Unit
3
What
would
you
like
Part
B
第三课时
Read
and
write
＆
Let's
check
＆
Let's
wrap
it
up
教学目标：
1.能够读懂Read
and
write部分的内容，并完成相关阅读练习。
2.能听懂Let's
check部分的听力并能完成句子填空练习。
3.能简单了解单数可数名词变成复数的规则。
4.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点：
1.能够读懂Read
and
write部分的信，并简单了解信的格式。
2.能听懂Let's
check部分的练习。
教学难点：
1.能简单了解单数可数名词变复数的规则。
2.了解书信的格式。
教学准备：
教学光盘，多媒体课件，电脑，单词卡片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
教师拿出曾经学过的食物和描写食物味道的单词卡片，学生开火车说出单词，并说汉语意思。
Step
2:
Presentation
1.看Read
and
write部分的这两封信，仔细阅读，并制作出两人喜爱食物和不喜爱食物的表格。如：
2.阅读信件，回答下列问题：
（1）What's
Wu
Yifan's
favourite
food
（2）Does
Wu
Yifan
like
beef？
（3）What's
Wu
Yifan's
favourite
vegetable
（4）What's
grandpa's
favourite
food
3.让学生观察信件格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成：即：信头，信内地址，称呼，正文，结束语和署名。正文开头部分一般顶格写“Dear
…”，意为“亲爱的…”，结尾应署上姓名。
4.模仿Wu
Yifan和Grandpa写给Robin的信的格式，自己写一些信给Robin介绍自己喜欢和不喜欢的食物，并在小组交流展示。
5.完成Let's
check部分。听一听，选出Amy's
favourite
food，并写出自己的favourite
food。做听力之前，仔细观察图片上的食物，提前做好预习准备。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.教师用课件展示一只香蕉，让学生写出翻译:one
banana，出示两只香蕉，学生翻译：two
bananas，引出单数可数名词变复数的规则：
2.可数名词变复数。（此处不要讲太多）
1.一般直接加“s”
eg:banana→bananas
2.以-s,
-
sh,
-ch,
-x结尾的加“es”
eg:
sandwich→sandwiches
3.完成单数变复数练习，并归类。
Step
4:
Homework
1.介绍自己的饮食喜好。
2.预习下一单元。
板书设计：
Unit
3 What
would
you
like
Part
B:
Read
and
write
&
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
one
banana→two
bananas
one
sandwich→two
sandwiches
教学反思：
本课是一节复习课，结合听、说、读、写，全面提高学生英语能力。Read
and
write部分在巩固询问和介绍最喜爱的食物的同时，要求学生会写自己最喜爱的食物并给出原因。Let's
check部分要求学生能够听懂对方介绍自己喜爱食物的交际用语。Let's
wrap
it
up部分要求学生简单了解单复数变化一般规则。Unit
3
What
would
you
like
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Look,
write
and
say
教学目标：
1.能听说、读、写单词“fresh,
healthy,
delicious,
hot,
sweet”。
2.能询问别人最喜爱的食物并能够回答和描述食物。
3.能听懂，会唱歌曲“What
would
you
like
to
eat
today ”
教学重点：
1.能听说、读、写单词fresh,
healthy,
delicious,
hot,
sweet。
2.能询问最喜欢的食物，如：What's
your
favourite
food
教学难点：
1.能听、说、认、读，写单词delicious。
2.能简单描述自己喜欢某种食物的原因，并灵活运用所学的形容词sweet,
healthy。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.复习part
A部分Let's
learn学过的内容。
T:
What
would
you
like
to
eat
S1:
I'd
like
…
T:
What
would
you
like
to
drink
S1:
I'd
like
…
2.学唱本单元歌曲“What
would
you
like
to
eat
today ”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。
Step
2:
Presentation
1.出示带有单词卡片的图片，呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的、甜的食物。引出单词“fresh,
healthy,
delicious,
hot,
sweet”，并结合图片教授新单词。
2.教师教授完单词之后，拿出图片，学生开火车读出单词并说出单词的汉语意思。
3.小组相互询问最喜爱的食物是什么，并作出回答。
运用曾经学过有关食物的单词，灵活作答。
4.自述自己喜欢某种食物的原因，并上台展示，比一比，看谁说得最好。
5.听CD，并模仿跟读，模仿语音语调，并分角色朗读。
6.小组对话，用不同的关键词替换，并描述喜欢的原因。自编对话，并上台表演，比一比，哪个小组表演更充分。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.完成Look,
write
and
say练习。首先看图片，填出相应的形容词。
2.模仿Zoom的话，展现出来给大家听。
3.根据Zoom的话，同桌间相互对话，并运用句型I
love
…
It's
…
What
about
you
4.根据自编对话，小组上台展示，并让同学给予评价。
5.课堂小练习：用is或are填空。
（1）The
apples
are
sweet.
