Unit 2 My week 教案(6个课时)

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名称 Unit 2 My week 教案(6个课时)
格式 zip
文件大小 760.5KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(PEP)
科目 英语
更新时间 2017-04-26 21:56:44

文档简介

Unit
2
My
week
Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标:
1.通过听音及练习,学生能够掌握ee/ea的发音规则。
2.通过听音及书写,能够读出符合ee/ea发音规则的词。
3.培养学生正确发音的好习惯。
教学重点:
能够掌握ee/ea的发音规则。
教学难点:
能够读出符合ee/ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
教学准备:
单词卡片,教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.复习第一单元学过的字母“y”的发音,并开火车让学生举例子。
2.将“ee,
ea”字母组合写在黑板上,学生猜测发音。
Step
2:
Presentation
1.呈现带有“ee,
ea”的单词卡片,如:feet,
tea,
beef,
read,
meet,
eat,让学生自读单词。
2.学生通过自读单词,找出发音规律,并相互讨论。
3.教师教读单词发音,示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
4.学习音标之后再回头读单词feet,
beef,
meet,
tea,
read,
eat,
并迅速找出它们的共同之处,将音标教学和单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
5.教师在黑板上写好单词,找学生写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡逻,以便及时发现、纠正错误。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
Listen
and
circle,
给出几组含有ee/ea的单词,朗读,学生听音选择,巩固所学单词发音。
2.配对子:小组活动,教师发给每组一套自制卡片,每张卡片上写了一个单词,让学生找出发音规律相同的单词配对。
3.听CD,在横线上填出听到的单词,巩固ee/ea在单词和句子中的发音。
eg:
I
like
to
read
by
the
sea.
Have
some
beef
and
coffee.
Feed
the
baby.
Step
4:
Homework
1.总结学过的音标。
2.找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i:/”的单词,并在小组交流研讨。
本课时是字母组合的发音,用探索学习、自主归类的方法让学生记住ee/ea的发音。Unit
2
My
week
Part
A
第二课时
Let's
learn

Let's
play
教学目标:
1.能正确听、说、朗读What
do
you
have
on
Mondays
I
have
Chinese,
English,
maths
and
music.
2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如:computer,
class,
science,
PE,
music
art,
Chinese,
English等。
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音、语调和语感。
教学重点:
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
教学难点:
掌握表示星期单词的书写。
教学准备:
教学光盘,单词卡片。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.
Sing
the
song
“Days
of
the
week”.
2.
Review
the
words
“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”.
3.呈现有关星期的单词卡片,教师领读,学生齐读,开火车读单词。
4.两人一组,上台表演,一个学生说英语,一个学生说汉语。
Step
2:
Presentation
1.拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程,并运用句型I
have
…on
….
2.
Match
and
say,将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱,要求学生连线并会读会认。
3.
Listen
and
fill
in
the
blanks,要求学生会听。
eg:
I
have
Chinese,
English,
and
music
on
Mondays.
I
have
maths,
science,
and
art
on
Tuesdays.
I
have
a
computer
class
on.
4.周六,周日没有课程引出单词weekend,讲解构词法以及用法,week+end,在周末:on
the
weekend。
eg:
We
have
no
classes
on
the
weekend.
5.根据课程表,学生之间相互问答。
What
do
you
have
on

I
have

6.小组表演,每个小组必须谈论某一天的课程,并运用所学句型。
7.自制一个英语版课程表,让同桌猜一猜你每天的课程。
eg:
S1:
I
have
PE,
Music,
science
and
English.
S2:
Is
it
Monday
S1:
No.
S2:
Is
it
Friday
S1:
Yes.
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.自己用英语写出每天所上的课程。
2.小游戏,我能行。出示从周一到周日的单词课件,看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。
Step
4:
Homework
1.预习Let's
talk部分的对话并回答问题。
2.根基自己的课程表,重新编写一个对话,并和同伴一起表演。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答,在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Let's
learn部分词汇以课程表形式出现,新老词汇较多,要求学生准确掌握,尤其是周一到周日易混淆,教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What
do
you
have
on…
I
have…。Unit
2
My
week
Part
A
第一课时
Let's
try

