数学一年级下冀教版第六课时 100以内的数的比较 教学设计

第六课时
100以内的数的比较（第1课时）
教学内容：冀教版《数学》一年级下册25页。
教学目标：
1．经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。
2．会用＞、＝、＜表示两个数的大小。
3．通过充满情趣的故事，初步感受数学与生活的联系。
教学设计
一、创设情境。
由学生喜欢吃什么水果的谈话引入课题。
师：同学们，把最喜欢吃的水果给大家介绍一下。
学生可能说出不同的水果。如果有人说到爱吃桃子，教师就跟着对话引出课题，说不到，教师就直接说明。
师：小猴子特别喜欢吃桃子，有一天，猴爸爸带他到桃园里摘桃子，我们一起去看看在桃园里发生了什么事情。
二、自主学习。
1．看情境图，先让学生说一说图中的事情和
( http: / / www.21cnjy.com )问题，再让学生谈谈自己的看法和理由，鼓励学生充分发表不同意见。最后讨论解决问题的办法----数一数有多少个。
师：从动画和图中你都了解到什么事情
师：他们两个到底谁摘的桃子多呢？说说你的看法和理由。
学生举手发言。
师：看来光靠直观看，谁也不会服气，那大家帮他们出个主意，怎样就知道谁摘的多呢？
生：可以数一数小猴子摘了多少个桃子，再数一数猴爸爸摘了多少个桃子，就知道谁摘的桃子多了。
2．鼓励学生用自己的语言描述，小猴子和“猴爸爸”摘桃的过程。得出结论：“猴爸爸摘的桃子多”。
师：我们用数学的方法，一下就帮小猴和“猴爸爸”解决了问题。想一想猴爸爸摘的多这件事，还可以怎样说？学生思考后回答。
3．用符号表示数的大小。启发学生回想一下以前认识的＞、＜符号，再让学生试着比较。
师：我们以前学习20以内的数的时候，用符号表示两个数的大小，谁还记得是什么符号？
生：大于号，小于号。
师：还记得大于号、小于号怎么写吗？
学生说，教师板书：＞、＜
师：记得很清楚，你能用＞或＜表示34和28的大小吗？自己试一试。
学生试做，教师巡视。
指名不同写法的学生板演：28＜34
4．交流比较时的想法，要给学生充分表达不同想法（比较方法）的机会。
师：用＞、＜比较大小时特别容易错，哪个同学有好办法减少错误，给大家介绍一下。
学生介绍，教师参与交流，使学生知道，“开口”那边所对的应该是大一点儿的数。
三、尝试练习。
完成“试一试”。
师：刚才我们解决了在桃园里发生的数学问题，下面我们来做几道练习题，请同学们打开数学书25页，把“试一试”填在书上。
学生试做，教师巡视，交流时关注学习稍差的学生。
四、实践与应用。
1.“练一练”第1题，在○里填上＞或＜。
2.“练一练”第2题，按要求把下面各数填在○里。
板书设计：
28＜34
34＞28
教学反思：