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人教新课标版 四年级下册
触摸春天
激趣导入
同学们，春天来了，你们是怎样感受春天的呢？
找春天。
你们怎样去找春天呢？
用眼睛
激趣导入
你们都看到了什么呢？
草绿了
月季花开
我们这里有个小朋友，她不用眼睛找春天，她是摸到了春天，你们想不想知道她是怎样摸到春天的吗？
激趣导入
触 摸 春 天
触 摸
与身体的一部分短时间的挨抚。
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写安静在花丛间捕捉蝴蝶感受春天的词语。2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
这篇课文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童（ ）（ ）般地捉住了一只（ ），并且在细细感受到（ ）后，安静又把这只蝴蝶给（ ）了。
初读感知
安静
蝴蝶
春光
奇迹
放飞
径 畅 磕 绊 瞬
jìng
初读感知
弧 翔 权 缤 袅
chàng
kē
shùn
hú
xiáng
quán
bàn
bīn
niǎo
飞翔
磕绊
流畅
瞬间
田径
弧线
初读感知
缤纷
权利
清香袅袅
奇迹：
极难做到，不同寻常的事情。
初读感知
神奇：
非常奇妙。
灵性：
磕磕绊绊：
聪明，这里指的是靠感觉来判断。
因道路不平或腿脚有病而行走不便。
安静留连花香。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1、2
3-6
描写了安静创造奇迹的过程，显示了她对对生活的热爱，对生命的珍爱。
安静的这种行为感动了作者。
7
精读感悟
精读领悟
这里是怎样描写春天的景色的？
课文是怎样描写安静的？
邻居的小女孩安静，是个盲童。
小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。
这么多的花开放了会怎样呢？
有浓郁的花香。
精读领悟
那安静对着浓郁的花香是什么反应呢？
陶醉。
从哪可以看出来？
这个小女孩，整天在花香中流连。
流连：
不愿意离开。
2
同学们，安静在花香流连，你们觉得她此时的内心在想些什么呢？
精读感悟
想着花的样子，想着花的颜色等。
她能看到吗？
不能
精读领悟
走的很流畅，没有一点儿磕磕碰碰。
看不见一切的安静，
在花丛中怎样行走？
精读领悟
这里的描写说明了什么？
写出了安静走路很通顺，不会撞到东西，也不会晃来晃去，根本不像盲人。这里也说明了安静对这里非常的熟悉，也说明了安静对生活的热爱没有因为失明而难过自卑。
2
这里说明了安静是一个怎样的女孩？
乐观
2
坚强
1
精读感悟
2
安静在花丛中流畅的穿梭着，她为什么停了下来？
精读感悟
她想抚摸花的样子。
她是怎样做的？
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
精读领悟
随着花香的引导。
她为什么能“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”？
安静这么坚强、快乐的在感受春天的美好，作者为什么“几乎要喊出声来了”？
因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
作者的这个反应说明了什么呢？
看到蝴蝶兴奋，但又怕惊扰到了蝴蝶和安静。
精读感悟
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
精读感悟
蝴蝶在那朵月季花上，而安静又很准确的想伸手去触摸那朵花，之后会发生什么呢，我们一起读一读第三自然段。
2
安静手指悄然合拢，她拢住了什么？
精读感悟
蝴蝶
同学们，你们抓过蝴蝶吗？
抓过
你们觉得蝴蝶好抓吗？
不好抓
是呀，蝴蝶那么的难抓却被安静抓住了所以作者用了哪几个词表示？
竟然，奇迹，神奇。
竟然
意想不到。
那么安静怎么就把蝴蝶拢住了呢？
神奇的灵性。
精读感悟
这“神奇的灵性”来源于哪呢？
对春天，对大自然的热爱，对生活的热爱。
蝴蝶在她手上扑腾的时候，安静是什么反应？
惊讶
作者为什么说“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”？
在拢住蝴蝶的那一刹那，她感受到了生命的存在，感受到了生命的美好，她用心去触摸春天，去创造自己缤纷的世界。
精读感悟
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
精读感悟
安静拢住蝴蝶的这一瞬间，让作者仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，让作者感动，那还有什么让作者感动的呢？
安静抓住了蝴蝶，她舍得放飞蝴蝶吗？
舍不得
精读感悟
从哪可以看出来？
许久
她这样做说明了什么？
说明了她对生命的珍视。
精读感悟
在蝴蝶飞走的瞬间，安静是怎样的呢？
仰起头张望。
她能看到吗？
不能。
这里这样写说明了什么？
说明了安静内心感受到了飞翔，她认为这就是在飞。
精读领悟
她感受到了飞翔的快乐，人生的美好。
同学们，你们觉得此刻安静的内心世界是怎样的呢？
精读领悟
同学们，你们闭上眼睛，想象一下你们在花丛中，慢慢的伸出双手，拢住一只蝴蝶，感受蝴蝶在我们手中扑腾，然后我们放飞了蝴蝶，想象蝴蝶越飞越远的样子。
安静创造出了奇迹，感动了作者，下面我们来看一看，作者由此得到了什么启发？
