2.2 声音的强弱与高低 教案5

2.2
声音的强弱与高低
教案
1教学目标
1、能够分辨不同人嗓音的差别:强弱不同、高低不同、音色不同。
2、通过实验验证声音的强弱取决于声源的振幅大小(用力大小)和距离远近。
3、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、厚薄影响音调的高低。
4、在活动中培养学生的小组合作精神。
2重点难点
1、重点:声音有音量和音调之分。
2、难点:能区分音量与音调。
3教学过程
(一)游戏导入
1、听辨同学声音
游戏规则:全班同学闭眼,老师让一名同学说一句话,然后请同学们猜说话的同学是谁 他(她)的声音有什么特点 请男女同学各一名,让学生分辨男女同学声音的差别。
2、听辨老师声音
游戏规则同上。让学生分辨孩子的声音与成人的声音的不同。
(粗略感知人的声音有大小不同、高低不同、音质不同。)
3、小结
在我们周围不光人的声音千差万别,即使同一物体也可以发出不同的声音。导出本堂课的学习内容:不同的声音
(二)研究音量的强弱
二、
1、学生玩直尺
学生拿出自己带的直尺,玩一玩,有多少种方法使直尺发出大小不同的声音 (敲、弹、磨等)
2、学生用自己的身体发音
刚才,我们是让物体发出大小不同的声音的,现在你们能用自己的身体发出大小不同的声音吗
3、师生互动
老师先无声摆口形:“同学们真是太棒了!”学生听不见,老师再大声说一遍,同学们应答,声音一次比一次大。
(通过师生互动让学生进一步感知声音强弱与用力大小有关)
4、教师归纳板书:音量
强弱(大小)
5、想一想
通过刚才的一些实验,现在我们来想一想,声音的大小与什么有关呢
当学生明白声音的大小与用力大小有关后,教师再问:声音的大小除了与用力大小有关,还与什么有关 (声源距离的远近)
教师总结。
(三)探究音调的高低
1、敲烧杯,听声音
讲台上放置由大至小四个烧杯,老师问:用同样大小的力高敲这四个烧杯,请你预测一下,它们发出的声音相同吗
学生预测后,老师用同样的力敲这四个烧杯让学生听声音辨别。
高音:尖、细
低音:粗、沉
教师归纳板书:音调
高低
2、播放声音,让学生听辨
老师用课件分别播放高音(青藏高原最后一句)低音(大提琴声)两种音调,让学生听辨。
3、用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关
⑴
讨论实验方法
同学们讨论:(课件呈现)你用什么办法使橡皮筋发出高低不同的声音
学生讨论一会儿以后(遇到困难了),老师出示友情提醒:(课件呈现)当你们组在讨论中遇到困难时,可看看书上37页的提示,如果还有困难,待会儿交流的时候,请注意倾听别人的发言。
学生交流。为了使台上学生的交流更有成效,老师可做学生助手,配合演示,上台学生也可自己请本组同学做助手到讲台前演示。(教师提醒学生注意:弹橡皮筋的力大小要一样)
⑵
学生实验
学生实验前,老师用课件出示实验要求:①
在实验前,我们每个小组先预测一下实验结果,请记录员将预测结果填到表格中。实验结束时,记录员再将实验结果填入表格中。②
由于是有关声音的实验,请同学们实验时一定要保持安静,听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。
学生实验(教师巡视指导。提醒学生小组交流的声音要小,以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。)
⑶
汇报交流
交流时提醒学生将实验结果与预测结果相对照。为了使交流更有成效,上台交流的同学可请本组1—2名同学到前面来用实验演示协助汇报。
4、想一想
同学们,通过刚才的实验,我们现在明白声音的高低与哪些因素有关了吗
(四)学生发声体验
1、先听音,再辨别
⑴
第一段声音:音量先大后小,音调较高。问学生这段声音有什么特点
⑵
第二段声音:音量先小后大,音调较低。问学生这段声音有什么特点
2、让学生按要求发音
⑴
既高又大的声音。
⑵
既低又小的声音。
⑶
既大又小的声音。(这种声音是发不出的,因为这种声音本身自相矛盾。)
(五)引导学生动手做乐器
教师在七只酒杯中加入多少不同的水并敲击酒杯,让酒杯发出大小不同、高低不同清脆悦耳的声音。
邀请学生到讲台前用酒杯演奏,以激发学生课后动手做乐器的兴趣。
板书设计:
不
音色
同
音量
大
重
的
小
轻
声
音调
高
清脆
尖锐
音
低
低沉
闷