(共13张PPT)
冀教版小学数学二年级下册
算 盘 简 介
1、中国的发明创造；
2、计算工具；
3、长方形，木框，内贯直柱；
4、公元前600年就有了；
5、由“筹算”演变而来……
7 珠 算 盘
5 珠 算 盘
认 识 算 盘
顶珠
框
粱
档
上珠
下珠
低珠
使 用 算 盘
个位
十位
百位
千位
使 用 算 盘
算珠靠近框时，表示算盘上没有拨上数。
拇指：下珠上拨
食指：上珠下拨
使 用 算 盘
拨出531
一个上珠表示5，一个下珠表示1。
使 用 算 盘
拨出375
练 一 练
705、360
练 一 练
练 一 练
练 一 练
P
0
8883883888388
鑫
修3333
8888888888888
3
1.写出下面算盘上表示的数。
88888888888
888888888888算盘的认识-参考教案
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第30、31页。
教学目标：
1、知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。
2、认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。
3、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
教学用具：大算盘一面，每人一面小算盘。
教学过程：
一、引入
师：你们都用过什么计算工具？
生：计数器、计算器……
师：今天我们来学习一种新的计算工具，算盘。
二、新课
1、介绍算盘的历史和构造。
出示大算盘。
（1）介绍算盘的历史
教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工 ( http: / / www.21cnjy.com )具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
（2）介绍算盘的构造
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称 ( http: / / www.21cnjy.com )为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。
2、初步认识算盘的记数法。
（1）介绍算盘上的珠子
教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。
（2）介绍拨珠法
通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。
拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）
（3）学生操作
学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。
（4）练习拨数。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个 ( http: / / www.21cnjy.com )位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好) 问：10应该怎么拨？100呢？
试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠？
3、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
（1）教师拨数五百三十一，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读？怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试写，然后指名汇报写法。
教师小结：从高位起，百位上 ( http: / / www.21cnjy.com )有一个上珠，表示5个百，对着算盘的百位下面写出数字5；十位上有三个下珠，表示3个十，对着十位下面写出数字3；个位上有一个下珠，表示1个一，对着个位下面写出数字1。
（3）教师拨出四百五十三和三百六十三，指名读一读，再让学生写出这两个数。
思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？
教师总计：如果遇到没有珠子的数位表示这个数位上为0，写的时候写0，读的时候读零。
三、练习
1、练一练第1题。
自主练习，然后点名回答。
2、练一练第2题。
先读一读，然后拨一拨。
3、练一练第3题。
教师先示范，然后学生再小组讨论练习。（本练习不要求学生掌握）
