Unit
6
Meet
my
family!
Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
count
教学目标:
1.能在情景中运用句型:
How
many
…
are
there…
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
3.能听、说、认读本课句型:
How
many
people
are
there
in
your
family
并能进行替换练习。
教学重点:
能在情景中运用句型:
How
many…are
there…
教学难点:
掌握句型:
My
family
has
six
people.
But
that's
only
five.
教学准备:
教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.教师播放歌曲:
Ten
little
Indian
boys，学生跟唱，复习数字。
2.利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。
Step
2:
Presentation
1.教师利用课件展示艾米的家庭成员。T:
This
is
Amy's
family.
How
many
people
are
there
in
her
family
Who
are
they
引导学生回答:
They
are
her
father,
her
mother,
her
sister,
her
brother…。
2.猜一猜:
教师拿着自己的家庭照片,分别请几名学生提问:
“How
many
people
are
there
in
my
family
Who
are
they ”教师讲解:
How
many…are
there…
大家试着猜一猜，用句子“There
are…people
in
the
picture.
They
are
my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
3.教师让学生猜一猜自己的照片，T:
（把照片在孩子面前晃一下）:
How
many
people
are
there
in
my
family
SS:
There
are
6
people
in
your
family.
T:
My
family
has
6
people.
4.教师提问:
How
many
people
are
there
in
the
picture
将答案写在黑板上，再请学生用“My
family
has…members”的句型说一说。
5.学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说:
“That's
only
three.”学生跟读练习。
6.教师出示课件，播放录音，让学生边听边看。当学生在最后一组对话发生疑问时，教师说:
“But
that's
only
five.”学生提出疑问，教师指着小狗说:
“And
my
little
puppy.”解释puppy的含义。
7.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。并戴上人物头饰，表演对话。(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现来贴苹果评价)
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.教师出示Let's
count部分的挂图，问:
How
many
apples
are
there
on
the
tree
引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一小组作问答练习。
2.连锁问答练习，如:
S1:
There
are
three
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family
S2:
There
are
four
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family
S3:
There
are
five
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family
…
Step
4:
Homework
将Let's
talk部分的对话读给家长听。
板书设计:
教学反思:
本课时在学习重点句型的时候，教师利用自己的家庭照片引出问答重点句型。在引导学生处理不理解的重点句子之后，教师让学生通过跟读对话、小组操练、同桌练习等方式，来进一步掌握对话，然后分角色表演对话，在表演对话的过程中进一步理解对话意思，既分散了重难点，又调动了学生的积极性。Unit
6
Meet
my
family!
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
play
教学目标：
1.听、说、认读单词：family,
parents,
cousin,
uncle,
aunt,
baby
brother。
2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
4.能完成Let's
play部分的任务。
教学重点：
听、说、认读单词：
family,
parents,
cousin,
uncle,
aunt,
baby
brother。
教学难点：
理解parent和parents的区别。
教学准备：
教学挂图,单词卡片,家庭照片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师和学生Free
talk,用教室里的物体进行提问，操练重点句型，如：T:
How
many
desks
are
there
in
the
classroom
S1:
34.T:
How
many
windows
are
there
in
the
classroom
S2:
6.学生模仿师生对话，练习重点句型。
2.教师将已经学过的关于家庭成员的图片展示出来:father,
mother,
sister,
brother,
grandmother,
grandfather,
并提问：Who
is
she/he
Step
2:
Presentation
1.教师出示图片，并说：“This
is
my
family.
Meet
my
family!
”教师把family这个单词贴在黑板上的family
tree的顶端。
板书并教读单词。
2.
T:
I
have
a
big
family.
How
many
people
are
there
in
my
family
学生回答。T:
How
many
people
are
there
in
your
family
鼓励学生回答。
3.教师介绍自己的家庭成员。T:
This
is
my
mother.
This
is
my
father.
They
are
my
parents.
教师带读，学生练读。教师把parents贴在family
tree上相应的位置。提醒学生注意parents与parent的区别。
4.教师指着自己的家庭成员说：“This
is
my
uncle.
This
is
my
aunt.”并把两个单词贴在family
tree上，说：“My
uncle
is
my
father's
or
my
mother's
brother.
My
aunt
is
my
father's
or
my
mother's
sister.”板书并教读单词。
5.展示教学挂图，教师说：“This
is
Amy's
family.
How
many
people
are
there
in
Amy's
family
Who
are
they ”指着课件中的单词认读。教师分别出示Amy家庭成员的照片，让学生说说单词，认读baby
brother。
6.一学生扮演Amy，其他学生扮演Amy的家庭成员，用“This
is
my…”介绍家庭成员。
7.播放Let's
learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。学生四人一组，在纸上画出自己家庭成员的头像，然后互相介绍自己的家庭成员，并简单描述外貌性格，如：This
is
my
uncle.
He's
tall
and
strong.
