印第安民歌《飞逝的雄鹰》
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏《飞逝的雄鹰》体会古老的印第安文化,理解音乐的内涵。
2.能够独立视唱《蝴蝶》的乐谱。
3.在创设的音乐活动中让学生通过表演,感受拉丁美洲音乐的风格。
2学情分析
拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象,它以其多姿多彩,朝气蓬勃,充满活力而受到年轻人的喜爱,因此,有人说拉丁美洲音乐像流行歌曲,其实是,很多流行歌曲的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响,因此,虽然学生平时接触拉美音乐较少,但只要抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系,引导并激发学生学习兴趣,在教学中采用自学、互学、导学、评价等手段充分调动学生的主体参与意识,促使大部分学生都能够做到乐于参与实践活动,并成为学习和课堂的主人。
3重点难点
教学重点:通过欣赏音乐作品,感受和了解印第安音乐风格。
教学难点:如何让学生更好地理解音乐所表达的含义。
4教学过程
一、播放视频
课前播放盘点拉丁美洲最厉害的BBOY街舞视频,让学生更快地融入到拉丁美洲音乐的氛围中。
二、导入新课
1、动感的音乐,激情的舞蹈,让我们深深感受到拉丁美洲人对拉丁美洲音乐文化的热爱。今天,让我们一同走进第四单元世界音乐之窗之拉丁美洲音乐。
2、上节课,老师让大家回去收集有关拉丁美洲的有关资料,现在哪位同学告诉我,拉丁美洲音乐是由哪三大音乐文化相互影响 (欧洲白人音乐,印第安人音乐及非洲黑人音乐三大音乐文化相互交融,相互影响,形成丰富多彩的拉丁美洲音乐文化)
3、印第安文化简介。
三、《飞逝的雄鹰》
1、歌曲赏析:印第安民歌《飞逝的雄鹰》是一首秘鲁民歌曲,该曲采用了小调式,2|4拍,单二部曲式,赞美了英雄印第安人面对西班牙的侵略,坚决抵抗,宁死不屈,印加帝国虽然灭亡,但它的精神永存。
2、欣赏歌曲《飞逝的雄鹰》
(1)引导学生聆听《飞逝的雄鹰》,感受歌曲悲壮的赞美之情。并结合乐曲情绪的变化,分析曲式结构、拍子及速度。
歌曲采用小调式,2/4拍,单二部曲式。
A段速度徐缓,带有沉思和怀念的情感,人们怀念印第安英雄——印加王。
B段速度不变,情绪比较激动蕴藏着一股内在的力量,英雄的灵魂化作雄鹰在蓝天上盘旋。
(2)、唱一唱印第安的调式音阶,感受印第安的音乐风格。
四、学习歌曲《蝴蝶》
聆听歌曲,要求学生边听边击拍。
节奏练习
3、学生随琴学唱歌谱,重点唱附点音符。
4、按节奏朗读歌词,注意一音对多字。
5、学唱歌词。
6、引导学生聆听感受歌曲带有舞蹈性的风格特征,然后跟随音频有感情地演唱。
7、在歌曲中部歌词“拍拍双手”“踢踢双脚”后的间奏音乐出现的地方进行击掌、踢腿节奏。
8、再听,欣赏原文延长的《蝴蝶》,再次感受印第安音乐风格。(共15张PPT)
拉丁美洲音乐
——土著印第安人的传统音乐
印第安文化简介：
拉丁美洲的土著印第安人，属亚洲蒙古人的分支，旧石器时期由亚洲东北角越过白令海峡，陆续迁移至美洲定居。在新大陆发现之前，他们已经在这片土地上创造了辉煌的玛雅文化，阿兹台文化及印加文化。
印第安传统乐器
——芦笛
中国排箫
印第安人音乐简介
印第安人音乐大致可分为两类：
一类是处于孤立偏僻地区印第安人的音乐，如亚马逊热带丛林区的印第安人。由于处于较原始的状态，其音乐比较简单。
另一类是发展得较快的印第安人的音乐，如秘鲁、玻利维亚、厄瓜多尔等国的安第斯高原音乐，它是印加传统音乐的继承和发展。
《
飞逝的雄鹰
》是一首秘鲁民间歌曲，它赞美了英雄印第安人面对西班牙人的侵略，坚决抵制，宁死不屈，印加帝国虽然灭亡，但它的精神长存。
秘鲁民歌《飞逝的雄鹰》
1、聆听《飞逝的雄鹰》，结合乐曲的情绪变化，分析曲式结构，拍子以及速度。
歌曲采用小调式，2/4拍,单二部曲式。
A段速度徐缓，带有沉思和怀念的情感，人们怀念印第安英雄——印加王。
B段速度不变，情绪比较激动蕴藏着一股内在的力量，英雄的灵魂化作雄鹰在蓝天上盘旋。
2、唱一唱印第安的调式音阶，感受印第安的音乐风格
歌曲《蝴蝶》
玻利维亚印第民间歌谣《蝴蝶》采用小调式，4/4拍，单乐段结构，歌曲旋律欢快流畅，舞蹈节奏性强。
“莫伦拉达”是印第安民间音乐中一种传统的舞蹈节奏。当莫伦拉达的节奏一响起，人们就要像蝴蝶那样跳来跳去。
1、节奏练习
2、学生随琴学唱歌谱（注意附点音符）
3、按节奏朗读歌词，注意一音对多字
4、学唱歌曲
5、感受歌曲带有舞蹈性的风格特征，随音频有感情地演唱。
6、在歌曲中部歌词“拍拍双手”“踢踢双脚”后的间奏音乐出现的地方进行击掌，跺脚的节奏。
7、欣赏原文演唱的《蝴蝶》，再次感受印第安音乐风格。
请为歌曲《蝴蝶》进行创编活动，并展示。
拓展活动
感谢人类在漫漫历史长河中创造的多姿多彩的民族民间艺术，越是民族的艺术，越具有生命力，尽管拉丁美洲离我们十分遥远，在我们的身边能随时感受到它的存在与激情飞扬。
小结
谢谢大家
谢谢大家！
