领唱、合唱《生死不离》
教学设计
1教学目标
1、知识技能:
(1)通过演唱、感悟、体验丰富的情感世界,理解音乐语言的运用,能用歌声表达情感,并进行适当的创作。
(2)认真聆听歌曲《生死不离》,体验丰富的情感世界并能用悲痛的情感学唱歌曲。
过程与方法:通过对歌曲的对比鉴赏,能够简单地分析音乐作品的艺术语言(速度、力度、节奏等)。
情感态度与价值观:感受不同情感的歌曲,让学生体验音乐与人的情感有密切关系,培养学生对音乐的热爱及乐观向上的生活态度。
2学情分析
农村中学生音乐知识相对比较欠缺,而情感体验是人类的本能,这节课紧紧围绕着音乐情感体验为线索,以音乐本位为中心,从演唱、体验不同的歌曲情感入手,到鉴赏、分析理解音乐语言,再到归纳、创作情感作品,学生实实在在掌握了感知音乐、体验音乐情感的能力,并且能够学以致用的表现音乐情感。
3重点难点
教学重点:
1、引导学生参与各种音乐教学活动,在实践活动中对比、体验、了解音乐语言在表达情感时的不同艺术处理。
2、学习歌曲《生死不离》,让学生真切体会悲痛的情感,并有感情地演唱歌曲。
教学难点:
根据音乐要素的特点,让学生创作属于自己的情感作品。
4教学过程
活动1【导入】（一）导入
1、亮出课题“音乐与人的情感世界”
教师导入:“这节课我将和同学们一起来感受音乐与人的情感世界,人的情感很丰富,当遇到不同的事就会有不同的情感,比如:被老师批评、跟亲人朋友离别等,请同学们思考一下,生活中我们有哪些情感呢 ”
提问学生生活中会有哪些情感 (喜怒哀乐,悲欢离合,爱与恨,积极向上,悲观颓废等等)
3、艺术家通过各自的艺术语言创作可以表现各种情感的作品
(艺术家通过各自不同的艺术语言来表达情感,诗人通过诗歌来表现,比如杜甫的春夜喜雨“好雨知时节
---”
作者把喜悦的情感描写的淋漓尽致;达芬奇那幅伟大的作品《蒙娜丽莎的微笑》
更是把人物的情感塑造的出神入化,那么音乐又是如何来塑造情感的呢
活动2【讲授】（二）复习不同情感的歌曲
1、下面请听一小段音乐,想想音乐表现什么情感 (喜悦、欢乐)(播放《铃儿响叮当》)怎么听出是表现“喜”的呢 (引导学生从它的音乐语言进行分析:速度怎样 力度 节奏 ),带上喜悦的情感演唱《铃儿响叮当》。
2、听第二首歌曲《送别》听听音乐表现什么情感 (伤心、忧伤),有感情的演唱歌曲。
3、聆听第三首歌曲《松花江上》,听听音乐表现什么情感 (悲伤、愤怒)。
4、小结:刚才我们听唱了三首不同情感的歌曲,知道了这三种情感音乐语言的运用,并且能够用歌声来表现其情感。
活动3【讲授】（三）感受“悲痛”的歌曲，欣赏《生死不离》
1、听歌曲《生死不离》,提问学生歌曲表达的情绪 (让学生自由发言)
2、借助几张灾难图片,
激发学生对“悲痛”情感的体验。(印度海啸、美国飓风、彬州的雪灾、汶川大地震)
3、引入歌曲(今天我将带领大家共同来学习体现情感“悲痛”的歌曲《生死不离》。)
4、教师伴随着音乐,介绍作品的创作背景:
2008年,对于中国来说注定是不平凡的一年,不只是因为北京奥运,更因为每一个中国人都将被赋予更多的责任和信念。5月,当世界的目光刚刚从登顶珠峰成功的火炬传递上收回的时候,一场地震又重新将人们的目光拉回到了中国的西南,汶川,里氏8.1级的地震,让半个亚洲都能清晰感受到它的震动,更让地处震心的人们遭受到一场空前的劫难,所有人的目光都注视着这块饱受磨难的土地,所有人的心都被救援的每一分进展而牵动着,所有的人都在想为那些苦难的人们做些什么……
《生死不离》是由北京奥组委文化活动部奥运会文化活动处处长王平久创作,字里行间充满了对灾区人民的牵挂,歌词是对饱含无助、期许、希望、信赖的目光最坚定的许诺,是国家、社会、公民最义不容辞的责任。
5、通过上面的学习,让学生分析歌曲音乐语言的运用。
6、听赏著名演员成龙演唱《生死不离》的MV。
提问:歌曲中那几句最能体现“悲”的情感 (歌词:我数秒等你的消息。无论在哪里我们都要找到你。)
引导学生跟视频分段学唱歌曲。
根据音乐语言有感情地跟着卡拉OK的形式演唱整首歌曲。(有震灾画面的视频播放,更能引起感动和共鸣。)
1、听歌曲《生死不离》,提问学生歌曲表达的情绪 (让学生自由发言)
2、借助几张灾难图片,
激发学生对“悲痛”情感的体验。(印度海啸、美国飓风、彬州的雪灾、汶川大地震)
3、引入歌曲(今天我将带领大家共同来学习体现情感“悲痛”的歌曲《生死不离》。)
4、教师伴随着音乐,介绍作品的创作背景:
