识字 3添“口”歌 教学设计（表格式）

识字
3添“口”歌
教学设计
课题
识字
3添“口”歌
课时
2
教学目标
1
．知识与技能：（1）认识文中14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”；会写8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；（2
）正确、流利地朗读儿歌；（3
）读懂儿歌内容，初步了解以“口”做偏旁的字的构字特点。2.过程与方法：（1
）结合课件，朗读感悟；（2
）发现规律，练习拓展。3.情感态度与价值观：（1
）培养学生的识字兴趣；（2
）提高识字效率。
重点难点
1.识字、写字。2.培养学生的识字兴趣，提高识字效率。3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。
教具准备
1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。
教材学情分析
本课教学力求在改革识字教学上有所突破和创
( http: / / www.21cnjy.com )新，重视朗读在教学中的作用，多次运用不同的朗读方法，如带读、齐读、问答读等，引导学生运用对比的方法发现规律、练习拓展，促进学生自主、合作、探究性地学习，提高识字效率，并通过让学生自己动手动脑编儿歌的方法，培养他们的识字兴趣。
教学过程
复备
第一课时一、课件导入1
．（展示课件第三屏）“口”字的自述：小
( http: / / www.21cnjy.com )朋友，大家好！我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许许多多的朋友，我和那些朋友在一起，又能组成许多新字。瞧，这几个字都是我的朋友
——“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。2．（展示课件第三屏）出示独体字：“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。3
．这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一起，组成另外的新字。也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。4
．教师板书课题，学生一起读题。二、初读儿歌，学习独体字1
．学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记。2．（展示课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音。3
．教师带读，学生跟读儿歌，要求学生读准生字的字音。4
．教师板书生字“合”“欠”“未”，师生共同讨论识记方法。（1
）教师提示：“合”字可以看成是三个字相加，即“人”＋“一”＋“口”＝“合”；（2
）学生积极思考“欠”“未”两个字的记忆方法，并自由讨论，随后进行全班交流。三、熟读儿歌，识记生字1
．教师范读儿歌，（展示课件第五屏）演示独体字添“口”组成新字的过程，帮助学生理解。2
．学生自由读儿歌，书空记忆生字。3
．教师出示生字卡片“未”和“味”，学生比较二者的异同，并比较它们在田字格中的位置，在书中描红练写。4
．教师出示生字卡片“欠”和“吹”，指导学生用同样的方法进行学习。5
．面批几份学生的练习，投影仪展示学生完成情况，并进行评价。6
．指名逐句读儿歌，比一比，谁读得最正确、最流利？7
．男、女学生比赛读，教师正音。8
．学生自由朗读儿歌，尝试背诵。
教学过程
复备
第二课时一、品读儿歌，学习生字1
．教师和学生一问一答读儿歌。（1
）教师：“门”字添“口”什么字？学生：“门”字添“口”“问”你早。（2
）教师：“未”字添“口”什么字？学生：“未”字添“口”“味”道好。（3
）教师：“下”字添“口”什么字？学生：“下”字添“口”“吓”一跳。2
．教师出示生字卡片，学生抢读，复习上节课学过的几个生字“未、欠、合、吹、味”。3
．教师出示“吹”和“味”，引导学生观察二者结构上的相同之处，介绍新部首“口字旁”。4
．（展示课件第六屏）出示生字“吐”“吓”，学生自由讨论识记方法，随后全班交流。5．写字指导：偏旁“口字旁”在这一课的生字“吐”“吓”“吹”“味”中，都位于左右结构汉字的左方，书写时应该要把它写小一点，并且稍微靠上方。6
．学生练习书写，仔细体会书写要领。7
．选择写得较好的用投影仪展示。二、巩固识字1
．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。2
．（展示课件第七屏）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。3
．出示词语“未来”“味道”“吹号”“吐泡泡”“吓一跳”“哈哈笑”的拼音，请一名学生当小老师，拼读后大声说出词语，其他学生跟读。三、朗读展示1．男生、女生一问一答读课文。2．教师依次出示字卡“门、未、下、刀”等八个独体字，小组开火车朗读课文。3.全班齐读全文。四、拓展练习1．学生读课后第1题中，小男孩的话，学习“念”。2
．学生开动脑筋，自己也来编添“口”儿歌。（提示：昌、少、斤、十、向）
板书设计
识字3
添“口”歌“口”＋“未”＝“味”“口”＋“欠”＝“吹”“口”＋“土”＝“吐”“口”＋“下”＝“吓”
教学反思