9这个办法好 教学设计（表格式）

9这个办法好
教学设计
课题
9这个办法好
课时
教学目标
1、认识“这、伙、伴、砍、柴、捡、些、组、饱、背、份、牵、提”13个生字；会写“份、饱、法、放、每、这”6个字；学习食字旁、反文旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，懂得做事要动脑筋，要善于合理分工合作。
重点难点
明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。
教具准备
课件、搜集关于毛泽东的资料。
教材学情分析
1.以问题导学，帮助学生梳理课文，让学生了解“这个办法”。2.对比读句，品读重点词，让学生理解“这个办法”的巧妙之处。3.联系生活谈“这个办法”的运用，让学生尝试实践分工合作。
教学过程
复备
第一课时一、谈话引入课题1.教师：你觉得咱们班上谁的办法最多？今天，我们一起来学习一篇新的课文，文中有一个特别聪明的小朋友，知道是谁吗？2.（展示课件第三屏）：课文插图3.交流：你对毛泽东有哪些了解？学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料，在交流中认识毛泽东。4.教师：今天，我们便来学习毛泽东小时候的故事。5.出示课题，齐读课题。学习“法”字：加一加，“去”字加“氵”。二、整体感知课文1.（展示课件第三屏）课文录音（1）思考：课文主要讲了一件什么事？（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）（2）指名反馈。2.识记生字（1）（展示课件第四屏）份、饱、法、放、每、这指名读字，教师适时正音。字音：“这”是翘舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。字形：你是怎么记住这些生字的？“饱”的部首是什么？为什么？“放”的部首是什么？为什么？（2）（展示课件第五屏）读词语：“摘苹果”游戏伙伴砍柴捡果子牛背一组篮子饱饱的说话练习：你能用这些词语说一句话吗？学生反馈，教师指导。三、练读课文，熟悉课文内容1.小组内练习读课文。2.展示朗读，交流评议。
教学过程
复备
第二课时一、回顾课文内容（一）问：通过上节课的学习，你知道了什么？学生自由汇报学习收获。（二）教师：上节课，同学们的收获真多啊！是啊，毛泽东真了不起，能想出这么好的办法。他的办法究竟“好”在哪呢？这节课，我们继续学习课文。二、品读句子，理解课文（一）自读课文，思考问题：1.毛泽东想出的办法是什么？2.他的办法怎么样？为什么？（二）汇报交流，学习课文（三）（展示课件第六屏）1.毛泽东想出的办法是什么？根据学生回答出示句子：他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。2.学生读句：为什么要分成三组？联系课文第一自然段理解。（因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。）你觉得毛泽东是一个怎样的孩子？（毛泽东是个勤劳的孩子。）指导读：那时候毛泽东只有七岁啊，和你们一般大，可是却能为家里做这么多事教师：佩不佩服他？齐读：请大家带着这种心情来读读这一段。3.问：毛泽东为什么要想出这样一个办法？根据学生回答课件出示两个句子：A.怎样能放牛，又能砍柴，还能捡果子呢？B.怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？比一比：这两句话有什么不同？这些带点的词能去掉吗？为什么？读一读：学生读句说感受。（引导学生体会毛泽东心理的想法：不仅是做事，而且要把事做得更好。）4.问题：他的办法怎么样？为什么？根据学生回答出示句子：天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。（1
）学生读句子：（重音强调“饱饱的”“许多”“满篮的”，读出收获的欣喜。）如果是你，你此时的心情会怎么样？（2）学生说感受,再读句，感受这个好办法带来的好结果。问：从这里，你觉得毛泽东是个怎样的孩子？（毛泽东是个聪明的孩子。）问：最后，毛泽东是怎么做的？学生读课文第4自然段。问：大家为什么能高高兴兴地回家？（因为毛泽东把柴和果子分给了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂饱了。）问：你觉得毛泽东是个怎样的孩子？（毛泽东是个能与小朋友友好相处的孩子。）指导读：让我们也来感受一下他们高兴的心情吧！（四）齐读课文，感受毛泽东办法的巧。三、拓展延伸，总结全文（一）教师：毛泽东的办法真好，既省力气，又省时间，还能把事干好，你想把这种办法用到哪？学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。（二）总结：同学们，遇到事情先动动脑筋，想出好办法，这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。
板书设计
教学反思