精读感悟
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话说明了什么呢？
人人都是平等的，没有贫富贵贱之分，只要你有能力，你就可以创造一个属于自己的缤纷世界。
拓展延伸
5岁的时候，张海迪因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。
安静正是通过嗅觉、触觉才感受到大自然的美好，才用心去触摸春天，所以她才这样热爱生活、热爱生命。
课堂小结
精读感悟
课堂练习
流畅——（ ）张望—（ ）
神奇——（ ）惊讶—（ ）
观察
1.写近义词。
流利
好奇
奇妙
课堂练习
2.在括号里填上恰当的词语。
（ ）的花香
（ ）的弧线
（ ）的曲线
（ ）的世界
优美
浓郁
美丽
缤纷
1.摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
2.阅读海伦·凯勒的文章，体会她写的一个盲人对生活的感知和热爱。
作业布置
触摸春天
板书设计
流连花香
创造奇迹
感动作者
安静
接近
拢住
放飞登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《触摸春天》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤、袅”10个生字。
2.通过朗读体会安静对春天的热爱，对生活的热爱。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
二、过程与方法
通过品读比喻句和拟人句，体会语言的生动形象和作者表达的思想感情。
三、情感态度和价值观
体会安静的心理变化，感受生活的美好。
【教学重点】
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【教学难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学方法】
引导法、师生互动法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，春天来了，你们是怎样感受春天的呢？（演示第2、3张幻灯片）
生：找春天。
师：你们怎样去找春天呢？
生：用眼睛。
师：你们都看到了什么呢？
生：草绿了，月季花开了等。
师：我们这里有个小朋友，她不用眼睛找春天，她是摸到了春天，你们想不想知道她是怎样摸到春天的吗？2·1·c·n·j·y
生：想。
2.下面我们就一起来看一看这个小朋友是怎样摸到了春天。
（板书课题：17.触摸春天）学生齐读课题。（演示第4张幻灯片）
解释触摸含义：以身体的一部分短时间的挨抚。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写安静在花丛间捕捉蝴蝶感受春天的词语。【来源：21·世纪·教育·网】
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：
1.生自由说说这篇课文主要描写了安静怎样触摸春天的？
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.总结整理：这篇课文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童（安静）（奇迹）般地捉住了一只（蝴蝶），并且在细细感受到（春光）后，安静又把这只蝴蝶给（放飞）了。（演示第6张幻灯片）www-2-1-cnjy-com
3.出示带音生字：径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤、袅（演示第7张幻灯片）
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片）
流畅 磕绊 飞翔 缤纷 弧线 瞬间 权利 田径 清香袅袅
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：（演示第9张幻灯片）
奇迹：极难做到，不同寻常的事情；
神奇：非常奇妙；
灵性：聪明，这里指的是靠感觉来判断；
磕磕绊绊：因道路不平或腿脚有病而行走不便。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看安静在触摸春天的时候心理的变化。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？（演示第10张幻灯片）
第一部分 (第1、2段)：写安静留连花香。
第二部分（第3-6段）：描写了安静创造奇迹的过程，显示了她对对生活的热爱，对生命的珍爱。
第三部分（第7段）：安静的这种行为感动了作者。
（二）学习第一部分。（演示第11-13张幻灯片）
师：课文是怎样描写安静的？
生：邻居的小女孩安静，是个盲童。
师：这里是怎样描写春天的景色的？
生：小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。
师：这么多的花开放了会怎样呢？
生：有浓郁的花香。
师：那安静对着浓郁的花香是什么反应呢？
生：陶醉。
师：从哪可以看出来？
生：这个小女孩，整天在花香中流连。
流连：不愿意离开。
师：同学们，安静在花香流连，你们觉得她此时的内心在想些什么呢？
生：想着花的样子，想着花的颜色等。
师：她能看到吗？
生：不能。
