7.1 力 教案
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文档简介
7.1
力
教案
教学目标：
知道力的概念和单位，知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
通过小组活动感受力的作用效果；通过活动和生活经验了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
重点：1、力的概念和单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点：1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程：
导入新课：拿钢尺用力压钢尺，尺变弯，为什么？本节我们学习物理学中重要的概念—力。
教学活动
知识点一：力（重难点）
问题1：举三例说明什么是力，并说明例子中的施力物体和受力物体。
人推桌子
施力物体
磁铁吸引铁块
受力物体
马拉车
问题2：用力拍桌子，手有什么感觉，说明了什么问题，此时的施力物体和受力物体分别是哪个物体？
手会感到疼。物体间力的作用是相互的。桌子是施力物体，手是受力物体。
拓展提升：游泳时，人向后划水，人就向前进，为什么？
物体间力的作用是相互的。人向后划水，对水施加向后的作用力，同时水对人施加向前的作用力。
记住：1、力的符号：F
2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N
3、拿起两个鸡蛋所用的力大约为1N
针对训练：
1、以下说法中正确的是：(
B
)
A、只有人才能对物体施力
B、不接触的物体只要能发生相互作用，就可能产生力
C、施力的物体不一定受力
D、以上说法都正确。
踢球时，施力物体是
脚
，受力物体是
球
；
这时
脚
也受到
球
的作用力。
3、将铁钉放在静止的磁铁附近，铁钉会被吸过来，对这一现象说法正确的是(
C
)
A、磁铁未动，这表明铁钉对磁铁没有吸引力
B、由于铁钉没有磁性，所以铁钉不能吸引磁铁
C、根据物体间力的作用是相互的，可以断定铁钉对磁铁也有吸引力
D、因为条件不足，无法断定铁钉对磁铁是否具有吸引力
学点二：力的作用效果（重点）
问题1：力的作用效果有哪些？你能各举一例说明吗？
力可以改变物体的运动状态，
力可以使物体发生形变。
例子：用力使尺子变弯，用力将足球踢出去
问题2：哪些因素会影响力的作用效果？你能各用生活中的事例说明吗？
力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果。
开关门时，手握离门轴远一些的位置；向外推开门，向里推关门；同一位置用力小门打不开，力大能打开。
问题3：用力的示意图可以简单、方便地表示力。具体操作是：在
受力
物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的
方向
，线段的
起点
或
终点
表示力的作用点，线段的长短表示力的
大小
。
按照上面的提示画出下列力的示意图：用5N的力竖直向上提木块。
F=5N
针对训练：
4、如图所示的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是图
a、c
；其中主要表示力能使物体发生形变的是图
b、d
（均填写字母）．
第5题图
第6题图
5、图中小明和小华的拉力越大，弹簧伸长的长度就
越大
（填“越大”或“越小”），这说明力的作用效果与
大小
有关．
6、如图所示，开门时用手推A处比推B处更容易将门打开，这表明力的作用效果与力的
作用点
有关．当用力F1作用在门上，门将打开，当用力F2作用在门上，门将关闭，这说明
力的作用效果与力的方向有关
．
F=100N
F=80N
当堂检测：
1．力的国际单位是
牛顿
，它的符号为：
N
。
2．指出以下几种情况的施力物体和受力物体．
(1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是____人____，受力物体是_车_______．
(2)桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是_文具盒____，受力物体是_桌子．
3、甲、乙两同学都穿旱冰鞋面对面静止站在地面，如果甲推乙一下，其结果是(
C
)
A、甲仍静止，乙被推开
B、乙仍静止，乙被推开
C、甲乙将同时相对离开
D、乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
4、如图所示撬开石头时，用同样大小的力F1、F2、F3三次分别作用在A点，其中，用力F2最容易把大石头撬起。说明
力的作用效果与力的方向有关
。
5、你注意到洒水壶有两个把手吗？如图，当用洒水壶提水时，应该用
A
把手；当用洒水壶洒水时，应该用
B
把手．这说明力的作用效果与
作用点
有关．
6、如下图所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生
形变
。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的
运动状态
发生改变。
教学小
结
1.
力的两个作用效果
物体发生形变
物体的运动状态改变
2.
