2 小树谣 教学设计（表格式）

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小树谣
教学设计
课题
2、小树谣
课时
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教学目标
1.知识与技能：（1）认识文中11个生字：“谣、摇、芽、
( http: / / www.21cnjy.com )梢、唤、唱、对、等、狂、温、暖”；会写8个生字：“对、叶、吹、枝、花、春、成、间”，学习新偏旁“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。2.过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟，培养语感；（2）参与角色，引导想象，抒发感情。3.情感态度与价值观：（1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（2）教育学生要爱护小树。
重点难点
1.图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2.识字、写字。
教具（学具）准备
1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。
教材及学情分析
1.基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。2.充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。3.运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小树的可爱、坚强。
教学过程
复备
第一课时一、看图导入（一）（展示课件第二屏）展示树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！（二）教师板书课题，学生一起读题。（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。二、初读全文（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。三、学习儿歌第一节（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”“树梢”。（二）点击出现文本，学生自由朗读。（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同。（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，
( http: / / www.21cnjy.com )树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）（五）指名朗读，教师评价（怎样读出
激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。
四、学习儿歌第二节（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。（二）指名汇报，全班评价。（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——
( http: / / www.21cnjy.com )在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。五、读、背诗歌的第一节和第二节
教学过程
复备
第二课时一、品读儿歌第三节（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。（二）学习生字“对”“成”“叶”“间”：1.“又字旁”：第二笔是点不是捺。2.“对”：右边是“寸”不是“才”。3.“成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。4.“叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”=“叶”。5.“门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔“竖”要写直写长。6.“间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？1.换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？2.学生汇报，教师点评。3.教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？1.学习生字“它”：引导学生注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。2.学生思考后全班讨论，集体评议。3.教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。
（五）思考：儿歌中的“我”“你”分别指的是谁？1.学生汇报，并说清楚原因。2.教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）（七）指名读，说一说“你就
( http: / / www.21cnjy.com )在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他人。）二、图文结合，拓展练习（一）（展示课件第十二屏）出示练习一：
( http: / / www.21cnjy.com )“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨论，并进行集体评议。（二）出示词语卡片：“长成”“红花”“召唤”“它们”“爱护”“人间”,学生开火车读。（三）（展示课件第十三屏）出示练习二，学生自由朗读，想一想，“春”和“叶”除了能组这些词，还能组哪些词？1.学生思考、汇报，并进行扩词比赛。2.学生选择词语造句。三、熟读成诵：学生自由练读，读出感情，直至背出全诗。
板书设计
教学反思