2.教师拿出单词卡片，学生开火车快速说出单词。
Step
4:
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时以单词教学为主。教师在教学新单词的过程中，利用自己的家庭图片层层导入，自然过渡。教师采用课件、图片等直观教具，设计一些有意义的任务，让学生去运用、实践。在完成任务的过程中帮助学生理解对话，巩固单词，达到运用语言进行真实交流的目的。Unit
6
Meet
my
family!
Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Draw
and
say
教学目标：
1.掌握句子：Is
this
your
uncle
Yes,
it
is.
He's
a
football
player.
What's
your
aunt's
job
She's
a
nurse.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's
talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Draw
and
say部分的任务。
教学重点：
掌握句子“Is
this
your…
What's
your…'s
job
He's/She's
a…”并能在实际情景中运用。
教学难点：
掌握句子：What's
your…'s
job
He's/She's
a…。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，图片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.学生拿出自己的全家福，用所学的英语知识介绍自己的家庭成员，如：Hi,
meet
my
family！
This
is
my
father.
He
is
tall
and
strong.
This
is
my
mother.
She
is
quiet
and
friendly…
2.连锁问答练习，如：
S1:
There
are
three
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family
S2:
There
are
four
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family
S3:
There
are
five
people
in
my
family.
How
many
people
are
there
in
your
family …
Step
2:
Presentation
1.教师指着一学生的家庭照片上的人物问：Is
this
your
mother/father
启发学生回答：Yes,
she
/he
is.
No,
she/he
isn't.
2.同桌两人一组，拿着对方的家庭合照，并用“Is
this
your…
Yes,
she
/he
is.
No,
she/he
isn't.”
来练习句子。
3.教师指着一名学生的家庭照片上的人物问：T:
Is
this
your
mother
S1:
No,
she
isn't.
T:
Who
is
she
S1:
She
is
my
aunt.
T:
What's
your
aunt's
job
S1:
She's
a
nurse.
4.学生几人一小组，调查小组成员亲戚的工作，运用句型“What's
your…'s
job ”来询问。
5.教师播放Let's
talk部分的光盘，学生跟读，理解对话大意的同时学习正确的语音、语调。
6.学生两人一组，戴上人物头饰，表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Draw
and
say部分的任务。学生画出家庭成员的头像，然后同桌两人一组，互相询问家庭成员及其工作。如：S1:
Is
this
your
mother
S2:
Yes,
it
is.S1:
What's
her
job
S2:
She's
a
nurse.
2.教师课前收集学生父母的照片，出示给全班学生看，让他们用句型“Is
this
your… ”来猜照片上是谁的父母。
Step
4:
Homework
跟读Let's
talk部分的录音,并将对话读给自己的父母听。
板书设计：
教学反思：
本节课是口语交际课。教师在教授本课时的时候，将图片、相册作为教学辅助工具，通过对话交流、示范表演等方式极大地激发了学生的学习兴趣；另外，教师为了让会话更容易被学生吸收，主要先练习重点句子，再通过听力理解对话大意，既降低了学习的困难度，又锻炼了学生的听、说能力。Unit
6
Meet
my
family!
Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标：
1.掌握元音字母在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词，并有节奏地说唱歌谣。
3.能正确区分五个元音字母在单词中的发音规律。
4.能完成Let's
spell
部分的练习。
教学重点：
根据字母的发音特点来读，写单词。
教学难点：
掌握五个元音字母的发音以及发音规律。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,教学课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师播放26个英文字母歌曲，学生跟唱；然后找学生上台默写26个字母，并圈出5个元音字母。2.利用教学课件出示已经学过的元音字母所在的单词，让学生通过朗读例词来复习元音字母的发音。
Step
2:
Presentation
1.教师让学生开火车对比朗读Read,
listen
and
circle部分的例词，在朗读的过程中一边纠正发音，一边让学生区分元音字母的不同发音。然后播放光盘，学生圈出所听到的单词，师生核对答案；并再次播放光盘，学生跟读，体会元音字母在单词中的不同发音。
2.教师播放Listen
and
chant部分的录音，学生边听边感受旋律；反复播放后，学生跟唱，并体会元音字母的发音，读准句子；学生跟唱熟练之后，教师说唱前一句，学生补充下一句，如：
T:
We
like
the
cat.
SS:
It's
cute.
It's
cute.
T:
He's
got
a
cake
and
a
cup
of
milk.
T:
A
rose
on
the
cake.
SS:
It's
red.
It's
red.
T:
Cut
the
cake.
SS:
Give
me
the
cake.
T:
He
likes
the
cake.
SS:
We
like
it,
too.
Step
3:
Consolidation
and
extension
教师将学生分成若干小组，然后以小组为单位完成Chant
again.