Let's
talk
教学目标:
1.能正确听、说、朗读What
do
you
have
on
Thursdays
I
have
maths,
English
and
music等句型。
2.能正确听、说、读单词weekend,Sunday,Saturday,Monday,Tuesday,Wednesday,
Thursday,
Friday,认读相关学科的单词。如:Chinese,English,
maths,
music,
PE,
art等以及动词词组:read
books等。
3.能够听懂、会说表演对话内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语言、语调、语感。
教学重点:
学生能够表演对话交际内容,能够在情景中询问别的课程安排以及回答。
教学难点:
单词Wednesday,
Thursday,
Tuesday,
Saturday的拼写。
教学准备:
周一到周日单词卡片,教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.
Let's
sing:
Days
of
the
week.预习周一到周日单词。
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday.
Days
for
school
and
days
for
fun.
Happy
days
for
everyone.
2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词,学生快速反应起来。eg:教师念Monday,手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。
Step
2:
Presentation
1.
John放学回来,爷爷和John聊起了John周三的课程,让我们一起去听听John周三都有什么课。Listen
and
fill
in
the
blank.
2.
John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关内容,让我们一起去了解了解吧。听光盘,结合对话思考:
What
does
John
have
on
Thursdays
Who's
his
music
teacher
Is
his
music
teacher
strict
What
is
his
music
teacher
like
What
does
his
grandpa
do
on
Thursdays
比一比,哪一组成员能快速准确地回答这些问题,并能说出对话的大概意思。
3.小组情景表演John和爷爷的对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
星期大转盘。游戏规则:课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且要说出那一天有哪些课。
Step
4:
Homework
1.听课文CD,复述对话并背诵。
2.自制表格,小组自编询问课程的对话。
板书设计:
教学反思:
本课时进一步巩固复习表示星期的单词:Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday,并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子,要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容,Let's
talk部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子,在教学中要注意不断地温故而知新。Unit
2
My
week
Part
B
第一课时
Let's
try

Let's
talk
教学目标:
1.能听懂、会说Do
you
often
read
books/wash
your
clothes/watch
TV/do
homework/play
football
Yes,
I
do.
No,
I
don't.
2.能在日常交际用语中,用英语询问对方活动并作出相应的回答。
3.将Let's
talk表演出来,培养学生良好的英语语音、语调和语感。
教学重点:
掌握本课时重点句型,询问他人活动的一般疑问句:Do
you
often
read
books/wash
your
clothes/watch
TV/do
homework/play
football
Yes,
I
do.
No,
I
don't.
教学难点:
能在真实情景中,用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。
教学准备:
教学光盘,单词卡片。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.
Sing
the
song
“Days
of
the
week”.
2.
Greetings:用英语与学生们对话,复习所学过的句型和动词短语,eg:
T:
What
do
you
have
on
Mondays
Ss:
We
have
Chinese,English…
T:
What
do
you
have
on
Tuesdays
Ss:
We
have
maths,
science

T:
What
do
you
do
on
the
weekend
Ss:
We
often
read
books,
watch
TV…
Step
2:
Presentation
1.
It's
a
Saturday
morning.
Zhang
Peng
calls
Oliver.
Let's
see
what's
going
on.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。
2.结合Let's
talk部分图片,听光盘,思考:
Does
Sarah
often
read
books
in
the
park
Does
Zhang
Peng
often
play
football
in
the
park
3.解说对话大概意思,并设置情景,要求学生上台表演对话并背诵下来。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.用关键词替换对话中原有的“read
books,
play
football”等关键动词词组,创造新的语境,让学生操练句型并表演。
2.完成Ask
and
answer,用play
ping?pong,play
football,listen
to
music等动词短语,并运用句型Do
you
often
…on
the
weekend
Yes,
I
do.
No,
I
don't.小转盘转啊转,转到谁,就点名和partner一起对话,询问并作答。
Step
4:
Homework
1.抄写生单词。
2.根据课文写一个对话。
板书设计:
教学反思:
本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句,并要求学生会做肯定和否定回答,如:Do
you
often
read
books/play
football/play
ping?pong/listen
to
music
on
the
weekend
Yes,
I
do.
No,
I
don't.并要求学生能在真实情景中,用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主,主要要求学生会读、会说,旨在提高学生口语交际能力。Unit
2
My
week
Part
B
第二课时
Let's
learn

Group
work
教学目标:
1.能听懂、会说、会认本课时单词及词组:
wash,
wash
clothes;
watch,
watch
TV;
do,
do
homework;
read,
read
books;
play,
play
football。
2.能听懂、会说句型Do
you
often

on
the
weekend
Yes,
I
do.
No,
I
don't.
教学重点:
1.Let's
learn部分的词组wash
my
clothes,
watch
TV,
do
homework,read
books,
play
football会听、说、读写。
2.要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点:
联系实际,描述其他活动。
教学准备:
教学光盘,单词卡片。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
1.听音跟唱,教师播放歌曲“Days
of
the
week”,复习关于星期的单词等内容。轻轻松松进入英语学习氛围。
2.
Greetings:
T:
What
do
you
have
on
Tuesdays
S:
I
have
Chinese,
science,
maths
and
art.
T:
What
do
you
have
on
Wednesdays
S:

