第三课时
用计算器计算练习
课型：
练习
主备：
研讨时间：
2017
年
3月
20日
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第44~45页练习
七第9~12题，思考题和“你知道吗”。
【教学目标】
使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算，能进一步掌握用
计算器计算探索规律的方法，了解一些计算里的规律，能用计算器通过探索
计算规律填写一些稍复杂的计算的得数。
使学生进一步提高用计算器计算的技能，进一步感受计算器在探索计算
规律中的应用，积累探索规律和归纳推理的经验，培养观察、比较和抽象、
概括等思维能力。
使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心；
感受数学里的有趣现象，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣，提高
学习数学的主动性和积极性。
【重点难点】
重点：用计算器计算和探索规律。
难点：归纳和概括相应的规律。
【教学具准备】
多媒体，计算器
【教学过程】
一、揭示课题
谈话：我们前两节课学习了用计算器计算，今天我们练习用计算器计算。
（板书课题）通过练习，要进一步熟练掌握用计算器计算的方法，进一
步用计算器探索计算里的一些规律，提高使用计算器的能力。
二、基本计算
1、用计算器计算。
出示：7652＋4839
8063－3608
764×253
41600÷128
让学生独立计算，交流并板书得数。
2、用计算器计算下面各题。
94×86÷47
472×26－896
945×（2233÷29）
（394＋5477）÷57
学生写出算式，计算得数。
学生交流得数，选择两道说说计算顺序。
说明：用计算器计算，也要按运算顺序一步一步算。如果是科学计算器，可
以按顺序输入数与符号，得出最后得数。
3、做练习七第9题。
让学生了解题意，说说知道了什么，要计算些什么，明确除了计算每种商品
的总价，还要计算所有商品合计总价。
学生计算解答，教师巡视。
交流：你是怎样算的，2000元够不够？
说明：解决这个问题，可以先算出四种商品的总价各是多少，再算出全部
总价，和2000元比一比，就能知道2000元够不够。
三、探索规律
1、做练习七第10题。
让学生计算左边两题，找出规律后再填写右边两题的积。
提问：填写右边两题的得数时是怎样想的 你发现了什么
让学生先计算左边两题，说说你有什么发现？
你能用发现的规律直接填写出右边两题的积吗？再用计算器验证一下填写
的积对不对。
提问：填写右边两题的得数时是怎样想的 你发现了什么
说明：两位数乘101的积是四位数，这个四位数是把两位数重复两遍组成的。
掌握了这个规律，任何两位数乘101就能直接写出得数。
2.做练习七第11题。
让学生了解题意，初步了解计算程序。
引导操作，根据教师说明的要求操作：
请你任意写一个三位数，把数里的3个数字重新组合成最大的三位数
和最小的三位数，在计算器上用减法求出它们的差；
把这个差的3个数字再组成最大和最小的三位数，用计算器算出它们
的差；
（3）再把差按上面的办法重新组合成两个三位数，算一算差是多少；
（4）再试试看，你发现什么奇妙的现象了吗？如果还没有发现，再继续这样算。
例：三位数：467
764－467=297
972—279=693
963—369=594
954—459=495
954—459=495（重复出现
）
……
提问：你发现了什么奇妙的现象
（任意一个三位数，把数里的3个数字重
新组合成最大的三位数和最小的三位数，算出它们的差。重复以上操作，最
后它们的差都是495。）
引导：任何不同的数都会这样吗 再任意找一个三位数这样试一试，看看结
果怎样。
提问：你对第11题的这个计算有什么想说的 说给大家听听。
3.做练习七第12题。
(1)出示第12题前6道算式，让学生读题，说说现在知道了什么。
引导：那你知道“142857”十分有趣在哪里吗？请你用计算器算一算下面各
题，看看有没有比上一题更奇妙、更有趣的地方。
出示第12题前6道算式，让学生用计算器算一算，“142857”分别乘1、2、