Group
and
write部分的练习。要求学生能列举出相同元音字母在单词中发音一样的情况。比一比，哪个小组能在最短的时间里写得既多又正确。教师巡逻指导，对错误的现象给予指导。最后小组汇报交流，总结发音规律。
Step
4:
Homework
将所学的语音歌谣唱给家长听。
板书设计：
教学反思：
本节课是语音复习课，如果单纯地去教语音知识，学生势必会没有兴趣，感到枯燥。通过本节课的复习，大部分学生能够掌握五个元音字母的发音规律，利用发音规则，他们能够做到见词能读，听音能写。这样对英语的陌生感以及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆单词的效果。Unit
6
Meet
my
family!
Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标：
1.能运用所学语言知识完成相关练习。
2.能运用本单元的句型来询问他人职业，如：What's
his/her
job
He/
She
is
a…。
3.学习在四线格中抄写句子。
4.会唱本单元歌曲：My
family。
5.培养学生的运用知识的能力和书写能力。
教学重点：
能运用所学语言知识完成相关练习。
教学难点：
能运用本单元的句型来询问他人职业，如：What's
his/her
job
He/
She
is
a…。
教学准备：
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.学生四人一组用连锁问答的方式来询问对方父母的职业。如：S1:
My
father
is
a
doctor.
What's
your
father's
job
S2:
My
father
is
a
farmer.
What's
your
father's
job
S3:
My
father
is
a
driver.
What's
your
father's
job
S4:
My
father
is
a
teacher.
What's
your
mother's
job
S5:
She's
a…
2.教师利用课件出示本单元的单词卡片，学生开火车认读本单元单词。
Step
2:
Presentation
1.教师呈现Read
and
write部分的教学挂图，然后介绍：Look,
this
is
John's
family.
What's
his
mother's/father's/uncle's/aunt's
job
让我们一起去听一听，看一看。
2.教师播放Read
and
write部分的听力录音，学生边听边理解对话，然后教师利用课件展示工作的图片，并运用句型：Is
this
John's
father/mother/uncle/aunt
学生口头回答。
3.学生独立完成练习，并核对答案。
4.出示Read
and
write部分中Look
and
write部分的教学挂图，并提问：What's
his/her
job
引导学生正确回答之后，要求学生将答案填写在四线三格里，教师巡逻指导。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
check部分的任务。
(1)展示Listen
and
tick的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。
(2)教师引导学生复习本单元所学单词。让学生阅读Look
and
match
部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let's
sing部分的任务。播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；多播放几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
Step
4:
Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节综合课。教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。接着，教师通过提问将短文的重点提出，减轻了学生的学习负担，减轻了教学任务，分化了教学难点。Unit
6
Meet
my
family!
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
play
教学目标：
1.能听、说、认读单词：doctor,
nurse,
driver,
farmer和cook。
2.能灵活运用句型：“What's…job ”“…is
a…”来问答某人的职业，并能灵活地做替换练习。
3.能够完成Let's
play部分的任务。
教学重点：
能听、说、认读单词：doctor,
nurse,
driver,
farmer和cook。
教学难点：
能灵活运用句型：“What's…job ”“…is
a…”来问答某人的职业，并能灵活做替换练习。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.小组调查：Make
a
report.两人一组，互相调查对方家庭成员的工作，运用句型：What's…job
He/
She
is
a/an…
然后找几名代表在全班做交流汇报。
2.学生画出家庭成员的头像，然后同桌两人一组，互相询问家庭成员以及工作。如：S1:
Is
this
your
mother
S2:
Yes,
it
is.
S1:
What's
her
job
S2:
She's
a
nurse.
Step
2:
Presentation
1.
Talk
about
your
family:
How
many
people
are
there
in
your
family
Who
are
they
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My
mother
is
thin,
she
likes
music.
What
about
your
mother/father/brother/sister…
3.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What's
his/her
job
引导他们说出：He/
She
is
a
doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
4.教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问“What's
his/her
job ”
来得知答案。并学习cook,
driver这两个单词。
5.做对话练习,巩固所学单词以及句型：
S1:
What's
your
father's
job
S2:
My
father
is
a
doctor.
He's
tall.
S3:
What's
your
mother's
job
S4:
My
mother
is
a
nurse.
She's
thin.
S5:
What's
your
father's
job
S6:
My
father
is
a
driver.
He's
fat.
S7:
What's
your
grandpa's
job
S8:
He's
a
farmer.
6.听录音，跟读课文,学习正确的语音、语调。
7.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
play部分的任务。学生两人一组，一人问：What's
his/her
job
另一名学生看动作回答：He's/She's
a…。
2.学生四人一组用连锁问答的方式来询问对方父母的职业。如：S1:
My
father
is
a
doctor.
What's
your
father's
job
S2:
My
father
is
a
farmer.
What's
your
father's
job
S3:
My
father
is
a
driver.
What's
your
father's
job
S4:
My
father
is
a
teacher.
What's
your
mother's
job
S5:
She's
a…
Step
4:
Homework
将Let's
learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习新单词，巩固新句型。教师在学习新单词的时候，根据小学生形象思维占优势的特点，直接利用图片展示单词并教读。另外，教学采用小组合作、对话、报告等形式，让学生在学习的同时体会合作的快乐。