2008年,对于中国来说注定是不平凡的一年,不只是因为北京奥运,更因为每一个中国人都将被赋予更多的责任和信念。5月,当世界的目光刚刚从登顶珠峰成功的火炬传递上收回的时候,一场地震又重新将人们的目光拉回到了中国的西南,汶川,里氏8.1级的地震,让半个亚洲都能清晰感受到它的震动,更让地处震心的人们遭受到一场空前的劫难,所有人的目光都注视着这块饱受磨难的土地,所有人的心都被救援的每一分进展而牵动着,所有的人都在想为那些苦难的人们做些什么……
《生死不离》是由北京奥组委文化活动部奥运会文化活动处处长王平久创作,字里行间充满了对灾区人民的牵挂,歌词是对饱含无助、期许、希望、信赖的目光最坚定的许诺,是国家、社会、公民最义不容辞的责任。
5、通过上面的学习,让学生分析歌曲音乐语言的运用。
6、听赏著名演员成龙演唱《生死不离》的MV。
提问:歌曲中那几句最能体现“悲”的情感 (歌词:我数秒等你的消息。无论在哪里我们都要找到你。)
引导学生跟视频分段学唱歌曲。
根据音乐语言有感情地跟着卡拉OK的形式演唱整首歌曲。(有震灾画面的视频播放,更能引起感动和共鸣。)
活动4【活动】（四）、创作属于自己的情感作品
下面请同学们,发挥想象,创作属于自己的情感作品。我准备了三道题,1、
2、
3、请同学们任选其一进行创作,可以单独完成,也可多人合作完成,可以用歌声表现,也可以利用乐器演奏,开始创作。
1、全班分成八组,结合所学音乐语言创作属于自己的情感作品。
2、学生分组探讨、学习、合作。
3、各小组展现作品。
活动5【练习】（五）、听不同歌曲，体验不同音乐的情感
同学们,今天我们学习和演唱了表现喜悦、忧伤、悲愤和悲痛的歌曲,生活当中我们还会有其他的情感,借助音乐,一样可以表现得淋漓尽致,下面就请大家来听听几首歌曲。
《红旗飘飘》表现了高尚的、积极向上的情感,激发爱国主义情怀
;《奔跑》表现青春活力、积极向上、追求理想的情感;
《让世界充满爱》表现的是互爱
关怀、奉献、爱心的美好情感。
活动6【讲授】五、总结
同学们,今天老师和大家一起学习、演唱了表现不同情感的歌曲,其实,所有的音乐都来自于生活,而我们也能够借助音乐这种艺术形式很好的表达我们在生活当中所有的情感。
喜
忧伤
悲愤
悲痛
速度:
稍快
稍慢
稍慢
稍慢
力度:
中强mf
中弱mp
mp
f
ff
弱P
节奏:
紧凑、跳跃
舒缓
小付点(如泣如诉)宽松(共25张PPT)
铃儿响叮当
冲破大风雪,我们坐在雪橇上,快奔驰过田野,我们欢笑又歌唱,铃儿响叮当,令人精神多欢畅.我们今晚滑雪真快乐,把滑雪歌儿唱.叮叮当叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上.
音乐语言
情绪：
速度：
力度：
节奏：
稍
快
中强ｍｆ
喜
悦
紧凑
跳跃
送别 李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之崖，海之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
音
乐
语
言
情绪：
速度：
节奏：
忧
伤
稍
慢
中弱ｍp
舒
缓
力度：
张寒晖词曲
情感：悲愤
音
乐
语
言
情绪：
速度：
节奏：
悲
愤
稍
慢
mp
f
ff
小附点（如泣如诉）
力度：
小结:不同情绪的歌曲,音乐语言也不同.
《铃儿响叮当》
《送别》
《松花江上》
音
乐
语
言
情绪：
喜悦
忧伤
悲愤
速度：
稍快
稍慢
稍慢
力度：
中强ｍｆ
中弱
ｍｐ
变化较大
节奏：紧凑跳跃
舒缓
小附点
学习歌曲《生死不离》.
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
学习歌曲《生死不离》.
观看图片，体会情绪
分析判断:你认为歌曲的音乐语言应如何运用？
音
乐
语
言
情
绪
速
度
？
力
度
？
节
奏
？
悲
痛
带上问题,欣赏歌曲:
1、音乐语言如何运用？
2、你认为歌曲中哪几句最能
体现“悲”的情感？
学习歌曲《生死不离》.
学习歌曲《生死不离》.
难点节奏的学习.
学习歌曲《生死不离》
重点乐句的学习.
课堂小结：
1、复习演唱情感是“喜悦”“忧伤”“悲愤”的歌曲；
2、学习体验“悲痛”的歌曲；
3、小结：不同的音乐语言
描写出不同情感的歌曲。
创作属于自己的情感作品
1、用音乐描写你生气时的表现。
2、用音乐表现你忧伤时的心情。
3、用音乐描写你高兴时的表现。
学生自由
创
作
分
组
展
示
