15小蝌蚪找妈妈 教学设计（表格式）

15小蝌蚪找妈妈
教学设计
课题
15小蝌蚪找妈妈
课时
2
教学目标
1.认识“蝌、蚪”等
14个生字。会写“阿、经”等
8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解蝌蚪的生长过程。增强爱动物、爱科学的意识。
重点难点
了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教具准备
课件；蝌蚪成长变化图；蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰
教材和学情分析
这是一篇富有童趣的童话故事，写一
( http: / / www.21cnjy.com )群小蝌蚪努力寻找妈妈，并在寻找过程中不知不觉变成了小青蛙，最终找到了妈妈，跟着妈妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。文章易于理解，充满童趣，孩子们一定会喜欢。
设计意图
1.以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。2.多种形式的朗读，让学生体验角色，感受小蝌蚪找妈妈的经过。3.通过课件演示“迎、追、游”，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。
教学过程
复备
第一课时一、谜语激趣，引入课题（一）课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。（打一小动物）教师：你能猜出这个谜底吗？(蝌蚪)（二）教师：这节课，我们的课文讲的就是小蝌蚪的故事。出示课题，齐读课题。认读“蝌蚪”一词，“蝌”“蚪”这两个字有什么特点？（都有“虫字旁”，都是形声字）二、认读生字，疏通课文（一）教师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学生倾听，要求听准每个字的读音。（二）教师：想不想像老师一样把故事讲好？打开书本，先找出课文中的生字宝宝，根据拼音读好字。课件出示生字：
1.学生自读拼音认字，教师巡视指导并正音。问：哪些字宝宝读翘舌音？（池、食）哪些字宝宝读后鼻音？（顶、向）开火车读字。2.问：你能给这些字宝宝找到好朋友吗？教师举例：池（池子）（池水）学生小组内合作组词，集体反馈。3.出示生字卡片，记忆字形。阿：与“啊”比较字形，提醒是左右结构的字。肚：“月”加“土”。向：提醒书写笔顺。前：“前”的反义词是“后”，利用“前”对“后”记忆字形。灰：与“大”比较字形记忆，书写时第二笔撇要长一点。（三）练读课文，熟悉课文内容。1.用序号标好自然段。（全文一共有五个自然段）2.学生在小组内分段练读课文。3.指名分段读课文，引导学生互相评价读文。三、整体感知课文内容（一）课件出示问题，学生读文、思考。想一想：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？2.小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（二）学生集体反馈：1.小蝌蚪找妈妈的时候遇到了鲤鱼、乌龟。2.小蝌蚪找到妈妈了，它们的妈妈是青蛙。（三）课件出示蝌蚪、青蛙图。看图质疑：小蝌蚪怎么和妈妈长得不一样呢？教师：要解开心中的疑惑，我们还是继续去读课文吧。四、看图学文（一）出示课文插图（一）。1.观察：小蝌蚪长得什么样？学生回答。课件出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，（
）脑袋，（
）的身子，甩着（
）的尾巴，快活地游来游去。学生读文填空再读句。相机出示小蝌蚪图。2.问：句中哪个词告诉我们有很多小蝌蚪在水里游？问：除了说“一群小蝌蚪”，还可以说“一群什么”？谁能读出小蝌蚪快活的心情？指名读句，体会小蝌蚪的开心和自由。（二）拓展练习：课件出示例句：小蝌蚪（游）来（游）去。小鸟（
）来（
）去。小兔子（
）来（
）去小猴（
）来（
）去。
（
）来（
）去集体反馈：小鸟飞来飞去；小兔子蹦来蹦去；小猴跳来跳去；小朋友走来走去……（三）齐读第一自然段.
教学过程
复备
第二课时一、回顾课文内容课件出示蝌蚪图：这群小蝌蚪在水中游来游去，它们要去做什么？（它们要去找妈妈）二、看图学文（一）出示课文插图（二）。1.观察：你看到了什么？集体反馈：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪在和鲤鱼妈妈说话。2.课件出示“长出来两条后腿”的蝌蚪图。观察：小蝌蚪有什么变化？（小蝌蚪长出了两条后腿）3.问：看到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪是怎么样做的？老师引导学生做“迎上去”的动作，理解“迎”的动作。（迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面的游，小蝌蚪很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去）4.指名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。问：从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？（小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了……）5.问：小蝌蚪怎么突然想起找妈妈了呢？（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们也想有妈妈教它们捕食）6.指导读：是啊，小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊，我们一起来体会.一下小蝌蚪的心情吧！（师生分角色读鲤鱼和小蝌蚪的话）教师：鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪什么？（小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴）（二）出示课文插图（三）。1.观察：小蝌蚪发生了什么变化？（小蝌蚪又长出了两条前腿）出示“长出前腿的”蝌蚪图。2.读文：小蝌蚪遇到了乌龟，它是怎么做的？它们说了些什么？学生读句交流：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”（“追上去”说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，而且是乌龟在前，小蝌蚪在后，小青蛙误以为找到了妈妈，就追赶了过去）指导读：好不容易找到了“妈妈”，小青蛙的心情怎么样？（很急切）指导读：谁能读出小蝌蚪此时的心情呢？（学生读小蝌蚪的话，语速稍快，表达急切）3.教师接着读乌龟的话。思考：小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈？（因为乌龟就是四条腿，大嘴巴）问：乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的？学生读乌龟相关的话。（三）出示课文插图。1.观察：小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪的尾巴变短了，变成了小青蛙）出示“小青蛙”图。2.读文：小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）出示“大青蛙”图与“小青蛙”图对比。问：仔细看一看，有什么发现 （小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样了，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊）
3.
问：小青蛙是怎么做的？
老师引导学生表演“游过去”的画面。出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到妈妈就朝着它游了过去。）
学生模仿动作，理解“蹬、跳、蹦”。
3．指导读文：小青
蛙找到妈妈了吗？
它们的心情
怎么样？青蛙妈妈
的心情又怎么样？
指名展示朗读。
（引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看到
自己孩子长大了的欣慰）
（四）出示“小青蛙捉害虫”图
1.
观察：看，小青蛙有变化吗？
（小青蛙的尾巴不见了，已经会捉虫子了……）
2.
指导朗读课文第
5
自然段：读出高兴的语气。
三、总结全文
（一）根据“小蝌蚪生长图”，学生练讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
问：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？
（肯定学生的点滴收获，交流中让学生明白小蝌蚪遇事能主动探索的道理，明白小青蛙是益虫。）
（二）总结：小蝌蚪通过努力终于找到了自己的妈妈，自己也慢慢地变成了小青蛙，跟着妈妈捉害虫，帮了农民伯伯不少忙，所以，我们要和小青蛙交朋友，要保护好我们的朋友啊！
（三）学生戴上头饰，上台表演全文情境。
板书设计
教学反思