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第七课《尊严》教案
【教学目标】
1.知识与技能
认识本课6个生字，会写14个生字，正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，能根据课文情境读好年轻人说的话，
3.情感态度和价值观
读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，
懂得什么是真正的尊严。
【教学重点】
从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。
【教学难点】
理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
1.搜集有关石油大王哈默的资料
2.多媒体课件
3.《凡卡》课文朗读音频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 课件出示作者的图片和简介。
师小结：李雪峰：男，汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，《读者》
杂志全国百名作品使用权签约作家，报纸专栏作。
已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》、《心灵茶坊》、《心灵解锁》等作品集，现在河南省某
县文联工作。
今天我们这篇课文就是李雪峰的。
2.下面我们来认识一个伟人——亚梦·哈默。
课件出示图片和简介。
师小结：亚蒙·哈默是一个很有志气的伟人。他是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传
奇色彩的人物。他被列宁亲切地称为“哈默同志”；他是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方
企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”。
今天我们学的这篇课文就是有关哈默的一个故事。
小组交流课前搜集到的哈默的资料，进而理解这个人，理解他的特点。
3.课件出示孟子说的话
师解释：孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。”你能理解这句话的意思吗？
这句话告诉我们中国人做人要有尊严。
下面就请同学们跟老师走进我们的课文《尊严》。
3.板书课题《尊严》
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
课件出示阅读要求：
（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：尊严 肥沃 呈现 疲惫 不堪 善良 款待 例外 瘦弱
杰出 喉咙 捶背 僵硬 许配
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
3.多音字
课件出示多音字：难 咽 量
A．教师领读
B．男女比读
三、精读领悟
1. 课文主要讲了一件什么事？
引导学生从故事发生的时间、地点、人物、事件，考虑。
学生自主概括总结，举手回答。
师小结：课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，
他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活
以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
师问：课文以《尊严》命题，那你知道尊严是什么意思吗？
引导学生从哈默的故事中去体会。
师小结：尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有
人性特征的事物所尊重。
一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别
人的赏识。
3.学习第1自然段
指生朗读第1段
（1）课件出示问题：你能从第1段中找出故事发生的时间、地点、人物和主要事件吗？
师生共同完成，学生回答，老师总结
师小结：时间是一个寒冷的冬天；地点是南加州沃尔逊小镇上；人物是一群逃难的人和沃尔逊
镇上的人；事件是沃尔逊人，家家烧火做饭，款待逃难的人。
（2）师问：外貌描写是本文的写作特点之一，那你能从第1段中找到外貌描写的句子吗？
指生回答。
课件出示句子：他们面呈菜色，疲惫不堪。
师小结：你找得很准确，这句话写了逃难人的面色。那你知道这里的外貌描写有什么作用吗？
引导学生感受到逃难人现在对食物的渴求，与这段话最后的“狼吞虎咽”联系起来。
师小结：突出了逃难人的饥饿和身体虚弱，为后面写他们“狼吞虎咽地吃起来”呼应。
4.学习第2自然段
指生朗读第2段
（1）师问：你能找到本段的外貌描写的句子吗？
课件出示句子： 只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
师问：这句话是对年轻人一个人的外貌描写，那这样的外貌突出了年轻人的什么特点呢？
引导学生从脸色苍白、骨瘦如柴中感受到年轻人的饥寒交迫。
师小结：外貌描写写出了年轻人的与众不同，突出了他当时饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充
饥。我们可能会认为他这么饥饿，看到食物一定不会拒绝的，可是我们通过略读课文，已经知
道他拒绝了杰克逊大叔的食物，所以这里的外貌描写还为后文写他拒绝食物埋下伏笔。
师问：你能从第2段中找到描写年轻人语言的句子吗？
课件出示句子：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
师问：这里的语言描写有什么作用？
引导学生去体会年轻人想通过帮杰克逊大叔干活而得到食物。
师小结：写出了年轻人不想不劳而获，想通过自己的劳动而获得食物，同时也突出了年轻人的
尊严。同学们，你知道古人有句话说，饿死也不吃嗟来之食的名言吗，就是说做人要有尊严。
5.学习第3自然段
指生朗读第3段
课件出示句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能
吃您的东西，我不能不老动，就得到这些食物！”
师问：这句话用了什么描写？
