Unit
4
What
can
you
do
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Do
a
survey
教学目标：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance,
sing
English
songs,
play
the
pipa,
do
kung
fu,
draw
cartoons。
2.能在日常交际情景中，灵活运用句型What
can
you
do
I
can…
3.会做调查，制作每个人特长的英语表格。
4.通过学习本课，激发学生培养自己的兴趣爱好。
教学重点：
1.能听、说、认、读，写单词及词组dance,
sing
English
songs,
play
the
pipa,
do
kung
fu,
draw
cartoons。
2.会做英语版调查每个人特长的表格。
教学难点：
1.能在日常交际情景中，灵活运用句型：What
can
you
do
2.学习本课时培养学生对英语的热情，同时激发学生培养自己的一技之长。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Discuss
about
your
skills，然后找学生上台表演活跃一下气氛。
2.
Sing
the
song：“What
can
you
do”
Step
2:
Presentation
1.教师出示学生跳舞的图片，引出单词dance，出示唱英语歌的图片，引出短语sing
English
songs，出示弹琵琶的图片，引出短语play
the
pipa，出示练功夫的图片，引出do
kung
fu，出示画卡通的图片，引出短语draw
cartoons。
教师教授这些动词短语，学生跟读。
2.教师组织学生以小组为单位，上台演示单词或短语，另外一个人快速反应刚刚学过的单词或短语，比一比哪个小组用时最少，说得最多且最准确。
3.小组分组比赛读，比一比哪个小组读得最好。
4.学生二人一组运用句型What
can
you
do
I
can
dance/sing
English
songs/do
kung
fu/draw
cartoons，也可以不用书上的动词短语，不知道的短语可以询问教师。熟练后，到讲台一边做动作一边说出自己的特长。对于表现优秀的小组，教师可给予鼓励。
5.接龙游戏，一个人在讲台上抽图片，剩下的人开火车来接龙。例如，抽到了play
the
pipa的图片，I—I
can—I
can
play—I
can
play
the—I
can
play
the
pipa.
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.课堂小练习:填空。
(1)
I
can
draw
cartoons.
(2)
I
can
do
kung
fu.
(3)
I
can
sing
English
songs.
(4)
I
can
play
the
pipa.
2.
Do
a
survey，调查身边的同学、朋友、教师的特长，并制作表格。
Step
4:
Homework
1.在制作表格的基础上，根据表格描述每个人的特长。
2.在表格制作好的基础上，两人一组相互询问对方的特长。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：What
can
you
do
I
can
…以及一些基本的特长表述：如dance,
play
the
pipa,
do
kung
fu,
draw
cartoons,
sing
English
songs.学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，同时可以让一些学生展示特长，活跃气氛，也有助于更好地记忆单词和词组。另外，也可以简单提一下别的特长的英语表达，拓展学生英语知识面。Unit
4
What
can
you
do
Part
B
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.能听说、认、读单词learn,
any,
problem和词组No
problem,
make
a
puppet/robot。
2.能够知道怎样询问别人是否具有某种能力，即：Can
you
…
3.知道针对别人询问是否具有某种能力的回答：Yes,
I
can.
No,
I
can't.
4.能完成Let's
try部分的听力任务。
教学重点：
1.能听说，认读单词learn,
any,
problem，词组No
problem,
make
a
puppet/robot。
2.能够运用Can
you
…
Yes,
I
can.
No,
I
can't.
教学难点：
能在真实情景交际中询问他人是否会做什么并知道怎样回答。
教学准备：
人物头像，教学光盘，单词卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.教师拿出单词卡片，学生开火车复习单词、词组swim/cook/play
ping-pong/play
basketball…
2.
Sing
the
song：“What
can
you
do ”
Step
2:
Presentation
1.师生问答。
T:
What
do
you
usually
do
when
you
have
PE
class
Ss:
We
usually
play
ping-pong,
play
basketball,
jog
and
so
on.