Step
2:
Presentation
1.学生做出相应动作,教师根据学生动作,出示相应的单词卡片:wash
clothes
,watch
TV,
read
books等,What
about
Sundays 引导学生用英语表达自己的周末活动。
2.展示图片,学生一边做动作,教师一边教学生英语词组,学生练习发音。
3.每组一个小领导上台做动作,学生根据动作指令,快速反映出英语词组。比一比,哪个小组回答得又快又准确。
4.练习句子,用“I

on
the
weekend”造句,两人一组相互讨论。
eg:
S1:
I
often
watch
TV
on
the
weekend.
What
about
you
S2:
I
often
play
football
on
the
weekend.
5.我是小记者。请一个小组成员依次采访学生周末活动,运用句型:Do
you
often
do
homework
Yes,
I
do.
No,
I
don't.
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.采访自己的好朋友,爸爸妈妈,调查周末活动,自制表格。
eg:
character
Watch
TV
wash
clothes
do
homework
readbooks
play
football
Chen
Jie



mother
father
Mike
并写句子:eg:
Chen
Jie
often
washes
clothes,
does
homework
and
reads
books.
2.两人自编对话,并把对话表演出来。
Step
4:
Homework
向他人介绍你周末的活动。
板书设计:
教学反思:
本课时旨在学习一些动词短语:wash
your
clothes,
watch
TV,
do
homework,
read
books,
play
football,
要求学生会读、会写、会说,并且能够将这些动词短语运用到句子中去,描述自己周末活动,除此之外,要求学生能够联系实际,描述其他活动。本课时要求掌握的动词短语较多
,教师要教会学生巧记,速记。另外,询问和回答活动的句子也要重点掌握。如:Do
you
often

on
the
weekend
Yes,
I
do.
No,
I
don't.Unit
2
My
week
Part
B
第三课时
Read
and
write

Let's
check

Let's
wrap
it
up
教学目标:
1.能理解、认读Read
and
write部分的对话,并能在情景中运用。
2.听、说、读、写Read
and
write中的四会句子,并根据对话内容完成句子填空练习。
3.能够完成Let's
check部分,对本单元学习进行阶段性评价。
4.了解单词构词法,利用单词构词的方法巧记单词。
5.结合插图,了解并能看懂Story
time。
教学重点:
本课时的重点是掌握四会句子:What
do
you
have
on
Fridays
I
have…
What
do
you
often
do
on
the
weekend
I
often
watch
TV.
Do
you
often
play
sports
No,
I
don't.
Yes,
I
do.
教学难点:
1.区分句子What
do
you
often
do
What
do
you
have
on
Mondays
2.了解单词构造,能够理解、并利用单词构造规律记忆单词。
3.知道动作和星期放在一个句子中时,动作放在前面,时间放在后面,eg:
I
watch
TV
on
Saturdays.
教学准备:
教学光盘,单词卡片。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
同桌之间相互询问周末活动:
eg:
S1:
What
do
you
do
on
the
weekend
S2:
I
watch
TV,
read
books,
play
sports,
What
about
you
S1:
I
wash
my
clothes
and
play
football.
Step
2:
Presentation
1.阅读Read
and
write部分,思考Robin给Wu
Yifan制作一个什么样的计划表并回答问题。
2.学生回答Robin提出的建议,教师讲解Read
and
write的大概意思,完成Tick
or
cross的练习。
3.阅读对话,理解对话内容,根据上下文内容填空。
4.听光盘内容:listen
and
number,巩固句型What
do
you
have
on

I
have

on
…,并温习关于学科单词,提高听力能力。回答Do
you
read
books/
watch
TV/
wash
your
clothes
on
the
weekend 复习询问活动的一般疑问句。
5.张贴从周一到周日的单词卡片,让学生发现单词共同点,教师引导。
…?
6.让学生自己举例子来归纳记忆单词,教师指导。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.自制表格,记录每天的活动,并运用本单元所学句型将活动用完整的英语句子表达出来。
2.归纳本单元所学的重点内容,并记录下来,和同学讨论交流。
Step
4:
Homework
表演Robin和Wu
Yifan的对话,并将建议用英语表达出来。
板书设计:
教学反思:
本课时主要训练学生的听、写综合能力。Read
and
write部分将本单元重点句子以阅读形式出现,不仅巩固于重点句型,也有助于提高阅读能力,同时也训练了学生写句子的能力。Let's
check部分,要求学生能听懂有关询问课程和活动安排的句子。Let's
wrap
it
up帮助学生归纳总结,有助于学生在头脑中建立清晰的单词结构网。