（2）The
fish
is
fresh.
（3）The
grapes
are
sour.
Step
4:
Homework
1.自编对话，运用这节课所学过的形容词。
2.将本课新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时在学习食物的基础上学习描述喜欢某种食物的原因，如：It's
fresh/hot/healthy/delicious/sweet，让学生能够简单地表达自己喜欢某种食物的理由。同时，还学习了如何询问对方最喜爱的食物：What's
your
favourite
food
新单词中delicious较长并且较难写，学生要学会认、读、听。学习新内容的同时可结合前面所学过的食物单词，做好巩固复习工作。Unit
3
What
would
you
like
Part
B
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词favourite,
food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成Let's
try部分的听力任务。
4.提高英语交际能力，培养良好的语音语调。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词favourite,
food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点：
能在实际情景中询问别人最喜爱的食物并描述喜欢某种食物的原因。
教学准备：
人物头像，单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.出示学过的delicious,
fresh,
sweet,
hot,
healthy单词卡片，学生开火车复习记忆。
2.
Greetings:
T:
What's
your
favourite
food
S:
I
love
…。小组之间再以这种方式互相询问。
Step
2:
Presentation
1.
Zhang
Peng
and
Sarah
are
talking
about
today's
menu.
Let's
see
what
their
favourite
food
is.首先，在听对话之前，要求学生做出中文版menu.可如下：
菜单：
食物
饮料
牛肉面条
牛奶
鱼肉三明治
西红柿汤
2.听两遍对话，思考并回答：
（1）What's
Zhang
Peng's
favourite
food
（2）What's
Sarah's
favourite
food
（3）What
do
they
have
today
3.听第三遍对话，要求学生能够听出主要单词、句子，了解对话的大概意思并能清晰地表达出来。
4.听第四遍，教师带领学生解释重点句子，并让学生在讲解的过程中将对话记下来，同桌之间角色表演。
5.将人物头像戴在头上，小组比赛表演，根据语音、语调正确率，流畅性，动作表情等来评判出“最佳表演小组”。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
Ask
your
friends
about
their
favourite
food
and
drink,
and
fill
in
the
blanks.
Name
Sarah
Chen
Jie
Mike
favourite
food
favourite
drink
2.根据表格写出完整的英语句子，并在全班交流展示。
3.在做Let's
talk听力之后，学生完成Let's
try部分。教师播放两遍听力，第一遍做出答案，第二遍学生跟读，熟悉细节。
4.课堂小练习：仿写。
eg:
I
like
tomatoes.
They're
sweet
and
sour.
（1）I
love
vegetables.
They're
healthy.
（2）I
love
noodles.
They're
delicious.
（3）I
love
ice
cream.
They're
sweet.
（4）I
love
fruits.
They're
fresh.
Step
4:
Homework
描述自己家庭成员的最喜爱的食物和饮料。
板书设计：
教学反思：
在复习前面几个课时的基础上，进一步学习描述自己最喜爱的食物并能简述喜欢理由。同时询问别人最喜爱的食物。总之本课时以听力和口语交际为主，要求学生在掌握新学单词和句子的基础上能灵活运用新学知识在日常生活中去。Unit
3
What
would
you
like
Part
A
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词drink,
thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.能完成Let's
try部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点：
1.能听、说、认读单词drink,
thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点：
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.出示食物图片hamburger,
ice
cream,
salad,
sandwich,
学生开火车读出单词，并说出汉语意思。
2.二人一组，一人问What
would
you
like
to
eat 一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型I'd
like
a
…
Step
2:
Presentation
1.教师做“口渴”的动作，并说：“Oh,
I'm
thirsty,
I'd
like
something
to
drink.”引出单词thirsty,
drink。
2.教师拿出water,
orange
juice,
tea,
coke等图片，学生快速反应出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：What
would
you
like
to
drink
I'd
like
some
water/tea/coke/orange
juice.
3.情景介绍，学习Let's
talk，听光盘，一起思考：What
they
are
talking
about
4.播放两次录音并思考以下问题：
（1）What
would
father
like
to
eat
（2）What
would
father
like
to
drink
5.播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah，男生读father的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。
eg:
sth.
to
eat
sth.
to
drink
2.运用所学句型：What
would
you
like
to
eat
What
would
you
like
to
drink
来编对话，并上台展示对话内容。
3.完成Let's
try部分的听力。思考：What
would
Sarah
like
to
eat
听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill
in
the
blanks。
4.课堂小练习：用适当的词完成下列句子。
(1)
I'm
hungry
.I
want
something
to
eat.
(2)I'd
like
salad,
what
about
you
(3)I'm
thirsty,
I'd
like
something
to
drink
.
