
2:
Presentation
1.呈现和操练句型：
She/
He
is…呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/
He
is…”描述出来。教师引导学生发现
she和
he在意义上的区别和发音上的相同点。尤其注意字母e的发音。
2.呈现和操练句子：We
play
together.
请一男一女两名学生到讲台前，T:
OK.
I
have
a
ball.
Let's
play
together.
教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who
played
with
the
ball
教师接着回答：He,
she
and
me.
We
play
together.
教师板书单词
me,
we
并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音
/ｉ/
的规则。学习：We
play
together.
请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。
4.教师播放
Read,
listen
and
chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.教师播放
Read,
listen
and
tick
部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。
2.完成Listen
and
circle
and
write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step
4:
Homework
将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时主要进行语音教学，教师通过人物来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意字母e的发音。并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母e的发音，培养了学生的归纳总结能力。在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担。Unit
5
Dinner's
ready
Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标：
1.能运用所学语言知识完成相关练习。
2.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What
would
you
like
for
dinner
I'd
like
some…
please.
3.学习在四线格中抄写句子。
4.会唱本单元歌曲：What
would
you
like
5.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点：
1.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What
would
you
like
for
dinner
I'd
like
some…
please.
2.能运用所学语言知识完成相关练习。
教学难点：
学习在四线格中抄写句子。
教学准备：
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.播放Let's
do部分的录音，学生边跟唱边做动作，复习餐具的表达；教师发指令，学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车复习朗读。
Step
2:
Presentation
1.教师呈现
John
傍晚在家的图片，并说：Look!
John
is
at
home.
It's
time
for
dinner.
What
would
he
like
for
dinner
Can
you
guess
学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2.教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3.学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到
John
晚餐想吃的食物和使用的餐具。
4.理解和操练对话中第三幅图片的对话。
5.学生表演
John
和妈妈的对话。教师可引导学生用
rice
和
soup
替换
noodles
进行对话。
6.完成Look,
choose
and
write部分的练习。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
check部分的任务。
(1）展示Listen
and
tick部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。
(2）教师引导学生复习本单元所学单词。让学生观察Look
and
match
部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let's
sing部分的任务。播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；再次播放歌曲，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
Step
4:
Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节综合课。教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。接着，教师发挥学生的主观能动性，让学生积极去探索阅读内容，并有效地完成了阅读任务，达到了减轻教学任务，分化教学难点的目的。Unit
5
Dinner's
ready
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标：
1.能听、说、认读单词：chopsticks,
bowl,
fork,
knife,
spoon。
2.能灵活运用句型：Would
you
like…
Yes,
please.
3.能够运用句型：Pass
me
the
knife
and
fork,
please.4.能听懂指令，并按照指令做相应的动作。
教学重点：
能听、说、认读单词：chopsticks,
bowl,
fork,
knife,
spoon。
教学难点：
能将所学知识运用到日常生活中。
教学准备：
单词卡片,教学光盘,教学挂图,实物餐具。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Free
talk.教师利用课件出示各种不同的食物，并和学生对话。如：T:
Would
you
like
some
beef
S1:
Yes,
please.
T:
Would
you
like
some
soup
S2:
Yes,
please.
T:
Would
you
like
some
chicken
S3:
Yes,
please.
…
2.两人一组表演Part
B:
Let's
talk部分的对话。
Step
2:
Presentation
1.教师将几张食物（soup,
beef,
noodles）的卡片贴在黑板上，几张餐具的卡片贴在一侧，对学生说：“It's
time
for
lunch,
I
want
to
eat
some
beef,
how
can
I
eat
it
Can
you
help
me ”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife,
fork,（教师将knife,
fork的单词卡贴在beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use
the
fork…
I
can
use
the
fork.
Pass
me
the
knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
2.
T:“Here
are
some
noodles.
How
can
I
eat
them
Oh,
I
can
use
the
chopsticks.”引出单词chopsticks,然后教师把读音分解来教学此单词。边做边说：“Use
the
chopsticks…
I
can
use
the
chopsticks.”鼓励学生一起做,一起说。
3.
T:“The
soup
is
delicious.
How
can
I
drink
it ”引出单词spoon。教师带读几遍单词后，边做边说：“Pass
me
a
spoon.
Use
the
spoon.”鼓励学生一起做，一起说。
4.教师指着图中的碗，说：“This
is
a
bowl.”板书并带读单词：bowl。T:
Can
you
pass
me
the
bowl
Do
with
me.
学生边说边做。
5.出示单词卡片，教师教读单词。然后出示餐具的实物，学生抢答。播放Let's
learn部分的光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
do部分的任务。教师先播放Let's
do部分的光盘，学生先听，理解指令，了解salad的制作过程；多播放几遍听力录音，学生跟读，直至熟悉指令；教师发指令，学生做动作，看谁反映比较快，也可以教师做动作，学生说出相应的指令。
2.两人一组，模仿Let's
learn部分的对话，练习句型，并根据对应的食物选择相应的餐具，如：S1:
Would
you
like
some
noodles
S2:
Yes,
please.
Pass
me
the
chopsticks,
please.
Step
4:
Homework
将Let's
learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时，教师在教学新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。通过模仿、跟读、学生自我发音和互相纠正发音，学生的语言达到正确、纯正、规范。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词和句子，达到学以致用。
