(共23张PPT)
冀教版一年级数学下册
找规律
学习目标：
1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的
排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
有奖问答
回答出问题可获得对应的奖品
找规律，并在横线上画出合适的图形
你发现了生活中哪些
有规律的现象？
总结：通过本节课的学习大家要能发现给定事物中的简单排列规律并能运用自己的发现解决问题。
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六找规律
超市开业啦!
你观察到了哪些
有规律的现象?
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Windows图片和传真查看器
我发现彩旗的排列是有規律的。
我发现彩带也是有规律地排列的。
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我发现彩带也是有规律地排列的
你还发现了什么?
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挂灯笼。
该挂哪个呢?
练一练
1.找规律,并在横线上贴上合适的图片。
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2.涂上合适的颜色。
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www.xj5u.con第八单元、探索乐园?（第一课时）
教学目标：?
知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)律，并运用自己的发现解决问题。过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。?
情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。?
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作?
教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片
一、情境导入
教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天“家兴”可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）
学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
设计意图：从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。
二、探?究?与体验
1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。????????????
学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：?
A：彩旗的排列是有规律的?
B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。
C：我发现灯笼的排列是有规律的，是按：圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
设计意图：引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。
2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：??
3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！?教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。?
男、女、男、女、男、?女、男、????、????。
通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。
提示：你还想让他们怎样排？
仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。?说出接下来应是男生还是女生。?
指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。
从观察到操作，感悟有规律的排列。
三、实?践?与?应?用
1、出示练一练第一题：?看
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。
学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三1颗星。学生认真观察，独立完成。?全班汇报交流。?
做对1道题加1颗星。
你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）?
2、出示练一练第2题：?引导学生书上完成再汇报。
学生独立观察，完成在书上。采用灵活多样
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
3、出示练一练第3题：?
同学们表现真棒！老师很想再和你们一
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形?
观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，师引导：看他摆的和你想的一样吗？你想怎样摆？?
引导学生在书上涂画练一练第3题。充
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。）
在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。