Step
4:
Homework
小组表演Let's
talk部分的对话，并替换关键词，重新设置情景表演对话。
板书设计：
教学反思：
本课时分为Let's
try和let's
talk两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。教师可在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。
water,
orange,
juice,
coke,
coffee,
tea
noodles,
rice,
dumpling,
beef,
pork,
chicken,
tomato,
bread,
vegetablesUnit
3
What
would
you
like
Part
A
第三课时
Let's
spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's
spell中的例词，并能够完成本部分听力。
3.通过学习本课时，学生能够纠正错误发音，并能自主总结归纳发音。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's
spell中的例词，并能够完成本部分听力。
教学难点：
1.双元音//和//的发音对比。
2.学生自主总结归纳发音，并找出规律。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Greetings:
What
would
you
like
to
eat
for
lunch
I'd
like
…问候接龙，比一比哪一小组接龙最顺利没有中断。
2.
Sing
the
song：“What
would
you
like
to
eat
today ”
Step
2:
Presentation
1.将第一部分单词卡片出示在黑板上，分两排，观察这两排单词有何相似处。
2.教师引导，写出音标，带领学生读单词，总结两排“ow”的发音规律。
教授/
/和//的发音。
3.播放第一部分例词的听力，跟读例词，体会//和//发音的不同，并能模仿听力的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
Listen，circle
and
say找四个小组的4个代表来读一读每组单词，比一比，谁的双元音发音最准确。在读之前，教师要将生词提出：now，tomorrow，告知“ow”的发音。
2.听音频，并圈出所听到的单词。
3.核对答案，并跟读听力，模仿发音，巩固双元音。
4.完成Listen,
write
and
say.学生先观察图片，看自己能否猜一猜填什么，提前做好听力准备。播放听力，学生将答案写在横线上。并能将这三句话背下来，当做记双元音发音的典型例子。
5.课堂小练习。
（1）句子我会排：
①seefloweryellowaI
I
see
a
yellow
flower.
②downSlow
Slow
down.
③aboutHowtomorrow
How
about
tomorrow
（2）将下列单词分组。
now,
yellow,
tomorrow,
down,
how,
wow,
snow.
//：yellow,
tomorrow,
snow.
//：now,
down,
how,
wow.
Step
4:
Homework
1.查阅资料，找出更多关于ow发//和//的单词，并在全班展示交流。
2.总结曾经学过的音标。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习ow发双元音//和//的两种情况。//和//较容易混淆，教师要正确指导学生发音。同时，通过大量的听读操练，让学生了解//的//的发音不同处。通过本课时的学习，学生要学会自主归纳发音，找出规律，提高对单词发音的感知能力。Unit
3
What
would
you
like
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Role-play
教学目标：
1.能听、说、读、写单词sandwich,
salad,
hamburger,
ice
cream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：What
would
you
like
to
eat/drink
I'd
like
…
3.能完成Role-play部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词sandwich,
salad,
hamburger,
ice
cream、tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What
would
you
like
to
eat/drink
I'd
like
…
教学难点：
能完成Role-play部分的任务。
教学准备：
单词卡片，课件，教学光盘，学生人物头饰。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
1.
Discuss
about
the
food
you
like
or
you
have
learned.学生列举如：noodles,
beef,
pork,
chicken,
bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。
Step
2:
Presentation
1.师生对话：
T:
What
do
you
like
Chinese
food
or
Western
food
Ss:
I
like
…
T:
Some
like
Chinese
food
and
some
like
Western
food.What
western
food
do
you
know
Ss:
…
T:
Today
let's
learn
some
popular
western
food.
教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：sandwich,
salad,
hamburger,
ice
cream,教师依次教读。
T：Do
you
know
what
English
people
like
to
drink
They
like
to
drink
tea.出示tea的图片。
2.教师将单词卡片贴在黑板上。带领学生读几遍，然后学生分组比赛读，分男生女生读。
3.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：师生对话：
T:
What
would
you
like
to
eat
S1:
I'd
like
…please.
T:
Here
you
are.
What
would
you
like
to
eat
S2:
I'd
like
…please.
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。
2.Role-play:同桌合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位，并运用句型：What
would
you
like
to
eat
I'd
like
…What
would
you
like
to
drink
I'd
like
…
教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。
3.课堂小练习：做一做，选择与其他不同类的选项。
(B)（1）A.
sandwich
B.
tea
C.
hamburger
(C)（2）A.
salad
B.
fish
C.
ice
cream
(C)（3）A.
tea
B.
water
C.
tofu
(C)（4）A.
coke
B.
juice
C.
salad
Step
4:
Homework
1.在四线三格里抄写单词。
2.模仿语音语调，背诵句子。
板书设计：
教学反思：
本课时是以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣，值得注意的是tea为不可数名词，教师要正确引导。