3、4、5、6，得到的数由哪几个数字组成？看看有没有比上一题更奇妙、更
有趣的地方。
学生计算，教师巡视。
交流得数，教师板书。
提问：观察这些得数，你有什么发现
说明：每个积都由原来6个数字组成，而且按原来的顺序循环排列，就像走
马灯一样。比如，142857×2的积是285714，从“2”开始排列，把前面的
“14”接在“2857”后面，（引导观察准备的走马灯或圆盘）就是285714；
142857×3的积是428571，从“4”开始排列，把前面的“1”接在“42857”
后面。(用走马灯或圆盘观察)那乘4的积怎样排列的？(观察教具)
你发现"142857”十分有趣的地方了吗？
所以，人们把“142857”这个数叫作“走马灯数”。(板书：走马灯数)
引导：现在知道了这个数是“走马灯数”，十分有趣。可是还有更有趣的呢。请你继续用计算器计算下面前三题，并且完成后两道的填空，看看还有什么十
分有趣的现象。
学生计算，教师巡视。
交流：前面三道算式的得数各是多少？后两道算式是怎样填写的？加
上的数怎样想到的？
引导：联系上面计算的得数观察，你能看出142857乘几的得数是999999吗？
请你在计算器上用142857×7算一算，看看得数。
说明：142857×7的积就是最大的六位数999999。
4、了解“你知道吗”。
提问：练习到现在，你觉得用计算器计算有哪些优点？
说明：计算器是一种计算工具，它可以使计算正确、迅速和方便，还能方便
探索一些计算规律。都在没有发明计算器以前，我们的祖先发明了哪些计算
工具使计算方便的呢？请大家阅读“你知道吗”，看看能知道些什么。
四、练习总结
1.练习总结。
提问：通过这节课的练习，你有哪些收获？有哪些体会？
2.完成思考题。
让学生读题，说说要解决什么问题。
引导：不用数字键“3”，可以怎样计算这里两题的得数？你能想到哪些办法？
把你的想法和同桌交流。
交流：你想到了什么办法
说明：这里解决的办法比较多，比如1932×64可以先算1922×64，再加10×64的积640；也可以先算1942×64再减640，等等；8256÷32可以先除以8再
除以4；也可以先除以16再除以2，等等。
让学生用自己想到的办法计算得数，再用自己的计算器按原题计算验证。
【板书设计】
用计算器计算练习
【错题收集】
【教学反思】(共9张PPT)
1.用计算器计算
7652＋4839
=
8063－3608=
764×253=
41600÷128=
12491
4455
193292
325
2.用计算器计算计算下面各题
94×86÷47
472×26－896
945×（2233÷29）
（394＋5477）÷57
=8084÷47
=172
=12272
－896
=11376
=
945×77
=72765
=5871÷57
=103
11任意写一个三位数(111,222,33,…,999除外),将
三位数的三个数字重新组合,求出其中最大的与最小的差。
再将得到的差像上面那样重新组合,重复这个过程,你能
发现什么
12.“142857”是一个十分有趣的数。用它分别乘1、2、3、4、
5、6,得到的数分别由哪几个数字组成 用计算器算一算。
42857×
142857
42857×4=571428
42857×2=285714142857×5=714285
42857×3=42857
42857×6=857142
先算出前三道题的得数,再直接填出后两题横线上的数。
42857×1+857142=999999
42857×2+714285=999999
42857×3+571428=999999
42857×4+42857
999999
42857×5+285714
999999
千9小刚的计算器上数字键“3”坏了。你能用小刚的计算器
算出下面各题的得数吗
1932×64
8256÷32
8
000
算筹是我国古代劳动人民发明的
计并年的工具用年地行三二
后来,我国劳动人民发明了一种更
简便的计算工具——算盘。用算盘进行
计算,简称珠算
现在人们普遍用计算器或计算机
进行计算。用计算机运算速度快,操
作简便。有时用人工几十年才能完成
的复杂运算,用计算机只要几秒钟就
可以完成。
