(共14张PPT)
冀教版小学数学二年级下册
小小图书馆
比
较
大
小
哪种书最多？
哪种书最少？
科技书：1000；文艺书：632；工具书：499。
1000是四位数，四位数比三位数大。
1000＞632
1000＞499
比
较
大
小
哪种书最多？
哪种书最少？
科技书：1000；文艺书：632；工具书：499。
文艺书600多本，工具书不到500本
499＜632
499＜1000
比
较
大
小
科技书：1000；文艺书：632；工具书：499。
1000
632
1、看看数是几位数（位数多的数就大）。
1000＞632
比
较
大
小
科技书：1000；文艺书：632；工具书：499。
499
632
1、看看数是几位数（位数多的数就大）。
2、位数一样：看最高位，最高位的数大对应的数就大。
＞
比
较
大
小
342
349
3＝3
4＝4
2＜9
342＜349
比
较
大
小
比
较
大
小
520元
375元
370元
980元
由高到低排列
练
一
练
√
练
一
练
练
一
练
比500小的数：499、250、440
比800大的数：1000、980
其他的数：675、750
练
一
练
＜、＜、＞
＞、＜、＞
练
一
练数的大小比较-参考教案
教学内容：冀教版小学数学一年级下册第32、33页。
教学目标：
1、能够正确使用“＞”或“＜”符号表示1000以内数的大小。
2、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
1、出示情境图
这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。
仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？
同桌交流；说出情境图中的各种数学信息。
2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。
学生通过观察，可能会说：
（1）我发现科技书多。
（2）工具书最少。
（3）我提的问题是：哪种书最多？哪种书最少？
二、探究体验
1、重点解决哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问题？
学生观察，读出所提问题。
学生可能会说：
（1）科技书最多。
（2）工具书最少。
2、那么，用＞或＜符号该怎么表示呢？
A、引导学生先把两种书进行比较，再把三种书进行比较。
在练习本上独立完成，用＞或＜符号表示出数的大小。
1000＞632
1000＞499
1000＞632＞499
或：499＜632
632＜1000
499＜632＜1000
B、和小组成员说一说你是怎么想的？
小组活动、交流各自的想法：如：
（1）我这样想：1000是四位数，其他数是三位数，1000最大，所以科技书最多。
（2）我认为文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。
只要学生说的对，师就给予肯定。
C、还有其它比较方法吗？
交流其它比较方法。鼓励学生用多种方法解决数学问题。
3、试一试
师：看看这些自行车，你最喜欢哪一个？
学生讨论。
师：你喜欢的自行车的价钱从高到低排在第几位？来比一比，说一说。
三、实践应用
1、练一练第1题。
师：你知道多得多、少得多、多一些、少一些这些词的意思吗？
生：知道。
师：自己完成第1题吧！
2、练一练第2题。
自主练习，小组之内进行检查。
3、练一练第3题。
自己完成，然后说一说做题的思路。
4、练一练第4题.
自主尝试、组数，然后比较大小。
提示：这三个数字可以组成大小不同的六个数，但不做统一要求，只要能组成两个或两个以上的三位数并能比较它们的大小即可。
四、全课小结
通过今天的学习你有哪些收获？
