1.1 光的来源和传播 教案3
文档属性
| 名称 | 1.1 光的来源和传播 教案3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2017-04-28 12:30:09 | ||
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文档简介
1.1
光的来源和传播
教案
1教学目标
1、知识与技能:
理解光在同种均匀介质中的传播特点,认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的传播速度。
2、过程与方法:
①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的光路”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观:
①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。
2学情分析
《奇妙的光》这一章与生活联系比较密切,学生对光现象也不陌生,可以很好的实现从生活走向物理,从物理走向社会。第一节《光的传播》主要解决光的传播路径和传播速度两个问题,同时让学生了解光源并会用光的直线传播解释生活中一些现象。
3重点难点
重点:实验探究光的直线传播。
难点:如何保证实验现象清晰、明显,培养提出问题、表述问题、探究问题的能力。
4教学过程
1教学活动
活动1【导入】教学过程
1.创设情景,引入新课
师:多媒体展示2008北京奥运会开幕式精美图片
生:欣赏图片
师:国际奥委会主席罗格用“精彩绝伦”来评价此开幕式。同学们思考:如果我是开幕式的总导演,我给去掉一个元素——光,那开幕式会是什么样子呢
生:哗然!一无是处……
师:同学们再看课本P50图4-1至图4-4
生:看图、思考
2.光源
师:光是神奇的、对我们的生活也是无比重要的,从这节课开始让我们一起走进光的世界。板书课题,并提问:光是从哪里来的,哪些物体会发光呢
生:太阳、月亮、电灯、蜡烛、点燃的火把......
师:板书;其他同学有疑义吗
生:争论......
师:肯定一些同学:月亮不会发光,它是反射的太阳的光;指出:这些“能”发光的物体称为光源。
生:识记
3.光的传播路径
师:现在老师想寻求同学们的帮助:我这有三个中间带孔的硬纸板、激光器。我想让激光透过这三个硬纸板照到天花板上,可是老师试了好多次也没成功,请同学们思考、实验并告诉老师:该怎么才能做到。(注意:这三个纸板要想距10cm左右)
生:实验,积极思考帮老师解决问题......
师:有帮老师达到目的的吗
生:举手,争先恐后回答、展示......
师:让一小组的代表上台展示
生:观察、思考
师:非常谢谢这几位同学。同学们也是这样做的吗 同学们的秘诀是什么啊
生:让三个孔在一条直线上
师:很好!这说明什么呢
生:思考并回答(说明光是沿直线传播的)
师:光总是沿直线传播吗 光的传播还有哪些特点呢 请同学们观察老师给你们准备的器材并实验,看还有什么别的发现吗 看哪些小组的发现最多!
生:设计并进行实验
(学生动脑动手进行实验,教师巡回指导,并观察各小组实验情况。实验中老师适当点拨引导一些器材的使用)
......
师:好,现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论,告诉大家
生甲:我们先点燃蚊香,然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向
照过去,我们看到了一条亮光,时断时续的,美极了!
生乙:我们用激光手电照射烧杯里的水,看到水中一条亮光。又
照射果冻,还是看到一条亮光
......
师:鼓励:同学们的发现太伟大了!板书同学们的发现:
光在空气中沿直线传播
光在水中沿直线传播
......
师:同学们这些伟大的发现很让老师高兴!
演示实验:让光从不均匀的糖水中传播
生:惊诧!观察、思考、总结
师:引导总结出:“光沿直线传播”是有条件的,首先要在同种介质中,而且是均匀的。
生:总结、理解、识记
师:知道了光在均匀介质中沿直线传播,那我们如何描述光呢
我找两个同学到黑板上画出来。
生:依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。
师:同学们画的都很好,我们就用一条直线表示光的传播路径,用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。
4.
光的直线传播的应用
师:演示课件:《宝莲灯》视频——月食,并问:月亮真的被天狗吃了吗
生:不是,是月食。
师:月食是怎样形成的呢
生:猜测,讨论
师:引导点拨,并动画演示月食成因。
生:看动画
师:光的直线传播在生活中还有很多应用也能解释很多现象,同学们能举出一些例子吗
生:举例:影子的形成,手影,日食,小孔成像
......
师:找同学做手影游戏并让学生解释
生:动手,表演,解释
5.光的传播速度
师:同学们快速阅读课本53页,读完之后看能得到哪些信息
生甲:打雷时,我们先看到闪电后听到雷声。这表明,光的传播速度比声音快。
生乙:光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s,在水中的传播速度约为在真空中的3/4,在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
生丙:光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行,在1s的时间内,能够绕地球运行7.5圈。
......