（三）师：她和我们一样，对春天美好的景色向往着，那你们觉得她心里此时应该会怎样呢？带着这个疑问，下面我们就一起来学习第二部分，看一看她是怎样做的。(演示第14-19张幻灯片）
1.师：安静失去了双眼，这样的她是怎样在花丛中行走的
生：走的很流畅，没有一点儿磕磕碰碰。
师：这里的描写说明了什么？
生：写出了安静走路很通顺，不会撞到东西，也不会晃来晃去，根本不像盲人。这里也说明了安静对这里非常的熟悉，也说明了安静对生活的热爱没有因为失明而难过自卑。
师：这里说明了安静是一个怎样的女孩？
生：坚强、乐观。
师：安静在花丛中流畅的穿梭着，她为什么停了下来？
生：她想抚摸花的样子。
师：她是怎样做的？从课文中找出来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：她为什么能“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”？
生：随着花香的引导。
师：安静这么坚强、快乐的在感受春天的美好，作者为什么“几乎要喊出声来了”？
生：因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
师：作者的这个反应说明了什么呢？
生：看到蝴蝶兴奋，但又怕惊扰到了蝴蝶和安静。
2.蝴蝶在那朵月季花上，而安静又很准确的想伸手去触摸那朵花，之后会发生什么呢，我们一起读一读第三自然段。（演示第20-23张幻灯片）21教育网
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。21·cn·jy·com
师：安静手指悄然合拢，她拢住了什么？
生：蝴蝶。
师：同学们，你们抓过蝴蝶吗？
生：抓过。
师：你们觉得蝴蝶好抓吗？
生：不好抓。
师：是呀，蝴蝶那么的难抓却被安静抓住了所以作者用了哪几个词表示？
生：竟然，奇迹，神奇。
竟然：意想不到。
师：那么安静怎么就把蝴蝶拢住了呢？
生：神奇的灵性。
师：这“神奇的灵性”来源于哪呢？
生：对春天，对大自然的热爱，对生活的热爱。
师：蝴蝶在她手上扑腾的时候，安静是什么反应？
生：惊讶。
师：作者为什么说“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”？
生：在拢住蝴蝶的那一刹那，她感受到了生命的存在，感受到了生命的美好，她用心去触摸春天，去创造自己缤纷的世界。www.21-cn-jy.com
安静拢住蝴蝶的这一瞬间，让作者仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，让作者感动，那还有什么让作者感动的呢？（演示第24-27张幻灯片）21·世纪*教育网
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。2-1-c-n-j-y
师：安静抓住了蝴蝶，她舍得放飞蝴蝶吗？
生：舍不得。
师：从哪可以看出来？
生：许久。
师：她这样做说明了什么？
生：说明了她对生命的珍视。
师：在蝴蝶飞走的瞬间，安静是怎样的呢？
生：仰起头张望。
师：她能看到吗？
生：不能。
师：这里这样写说明了什么？
生：说明了安静内心感受到了飞翔，她认为这就是在飞。
师：同学们，你们觉得此刻安静的内心世界是怎样的呢？
生：她感受到了飞翔的快乐，人生的美好。
4.同学们，你们闭上眼睛，想象一下你们在花丛中，慢慢的伸出双手，拢住一只蝴蝶，感受蝴蝶在我们手中扑腾，然后我们放飞了蝴蝶，想象蝴蝶越飞越远的样子。（演示第28张幻灯片）
安静创造出了奇迹，感动了作者，下面我们来看一看，作者由此得到了什么启发？（演示第29张幻灯片）
生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：这句话说明了什么呢？
生：人人都是平等的，没有贫富贵贱之分，只要你有能力，你就可以创造一个属于自己的缤纷世界。
拓展延伸（演示第30张幻灯片）
5岁的时候，张海迪因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“当代保尔”。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。21cnjy.com
四、课堂总结（演示第31张幻灯片）
安静正是通过嗅觉、触觉才感受到大自然的美好，才用心去触摸春天，所以她才这样热爱生活、热爱生命。21*cnjy*com
五、课堂练习（演示第32、33张幻灯片）
1.写近义词。
流畅——（流利） 张望——（观察）
神奇——（奇妙） 惊讶——（好奇）
2.在括号里填上恰当的词语。
（浓郁）的花香 （美丽）的弧线
（优美）的曲线 （缤纷）的世界
六、作业布置（演示第34张幻灯片）
1.摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
2. 阅读海伦·凯勒的文章，体会她写的一个盲人对生活的感知和热爱。
【板书设计】（演示第35张幻灯片）
触摸春天
流连花香
接近
安静 创造奇迹 拢住
放飞
感动作者
【教学反思】
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实 际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 21世纪教育网版权所有
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