力
力的三要素：大小、方向、
作用点
单位：牛顿，简称牛，符号为
N
概念：力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
力
教案
教学目标：
知道力的概念和单位，知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
通过小组活动感受力的作用效果；通过活动和生活经验了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
重点：1、力的概念和单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点：1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程：
导入新课：拿钢尺用力压钢尺，尺变弯，为什么？本节我们学习物理学中重要的概念—力。
教学活动
知识点一：力（重难点）
问题1：举三例说明什么是力，并说明例子中的施力物体和受力物体。
人推桌子
施力物体
磁铁吸引铁块
受力物体
马拉车
问题2：用力拍桌子，手有什么感觉，说明了什么问题，此时的施力物体和受力物体分别是哪个物体？
手会感到疼。物体间力的作用是相互的。桌子是施力物体，手是受力物体。
拓展提升：游泳时，人向后划水，人就向前进，为什么？
物体间力的作用是相互的。人向后划水，对水施加向后的作用力，同时水对人施加向前的作用力。
记住：1、力的符号：F
2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N
3、拿起两个鸡蛋所用的力大约为1N
针对训练：
1、以下说法中正确的是：(
B
)
A、只有人才能对物体施力
B、不接触的物体只要能发生相互作用，就可能产生力
C、施力的物体不一定受力
D、以上说法都正确。
踢球时，施力物体是
脚
，受力物体是
球
；
这时
脚
也受到
球
的作用力。
3、将铁钉放在静止的磁铁附近，铁钉会被吸过来，对这一现象说法正确的是(
C
)
A、磁铁未动，这表明铁钉对磁铁没有吸引力
B、由于铁钉没有磁性，所以铁钉不能吸引磁铁
C、根据物体间力的作用是相互的，可以断定铁钉对磁铁也有吸引力
D、因为条件不足，无法断定铁钉对磁铁是否具有吸引力
学点二：力的作用效果（重点）
问题1：力的作用效果有哪些？你能各举一例说明吗？
力可以改变物体的运动状态，
力可以使物体发生形变。
例子：用力使尺子变弯，用力将足球踢出去
问题2：哪些因素会影响力的作用效果？你能各用生活中的事例说明吗？
力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果。
开关门时，手握离门轴远一些的位置；向外推开门，向里推关门；同一位置用力小门打不开，力大能打开。
问题3：用力的示意图可以简单、方便地表示力。具体操作是：在
受力
物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的
方向
，线段的
起点
或
终点
表示力的作用点，线段的长短表示力的
大小
。
按照上面的提示画出下列力的示意图：用5N的力竖直向上提木块。
F=5N
针对训练：
4、如图所示的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是图
a、c
；其中主要表示力能使物体发生形变的是图
b、d
（均填写字母）．
第5题图
第6题图
5、图中小明和小华的拉力越大，弹簧伸长的长度就
越大
（填“越大”或“越小”），这说明力的作用效果与
大小
有关．
6、如图所示，开门时用手推A处比推B处更容易将门打开，这表明力的作用效果与力的
作用点
有关．当用力F1作用在门上，门将打开，当用力F2作用在门上，门将关闭，这说明
力的作用效果与力的方向有关
．
F=100N
F=80N
当堂检测：
1．力的国际单位是
牛顿
，它的符号为：
N
。
2．指出以下几种情况的施力物体和受力物体．
(1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是____人____，受力物体是_车_______．
(2)桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是_文具盒____，受力物体是_桌子．
3、甲、乙两同学都穿旱冰鞋面对面静止站在地面，如果甲推乙一下，其结果是(
C
)
A、甲仍静止，乙被推开
B、乙仍静止，乙被推开
C、甲乙将同时相对离开
D、乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
4、如图所示撬开石头时，用同样大小的力F1、F2、F3三次分别作用在A点，其中，用力F2最容易把大石头撬起。说明
力的作用效果与力的方向有关
。
5、你注意到洒水壶有两个把手吗？如图，当用洒水壶提水时，应该用
A
把手；当用洒水壶洒水时，应该用
B
把手．这说明力的作用效果与
作用点
有关．
6、如下图所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生
形变
。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的
运动状态
发生改变。
教学小
结
1.
力的两个作用效果
物体发生形变
物体的运动状态改变
2.
力
力的三要素：大小、方向、
作用点
单位：牛顿，简称牛，符号为
N
概念：力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的