T:
Can
you
do
any
kung
fu
S1:
Yes,
I
can.
S2:
No,
I
can't.
T:
No
problem.
The
PE
teacher
can
help
you.
You
will
learn
kung
fu.
学习单词或词组:
any,
no
problem,
learn.
2.
Students
are
having
a
PE
class.让我们一起去听一听发生了什么，听第一遍，模仿录音中的语音，语调，听第二遍，学生思考下列判断题。
(1)The
children
have
a
PE
class
in
the
afternoon.
(
)
(2)John
can't
do
any
kung
fu.
(
)
(3)Oliver
can't
do
any
kung
fu.
(
)
3.播放第三次录音，全班学生跟读，注意学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Let's
try部分，回答Can
Mike
do
any
kung
fu
2.教师出示cook,
sing
English
song,
speak
English,
do
some
kung
fu,
make
a
puppet/robot，sing
the
birthday
song的图片，以小组为单位替换关键词，练习句型Can
you
…Yes,
I
can.
No,
I
can't.
3.课堂小练习。
（1）—Can
you
do
any
kung
fu
—Yes,
I
do.
（2）—Can
you
sing
English
songs
—No,
I
don't.
（3）—Can
she
dance
—Yes,
she
can.
（4）—Can
he
play
basketball
—No,
he
can't.
（5）—Can
your
mother
cook
—Yes/No,
she
can/can't.
（6）—Can
your
brother
clean
the
bedroom
—Yes/No,
he
can/can't.
Step
4:
Homework
1.背诵Let's
talk部分。
2.将新学单词写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时复习巩固句型Can
you
…
Yes,
I
can.
No,
I
can't.要求学生在日常交际用语中能灵活询问他人是否具有某种能力并能作答。同时要求学生会描述自己是否具有某种能力。一些表示能力特长的动词短语也要求学生会读会认，会听会写。本课时还有一个重要交际用语no
problem（没问题，没关系），也要重点把握。Unit
4
What
can
you
do
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Write
and
say
教学目标：
1.能听、说、读、写单词cook,
swim,
ping-pong和词组play
basketball,
play
ping-pong,
speak
English。
2.能灵活运用句型Can
you
…
Yes,
I
can.
No,
I
can't.
3.能完成Write
and
say部分的表格。
4.培养小组合作意识，保持对英语的学习兴趣。
5.能听懂、会唱歌曲What
can
you
do
教学重点：
1.能听、说、读、写单词cook,
swim,
ping-pong和词组play
basketball,
play
ping-pong,
speak
English。
2.能灵活运用句型Can
you
…
Yes,
I
can.
No,
I
can't.
教学难点：
1.写一写自己会做的事和不会做的事。
2.“speak+某种语言”表示“说某种语言”。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Sing
the
song
“What
can
you
do ”
2.
Greetings:
S1:
What
can
you
do
S2:
I
can
sing
English
songs.
Step
2:
Presentation
1.教师出示第一幅图，游泳，引出单词swim.Wu
Yifan说I
can
speak
English，引出词组speak
English.
Liuxin也不服气说I
can
cook，引出单词cook.
Oliver酷酷地说I
can
play
basketball.
Amy说I
can
play
ping-pong.引出play
ping-pong，教师教读，学生跟读。
2.播放教学光盘，学生跟读，模仿听力中的语音，语调，学生熟读之后，运用词组和句型分男女生比赛。
3.每组派一个代表，6人一组，代表做动作，剩余5个人分别根据动作来判断是什么，用英语表达出来。
4.拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，请两三对学生上讲台表演。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.根据Sarah所说的话，完成表格，解释单词some在否定句中要变成any。
2.再将自己会做和不会做的事分别填在表格里，并根据表格，填出或描述出自己会做和不会做某些事的句子，并在小组交流讨论。
3.句子大拼盘。前一半人句子接龙，一个人说I
can
…旁边的人就要说I
can't
…轮流下去。剩下一半的人接彩球说句子。彩球传到谁那里，谁就要说三个肯定句和三个否定句：I
can
…I
can't
…
4.课堂小练习：
（1）Who
C
they
A.
am
B.
is
C.
are
（2）What
can
you
C
A.
to
B.
have
C.
do
（3）Can
you
play
C
A.
pipa
B.
the
football
C.
basketball
（4）Can
you
swim —C
A.
