《青春舞曲》 教学设计

《青春舞曲》
教学设计
1教学目标
1.情感态度与价值观:通过学唱和聆听,培养学生对新疆民族民间的音乐文化的兴趣,使学生懂得青春一去不复返的道理。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、演奏等音乐活动,让学生体验歌曲轻快活泼的情绪以及轻松明快的音乐风格。
3.知识与技能:知道新疆歌曲的典型节奏型并能够用典型节奏型为歌曲伴奏,会唱《青春舞曲》。
2学情分析
1、学生的视谱能力、乐理基础积累相对较薄弱,乐理知识的教学应尽量简单化。
3、初中阶段时是学生的情感发展成型的重要时期。
3重点难点
重点:学唱《青春舞曲》,体验歌曲的情绪和风格。
难点:用典型节奏型为歌曲伴奏。
4教学过程
活动1【导入】青春舞曲
一、导入
创设情境:播放本校学生的新疆舞表演录像片段。(用本校学生的新疆舞表演录像创设情境,较容易就抓住了学生的注意力,从而拉近学生与教材之间的距离,激发学生的学习兴趣,为更好地进入本课教学作好铺垫。)
问:有谁知道录像里这几位同学表演的是哪个地区的歌舞呢 (新疆)
导入新课。
教师:今天我们将要学的是一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
活动2【讲授】二、新课教学
1、利用多媒体播放录音范唱。
教师提问:歌曲的速度和情绪特点如何 (小结:节奏轻快、情绪欢快、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格)
(学生聆听歌曲,初步体验歌曲的速度和情绪特点)
2、教师范唱,引导学生说出歌曲蕴涵的哲理。学生边看书边聆听老师范唱,然后讨论说出歌曲蕴涵什么哲理。(这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:人的青春正像那鸟儿一样,飞去后即不再回来。警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。)
3、教师用钢琴或电子琴带学生轻声学唱,引导学生说出歌曲的典型节奏型:(教师注意调整速度,学生未熟悉的情况下可慢速带唱,学生熟悉后再按原速)(通过教师范唱,拉近教师与学生的距离,再次抓住学生的注意力;学生带着问题聆听体验歌曲蕴涵的哲理,突出了学生的主体地位)
4、播放《青春舞曲》歌舞视频,同时教师带学生拍打典型节奏型,(通过视听结合更直观形象让学生初步体验维吾尔族的舞蹈动作特点,激发学生的学习兴趣,同时更熟悉歌曲,为接下来的唱、奏、舞作准备)。
5、教师带学生学习几个简单的舞蹈动作。(教师注意放慢速度分解示范动作)
6、唱、奏、舞:给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》伴奏
(把全体学生的参与和发展不同个性结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间;同时让学生在唱、奏、舞实践活动过程中,进一步体验歌曲的情绪和风格特点。)
7、播放录音伴奏,请几位有舞蹈基础的学生穿上维吾尔族服装,用简单的舞蹈动作为歌曲伴舞,几位同学用铃鼓和手鼓伴奏,其他同学随伴奏演唱和击掌。
8、简介王洛宾和新疆文化等,教师可根据时间随机范唱几首新疆民歌的片段。
(学生发言后老师视情况作补充即可:王洛宾,北京市人,为了民族音乐,他一生扎根新疆,整理、创作、收集了700多首作品,把新疆民歌介绍给全国及全世界。新疆是个多民族聚居的地方,物产丰富,素有歌舞之乡的美称)
教师可根据时间随机范唱几首新疆民歌的片段。
活动3【活动】三、小结
1.学生谈谈本节课的收获(学生的谈收获是一种对知识的总结和回顾,发挥学生的主动性,结合教师补充小结,突出学生在教学中的主体地位和教师的主导作用)。
2.教师小结:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。同学们的表演更让人感受到青春的活力。花无再开日,人无再少年。青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!