(共18张PPT)
冀教版小学数学二年级下册
整百数加几百几十数和相应的减法
整百数加几百几十数和相应的减法
整百数加几百几十数和相应的减法
咪咪快餐店两天的日记账
第一天剩余多少元？
整百数加几百几十数和相应的减法
200
－
100＝
数的组成：
2个百
1个百
减
1个百
100（元）
整百数加几百几十数和相应的减法
200
－
100＝
借助100元人民币口算：
100（元）
整百数加几百几十数和相应的减法
200
－
100＝
把百位上的数相减：
2－
1＝1
在1的后面添上2个0。
200－100＝100
100（元）
整百数加几百几十数和相应的减法
归纳总结：
整百数减整百数的口算方法：
（1）根据数的组成计算。
（2）借助100元面值的人民币口算。
（3）先把百位上的数字相减，然后在得数的末尾添上2个0。
整百数加几百几十数和相应的减法
咪咪快餐店两天的日记账
两天的收入多少元？
整百数加几百几十数和相应的减法
200
＋
360＝
数的组成：
20个十
36个十
加
56个十
560（元）
整百数加几百几十数和相应的减法
200
＋
360＝
拆分法：
560（元）
300
60
500
560
＋
＋
整百数加几百几十数和相应的减法
归纳总结：
整百数加几百几十的口算方法：
（1）利用数的组成计算。
（2）把几百几十数拆分成整百数和整十数，先用整百数加整百数，再加整十数。
整百数加几百几十数和相应的减法
试一试
800＋60＝
680－80＝
780－700＝
860
600
80
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
720＋200＝
920
300＋50＝
350
240＋400＝
640
890－90＝
800
970－800＝
170
80＋300＝
380
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
车上的西瓜重120千克，一共有多少千克西瓜？
120＋500＝620（千克）
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
熊猫家离竹林有650米。熊猫从家去竹林，边走边算……
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
看图回答问题。
小兔从家到游乐场有（
）条路可走，走近路（
）米，走远路（
）米。
2
300
680
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
看图回答问题。
小猫从家到商场最少要走（
）米，最多要走（
）米。
380
400
整百数加几百几十数和相应的减法
练一练
看图回答问题。
自己提出问题，并解答。《整百数加几百几十和相应的减法》参考教案
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第52、53页。
教学目标：
1、掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。
2、经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程，体验整百数加几百几十和相应的减法的口算方法。
3、在自主探索、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话导入。
师：同学们，你们一定玩过摆积木的游戏吧！看老师摆的积木。
把10块小积木摆在一起。
师：谁看出了这排积木有多少块？
生：10块。师生共同数一数。
2、投影出示图（左边500个，右边300个）。
组织学生观察、讨论：
一排有多少个小正方体，左边有多少个小正方体，右边有多少个小正方体。
师：你看出一排有多少块小正方体了吗？
学生可能会说：一摞是10块，一共有10摞，就是100块。
师：说得对，一排有100块小正方体，再看整个图，左边有多少块小正方体，右边有多少块小正方体。求一共用了多少个小正方体？你能列算式吗？
学生可能会说：因为每排是100个小正方体，左边有5排，右边有3排，左边有500个小正方体。右边有300个小正方体。列式为：500＋300
教师板书：500＋300
二、探究体验
1、教师提出“一共用多少块小正方体？”的问题，师生列出算式后，重点说一说怎样计算。
学生可能会说：
生1：可以这样想：把500看成5个百，300看成3个百。5个百加3个百等于8个百，就是800。
生2：因为5加3等于8，50加30等于80，所以500加300就等于800。列式为：500＋300＝800
师板书：500＋300＝800
2、提出“左边的小正方体比右边多多少个？”的问题，组织学生自己列算式计算。重点说是怎样想的。
师：整百数加整百数计算时很简单。如果老师提出：“左边的小正方体比右边的多几个？”怎样列式计算呢？请同学们自己试一试！
学生可能会说：我列的算式是：500－300
3、组织学生交流，重点说一说是怎样算的。
列式：500－300
学生可能会说：
生1：5个百减3个百等于2个百，即500－300＝200。
生2：500减300，只要百位上
的数相减，5－3＝2，即500－300＝200。
师板书：500－300＝200
4、教师谈话引出三毛快餐店最近两天的营业情况统计表。指导学生观察统计表中都有哪些项目，以及这些项目的实际意义和收入、支出信息。
师：同学们在童话故事里知道了一位朋友——三毛，据说三毛开了一家快餐店。看！这就是三毛快餐店最近两天的营业情况。（出示统计表）
师：观察这个统计表，表中都有哪些项目？
学生可能会说：有收入，有支出，还有剩余。
师：那么，谁知道什么是收入、支出、剩余？
学生可能会说：收入就是这一天收了多少钱，支出就是这一天出去了多少钱，剩余就是去掉支出后剩下的。
师：从这个表中，你了解到三毛快餐店的哪些数学信息？
学生可能回答：
第一天收入200元，支出100元。
第二天收入360元，支出200元。
第二天比第一天收入的多，支出的也多。
5、教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。
师：现在，请同学们帮三毛算一算：第一天剩余多少元？
师：谁来说说你是怎样算的？结果是多少？
学生独立列式计算。
200－100
学生可能会说：
生1：200元减100元剩100元。
生2：2个百减1个百等于1个百，就是100。
6、提出“三毛计算第二天剩余多少元”的要求，鼓励学生自主解答。交流时，重点说一说怎样算的。
师：刚才大家帮三毛算出了第一天的剩余，那第二天呢？
学生先独立列算式，然后交流。学生可能会说：
生1：360里面有3个百和6个十，3个百减2个百等于100，100再加60等于160。
生2：把360看成36个十，36个十减减20个十是16个十，就是160。
生3：360减200，只把百位上的3减2就行了。
7、鼓励学生根据表中的数据，自己提出问题并解答。
师：两天的余额都算出来了，现在，观察表里的数据，你还能提出其他的问题吗？试一试！
学生可能提出许多问题：
（1）两天一共收入多少元？200＋360＝560（元）
2个百加3个百等于5个百，就是500，再加上60就等于560。
（2）两天一共支出多少元？
100＋200＝300（元）
1个百加2个百就是3个百，就等于300.
（3）两天一共剩余多少钱？
这个问题有两种方法：
560－300＝260（元）
100＋160＝260（元）
（4）第一天比第二天少收入多少元？
360－200＝160（元）
3个百减2个百等于100，100再加60等于160.
（5）第一天比第二天少支出多少元？
200－100＝100（元）
（6）第二天比第一天剩余多多少元？
160－100＝60（元）
……
三、实践应用
1、出示教材试一试，先由学生独立完成，然后交流口算方法。
2、练一练第1题，采取比赛的形式完成。
3、练一练第2、3题，先指导学生明确题意然后解答。
学生独立完成，集体订正。
四、全课小结
通过今天的学习你有哪些收获？
五、作业
练一练第4题。
