窃书记 课件

课件30张PPT。1、窃书记四年级语文下册林海音出生在1918年，
在她小时侯那个年代，
读书是有钱人的享受，
劳动人民因为生活贫
困读不起书，一辈子
与知识无缘。那些只
供得起孩子上学的家
庭，也没有余钱给孩
子们买课外书读。虽
然林海音出生在一个
知识分子的家庭，但
是贫困的经济状况还
是无法满足她那颗渴
望读书的心。
朗读课文思考 课文的主要内容是什么？读一读：
汲取 窃读 目的 腋下
贪婪 惧怕 适宜 屋檐
暂时 唾沫 踮脚 支撑
皱眉 依依不舍 饥肠辘辘
皱酸酸皱 快速阅读课文，想想窃读的滋味是怎样的？？我很快乐，也很惧怕
——这种窃读的滋味！
快乐是（ ）
惧怕是（ ）我很快乐，也很惧怕
——这种窃读的滋味！
快乐是（ 读到了心爱的书！）
惧怕是（ 怕被老板赶出来 ！）
从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？结合重点语句谈出自己的体会。
（先小组交流后展示）
（教师随机点击相关文字）文本3文本9文本8苦文本4文本7合作探究 放学后急匆匆地从学校赶到这里的不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。返回返回 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。返回 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
返回 我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架．返回 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已
饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白
日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃
一碗热热的面条，回到这里时，已经
有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒
服服地接着看。我的腿真酸哪，不得
不交替着用一条腿支撑着，有时又靠
在书柜旁，以求暂时的休息。
返回 我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
返回下页结合生活实际，仔细揣摩句子的含义 我们是吃饭长大的，也是读书长大的！为何要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏，
精神上渴求读书。 林海音就是在读书中成长起来的一位著名作家，因为从小就有这样的丰厚的阅读积淀，长大了的林海音从北京新闻专科学校毕业后任《世界日报》记者。30岁时回到故乡台湾，她主编、创办好几份颇具影响力的报刊杂志，并兼任世界新闻学校教员，业余还进行孜孜不倦的个人创作。她的创作是丰厚的，讫今为止，已出版十八本书。 林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。在北京度过难忘的童年。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。主要作品：《城南旧事》 全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。 名人事例 ——闻一多 “醉”书 闻一多捧着书本在院内入神地看着,一条蜈蚣从天井边爬过来,一直爬到他的鞋上,眼看要咬着脚了,嫂子在一旁吓得惊叫起来。闻一多却象没听到似的, 只用手中的扇子毫无目标地往地上扇了扇。幸亏侄儿眼快手疾,一把推开他的脚,将蜈蚣踩死。闻一多不动声色地挪了个位置。两眼仍盯住书本,如醉如痴。
闻一多 新婚的那一天,还算富裕的家庭为他的婚礼张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎，急得大家东寻西找，结果在书房找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。读书名言
1莎士比亚说：书籍是全世界的营
养品。生活里没有书籍，就好像没
有阳光；智慧里没有书籍，就好像
鸟儿没有翅膀。
2余秋雨说：阅读最大的理由是想
摆脱平庸，早一天就多一份人生的
精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
归纳写作方法1.心理活动描写
2.细致动作描写
3.第一人称写作
（自语式独白）读写迁移1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、运用心理描写、动作描写等方式生动刻画一段 “偷玩电脑”“偷吃零食”或其他场景的文字。