指生回答出神态描写，动作描写和语言描写，并指出哪句是神态描写，哪句是动作描写，哪句
是语言描写。
师问：从这些描写中你感受到了什么？
引导学生去体会年轻人现在虽然很饿，但他是个有尊严的人。
师小结：从这两种描写手法中，我们可以感受到年轻人很失望，因为杰克逊大叔没有派活儿给
他，年轻人非常需要食物，但做人的尊严战胜了饥饿。同时突出了年轻人做人的特点。
6.学习第4自然段
(1)课件出示句子：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
师问：这句话属于什么描写呢？
生齐答：语言描写
师问：那从这句语言描写中你感受到了什么？
引导学生去体会年轻人那种先干活后吃东西的特点。
师小结：我们可以用一组关联词语来表示年轻人的特点。尽管饥饿折磨着年轻人，可他坚持通
过劳动获得食物，因为他有尊严。
如果换成是你，你也会向年轻人这样先干活，后吃东西吗？所以从这句话中我们可以感受到年
轻人是一个饥寒交迫但不失尊严的人，是一个面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢
记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
（2）课件出示问题：杰克逊大叔给了年轻人一个什么活？
指生回答：为他捶背
师问：你从中能体会到杰克逊大叔的什么特点吗？其实他是可以给年轻人别的活干的，可是他
却让他捶背。
引导学生感受到杰克逊大叔给年轻人的活很轻，所以说明他不忍心让一个饥寒交迫的人去干重
活。
师小结：我们可以体会到杰克逊大叔是一个善良的人，他知道不给年轻人活，他是不肯吃东西
的，所以他为了让年轻人吃他的食物，他决定让他捶背。
所以这段话把年轻人不肯接受施舍的坚决态度和杰克逊大叔的善良表现得淋漓尽致。
师问：那最后年轻人干完活是怎样做的呢？
指生朗读书中描写年轻人的句子。
7.学习第5自然段
指生朗读第5自然段
师问：年轻人做完杰克逊大叔给的活之后，是怎样的？
指生朗读书中描写年轻人的句子。
课件出示句子：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师问：现在为什么也用“狼吞虎咽”这个词来形容年轻人？
引导学生感受年轻人开始时为什么不吃，现在又为什么吃了，从结果的不同中体会原因。
同桌讨论，交流
师小结：开始描写其他逃难的人吃东西时，用了“狼吞虎咽”，是为了形容他们的饥寒交迫，
对食物非常渴望，因此一句感谢的话都不顾上说，其实年轻人也很饥饿，狼吞虎咽这一动作就
表现了他饥饿的程度，但正是这一点更让我们感受到他不肯接受食物的精神之可贵，即使饥饿
到了极点的时候，也要坚持先干活再吃饭，他的尊严战胜了饥饿。而现在他是通过劳动换来的
食物，得到了尊严，所以这个词正是他尊严的体现。
师问：杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，你知道为什么吗？
指生回答，
师小结：对，因为他很欣赏这个年轻人，认为他将来一定会有作为的。所以他决定把年轻人留
下来。那你知道为什么吗？
课件出示问题：杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？
引导学生从杰克逊大叔的动作，语言和神态中去体会原因。
小组讨论，举手回答。
师小结： 因为年轻人的精神打动了他，杰克逊大叔认为年轻人是个与众不同的人，他拥有可贵
的尊严。认为他将来一定会有所作为。
师问：那年轻人留下来了吗？
生齐答：留下来了。
8.学习第6、7自然段
指生朗读第6、7段
师问：年轻人不光留了下来，而且杰克逊大叔想把自己的女儿许配给他。他对女儿说了一句话，
你能理解其中的含义吗？
课件出示问题：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他
有尊严！”你是如何理解这句话的？
引导学生去感受这里的“富翁”并不是真正意义上的有钱人，而是指有尊严的人。
小组讨论，组内交流。
师小结：“现在什么都没有”说明他目前是个难民，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的
“富翁”并不是指拥有大批财富的人，而是指拥有尊严的人。他不因为贫困而自悲，而是靠自
己的双手去换取应得的酬劳。杰克逊正是看中了这点，觉得他有骨气。在杰克逊眼里一个懂得
尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明杰克逊是一个懂得什么是尊严的人。
师问：你们认为杰克逊的眼光正确吗？
生齐答：正确
师小结：对，非常准，因为二十多年后，年轻人果然取得了巨大的成功，成了石油大王。所以
你们知道这个年轻人是谁了吗？对，他就是石油大王哈默。
拓展延伸
课件出示问题：这个故事让你受到了什么启发？
小组讨论，举手回答
师小结： 就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、课堂总结
这篇课文通过写一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，
而是执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
五、课堂练习
1. 写出下列词语的近义词。
惬意——（ 舒适 ） 羡慕——（ 爱慕 ）
疲惫不堪——（ 筋疲力尽 ）
狼吞虎咽——（ 饥不择食 ）21世纪教育网版权所有
2.解释下列词语
疲惫不堪：形容非常疲乏
狼吞虎咽： 像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。
六、作业布置
1. 会复述本文的故事。
2. 课下搜集有关尊严的小故事，讲给同桌听。
【板书设计】
故事发生的时间、地点、人物、事件
年轻人为什么不吃？21教育网
7.尊严 年轻人的尊严 年轻人先干活后吃饭
年轻人狼吞虎咽地吃21cnjy.com
二十多年后，年轻人成了石油大王
【教学反思】
《尊严》一课是人教版新课标四年级下册第7课，本文记叙了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。21·cn·jy·com
本课的重点就是“尊严”的含义，不光要让学生明白尊严的本意，还要理解课文为什么以尊严命题，同时还要去时刻体会文章是如何表现哈德尊严的。本人的写作特点就是动作描写、神态描写和语言描写的运用，所以在讲授课时，多让学生去表演或是去朗读相关的地方，让大家带着感彩去朗读，从而更好地去体会哈默的那种精神，感受到哈默是个有尊严的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教新课标版 四年级下册