师:同学们都说的很好。既然光速如此之快,科学家们是怎样测出来的呢 这个问题我想留给同学们,感兴趣的话可以上网查询。
●课堂小结
师:通过本节课的学习你有哪些收获
生:讨论交流。
光的来源和传播
教案
1教学目标
1、知识与技能:
理解光在同种均匀介质中的传播特点,认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的传播速度。
2、过程与方法:
①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的光路”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观:
①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。
2学情分析
《奇妙的光》这一章与生活联系比较密切,学生对光现象也不陌生,可以很好的实现从生活走向物理,从物理走向社会。第一节《光的传播》主要解决光的传播路径和传播速度两个问题,同时让学生了解光源并会用光的直线传播解释生活中一些现象。
3重点难点
重点:实验探究光的直线传播。
难点:如何保证实验现象清晰、明显,培养提出问题、表述问题、探究问题的能力。
4教学过程
1教学活动
活动1【导入】教学过程
1.创设情景,引入新课
师:多媒体展示2008北京奥运会开幕式精美图片
生:欣赏图片
师:国际奥委会主席罗格用“精彩绝伦”来评价此开幕式。同学们思考:如果我是开幕式的总导演,我给去掉一个元素——光,那开幕式会是什么样子呢
生:哗然!一无是处……
师:同学们再看课本P50图4-1至图4-4
生:看图、思考
2.光源
师:光是神奇的、对我们的生活也是无比重要的,从这节课开始让我们一起走进光的世界。板书课题,并提问:光是从哪里来的,哪些物体会发光呢
生:太阳、月亮、电灯、蜡烛、点燃的火把......
师:板书;其他同学有疑义吗
生:争论......
师:肯定一些同学:月亮不会发光,它是反射的太阳的光;指出:这些“能”发光的物体称为光源。
生:识记
3.光的传播路径
师:现在老师想寻求同学们的帮助:我这有三个中间带孔的硬纸板、激光器。我想让激光透过这三个硬纸板照到天花板上,可是老师试了好多次也没成功,请同学们思考、实验并告诉老师:该怎么才能做到。(注意:这三个纸板要想距10cm左右)
生:实验,积极思考帮老师解决问题......
师:有帮老师达到目的的吗
生:举手,争先恐后回答、展示......
师:让一小组的代表上台展示
生:观察、思考
师:非常谢谢这几位同学。同学们也是这样做的吗 同学们的秘诀是什么啊
生:让三个孔在一条直线上
师:很好!这说明什么呢
生:思考并回答(说明光是沿直线传播的)
师:光总是沿直线传播吗 光的传播还有哪些特点呢 请同学们观察老师给你们准备的器材并实验,看还有什么别的发现吗 看哪些小组的发现最多!
生:设计并进行实验
(学生动脑动手进行实验,教师巡回指导,并观察各小组实验情况。实验中老师适当点拨引导一些器材的使用)
......
师:好,现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论,告诉大家
生甲:我们先点燃蚊香,然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向
照过去,我们看到了一条亮光,时断时续的,美极了!
生乙:我们用激光手电照射烧杯里的水,看到水中一条亮光。又
照射果冻,还是看到一条亮光
......
师:鼓励:同学们的发现太伟大了!板书同学们的发现:
光在空气中沿直线传播
光在水中沿直线传播
......
师:同学们这些伟大的发现很让老师高兴!
演示实验:让光从不均匀的糖水中传播
生:惊诧!观察、思考、总结
师:引导总结出:“光沿直线传播”是有条件的,首先要在同种介质中,而且是均匀的。
生:总结、理解、识记
师:知道了光在均匀介质中沿直线传播,那我们如何描述光呢
我找两个同学到黑板上画出来。
生:依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。
师:同学们画的都很好,我们就用一条直线表示光的传播路径,用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。
4.
光的直线传播的应用
师:演示课件:《宝莲灯》视频——月食,并问:月亮真的被天狗吃了吗
生:不是,是月食。
师:月食是怎样形成的呢
生:猜测,讨论
师:引导点拨,并动画演示月食成因。
生:看动画
师:光的直线传播在生活中还有很多应用也能解释很多现象,同学们能举出一些例子吗
生:举例:影子的形成,手影,日食,小孔成像
......
师:找同学做手影游戏并让学生解释
生:动手,表演,解释
5.光的传播速度
师:同学们快速阅读课本53页,读完之后看能得到哪些信息
生甲:打雷时,我们先看到闪电后听到雷声。这表明,光的传播速度比声音快。
生乙:光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s,在水中的传播速度约为在真空中的3/4,在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
生丙:光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行,在1s的时间内,能够绕地球运行7.5圈。
......
师:同学们都说的很好。既然光速如此之快,科学家们是怎样测出来的呢 这个问题我想留给同学们,感兴趣的话可以上网查询。
●课堂小结
师:通过本节课的学习你有哪些收获
生:讨论交流。