Yes,
I
can't.
B.
No,
I
can.
C.
No,
I
can't.
Step
4:
Homework
1.将本节课学习的新单词抄在四线三格里。
2.听录音，跟读Let's
learn部分内容。
板书设计：
教学反思：
本课时学习询问某人具不具备某种能力，学会回答自己会什么不会什么，即：Can
you
…
Yes,
I
can.
No,
I
can't.以及I
can
…,
I
can't
….同时也可以将第二课时的词汇，放在这课时的句型中一起复习记忆。值得注意的是play
ping-pong和play
basketball词组中都没有the，说英语动词用“speak”.Unit
4
What
can
you
do
Part
A
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.知道单词party,
next,
wonderful。
2.能够询问别人会做什么：What
can
you
do
3.能简单地描述自己会做什么：I
can
…
4.能完成Let's
try部分的听力任务。
教学重点：
1.能够用英语询问别人的特长并知道怎样回答。
2.知道词组have
an
English
party的意思。
3.能完成Let's
try部分的听力任务。
教学难点：
能够在日常交际情景中，灵活询问他人的特长，并做出回答。
教学准备：
话筒，教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Sing
English
song“What
can
you
do ”分男生，女生两组，比一比，哪一组唱得更加整齐，好听。
2.拿出单词卡片开火车读单词。
Step
2:
Presentation
1.教师问What
day
is
it
today 学生回答Today
is
Monday.
The
next
day
is
Tuesday.
2.那下周二将会有什么事发生呢？教师将其中的某几个词挖掉，让学生听听力填空（听2遍），将内容补充完整。
3.听第3遍，根据课文内容回答问题，并跟读对话。
（1）When
will
they
have
an
English
party
（2）What
can
Zhang
Peng
do
for
the
party
（3）What
can
John
do
for
the
party
4.学生两人一组，练习对话，注意wonderful的发音，然后每个小组派一组代表上台表演。
5.替换其中兴趣特长的关键词，自编对话，并展示交流。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.两人一组操练句型What
can
you
do
I
can
…
2.全班开火车问答。
eg:
S1:
What
can
you
do
S2:
I
can
clean
the
classroom.
What
can
you
do
S3:
I
can
dance.
What
can
you
do
S4:
…
3.完成Let's
try部分听力，看看Mike能做什么。
4.课堂小练习：
（1）We'll
have
an
English
party
A
Tuesday.
A.
next
B.
today
C.
at
（2）
C
can
you
do
A.
Where
B.
Who
C.
What
（3）—I
can
sing
English
songs.
C
.
—I
can
do
some
kung
fu.
A.
How
can
you
do
it
B.
What
do
you
have
C.