尊严
激趣导入
李雪峰：男，汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，《读者》杂志全国百名作品使用权签约作家，报纸专栏作。
已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》、《心灵茶坊》、《心灵解锁》等作品集，现在河南省某县文联工作。
激趣导入
亚蒙·哈默：是一个很有志气的伟人。他是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。他被列宁亲切地称为“哈默同志”；他是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”。
资料屋
激趣导入
孟子说过：
威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
资料屋
中国人做人要有尊严
初读感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
2. 标注自然段落。
阅读要求：
3. 找出本课的多音字。
初读感知
词语赏析
词语欣赏
zūn
尊严
wò
肥沃
chéng
呈现
bèi
疲惫
kān
不堪
shàn
善良
ku n
款待
lì
例外
shòu
瘦弱
jié
杰出
hóu
喉咙
chuí
捶背
jiāng
僵硬
pèi
许配
nán 困难
初读感知
咽
yān 咽喉
yàn 咽下
难
liáng 思量
量
nàn 逃难
liàng 力量
多音字
yè 哽咽
精读感悟
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
课文主要讲了一件什么事？
精读感悟
尊严：是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。
精读感悟
你能从第1段中找出故事发生的时间、地点、人物和主要事件吗？
第一段
时间：一个寒冷的冬天
地点：南加州沃尔逊小镇上
人物：一群逃难的人和沃尔逊人
事件：沃尔逊人款待逃难的人
精读感悟
天真、活泼、顽皮。
他们面呈菜色，疲惫不堪。
突出了逃难人的饥饿和身体虚弱，为后面写他们“狼吞虎咽地吃起来”呼应。
外貌描写
精读感悟
天真、活泼、顽皮。
写出了年轻人的与众不同，突出了他当时饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥。
同时又为后文写他拒绝食物而埋下伏笔。
只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
第二段
外貌描写
精读感悟
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
写出了年轻人不想不劳而获，想通过自己的劳动而获得食物，同时也突出了年轻人的尊严。
语言描写
精读感悟
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不老动，就得到这些食物！”
年轻人很失望，杰克逊大叔没有派活儿给他，年轻人非常需要食物，但做人的尊严战胜了饥饿。
神态描写
第三段
动作描写
语言描写
精读感悟
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
尽管饥饿折磨着年轻人，可他还是要做完活儿，再吃东西，因为他有尊严。
语言描写
这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
第四段
精读感悟
杰克逊大叔给了年轻人一个什么活？
体会到杰克逊大叔是一个善良的人，他知道不给年轻人活，他是不肯吃东西的，所以他为了让年轻人吃他的食物，他决定让他捶背。
给他捶背
精读感悟
年轻人做完杰克逊大叔给的活之后，是怎样的？
逃难人：
年轻人：
这一动作就表现了他饥饿的程度，但正是这一点更让我们感受到他不肯接受食物的精神之可贵，即使饥饿到了极点，也要坚持先干活再吃饭，这正是他尊严的体现。
第五段
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
饥寒交迫，对食物非常渴望，因此一句感谢的话都不顾上说。
精读感悟
杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？
因为年轻人的精神打动了他，杰克逊大叔认为年轻人是个与众不同的人，他拥有可贵的尊严。认为他将来一定会有所作为。
精读感悟
精读感悟
“现在什么都没有”说明他目前是个难民，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”并不是指拥有大批财富的人，而是指拥有尊严的人。他不因为贫困而自悲，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳。杰克逊正是看中了这点，觉得他有骨气。在杰克逊眼里一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明杰克逊是一个懂得什么是尊严的人。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”你是如何理解这句话的？
第六、七段
拓展延伸
这个故事让你受到了什么启发？
就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
课堂总结
这篇课文通过写一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
课堂练习
1.写出下列词语的近义词。
惬意——（ ） 羡慕——（ ）
疲惫不堪——（ ）
狼吞虎咽——（ ）
舒适
爱慕
筋疲力尽
饥不择食
课堂练习
2.解释下列词语
疲惫不堪：
狼吞虎咽：
像狼、虎吞咽食物一样，形容
迅速而大口地吞吃。
形容非常疲乏。
作业布置
1. 会复述本文的故事。
2.课下搜集有关尊严的小故事，讲给
同桌听。
板书设计
故事发生的时间、地点、人物、事件
7.
尊
严
年轻人的尊严
二十多年后，年轻人成了石油大王
年轻人为什么不吃？
年轻人先干活后吃饭
年轻人狼吞虎咽地吃