What
about
you
Step
4:
Homework
1.将新学单词抄写在四线三格里。
2.背诵Let's
talk部分对话。
板书设计：
教学反思：
本课时以听力和口语交际为主，旨在提高学生听力和口语交际能力。学生在学习本课时的时候，要勇于表达，不断提高英语口语表达能力。学完这一课时，学生要知道怎样询问别人的特长以及怎样作答：What
can
you
do
I
can
…。Unit
4
What
can
you
do
Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let's
check
＆
Let's
wrap
it
up
教学目标：
1.能读懂Read
and
write部分的阅读任务和自我描述部分，复习本单元主要句型。
2.能听懂Let's
check部分的录音并完成听力练习。
3.培养学生综合运用英语的能力，提高学生听、说、读、写综合能力。
教学重点：
1.能读懂Read
and
write部分的阅读，并完成阅读练习，巩固重点句子。
2.听懂Let's
check部分听力并完成练习。
教学难点：
能在日常交际中，正确灵活描述自己能做和不能做哪些事情。
教学准备：
教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.一起唱“What
can
you
do ”这首歌，然后分男女生比赛。
2.同桌一起玩“Rock,
scissors,
cloth”的游戏，赢的一方问：“What
can
you
do ”输的一方用句型：“I
can
…”回答。
Step
2:
Presentation
1.学习新单词want,
send,
email,
at。教师用课件呈现邮件的图片，并问What's
this
Ss:
It's
an
email.引出新单词，教师教读。
2.阅读Read
and
write部分，看看Robin是怎样介绍自己，并完成表格，来翻译这个email。
Robin
the
Robot
What's
he
like/can/can't
funny/
friendly/
speak
Chinese
and
English/
do
some
kung
fu/
play
ping-pong/
swim
3.根据完成的表格，完成Tick
or
cross练习，并用I
can
…I
can't
…以及曾经尝试过的关于人物性格和外貌特征的词介绍自己。
4.小组内部交流修改，教师请几个小组代表上台自我介绍，展示所写内容。
5.完成Let's
check部分听力，听第一遍时完成听力任务，注意John和Zhang
Peng两个人各会干什么，还有都会做的，可以在做听力之前，教师教授听力小窍门，如听的时候记关键词，第二遍跟读并核对答案。
Step
3:
Homework
1.将本单元所学新单词和新句型自己归纳出来。
2.预习下一单元。
板书设计：
教学反思：
本课时是对本单元学习内容的综合复习，以阅读为主，要求学生能在阅读中认出本单元的重点句型What
can
you
do
I
can
…
Can
you
…Yes,
I
can.
No,
I
can't.并能将所学句型灵活运用到日常口语交际。Unit
4
What
can
you
do
Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
3.培养学生辨别相似发音的能力。
4.提高学生的听力能力，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。
教学难点：
短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
复习上单元学过的两个双元音//和/au/并举例说明。
Step
2:
Presentation
1.教师出示一个人read
a
book的图片，he
says
to
himself
that
the
book
is
good.过了一会儿，这个人play
football，由此引出第一组单词book,
look,
good,
football。
2.教师出示第二幅图片，在zoo里，一个小孩在玩balloon，过了一会儿，肚子饿了，告诉妈妈想吃noodles，引出第二组单词balloon,
food,
zoo,
noodles。
3.观察两组单词，跟着录音多读几遍，模仿正确的语音语调，并尽量做到读准确元音字母的发音。
4.小组间相互读单词，成员间相互探讨纠正错误发音，并讨论发音规律，小组代表起来发言。
5.点评发言，并总结oo发音规律：第一行中的字母组合发/u/，第二行中的字母组合发/u:/。/u/为短音，较为短促，/u:/为长音，口腔肌肉始终保持紧张。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
6人一组开火车，1人读一组单词。教师播放录音，学生做选择完成Listen，circle
and
say部分练习。要明白哪些单词中的字母组合oo发/u/，哪些发/u:/。
2.听句子，完成Look,
listen
and
write部分，听的时候要仔细体会/u/和/u:/的区别。
3.板书：
play
football/basketball/ping-pong
play
the
pipa/the
piano/the
erhu
根据黑板上的板书，请学生找出左右两边词组短语的相同点和不同点。
相同点：都是动词play。
不同点：球类名词前没有the，乐器名词前加the。
Step
4:
Homework
自己将已经知道的含有字母组合oo的单词整理出来，按照短音和长音归类，并仔细揣摩。
板书设计：
教学反思：
本课时主要区分/u/和/u:/的发音。短元音和长元音不易区分，教师要帮助学生正确理解并反复操练。学生在学习字母组合发音的过程中，要主动探索并归类。本课时的另一个重点是关于the的去留，学生只要记住球类名词前的动词短语不要the，乐器名词前要加the即可。
