冀教版小学二年级数学上 5 用口诀计算乘法和除法 教学设计（表格式）

《用口诀计算乘法和除法》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境教师谈话，让学生说一说见过什么颜色的金鱼。
由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动，有利于调动学生的学习兴趣。
师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼？学生可能会说出：红色的、黑色的、白色的等。师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！出示鱼缸图。
二、解决问题1、先让学生观察鱼缸图，说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。
经历从情境中了解信息，用加法和乘法解决问题的过程。
师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼，每种颜色的有5条。师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？（1）列出连加算式：5＋5＋5（2）三种鱼，每种鱼有3条，可以列出乘法算式：5×3
2、教师说明：在今后的学习中，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。
在学生已有经验的基础上提出新的要求，使学生体会学习乘法的意义，学会用口诀计算乘法。
师：同学们列出的连加算式和乘法都对，在以
( http: / / www.21cnjy.com )后的学习中，为了简便，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。想一想，计算5×3，用哪句乘法口诀？生：三五十五。教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。
3、提出第（2）个问题，鼓励学生自己列式并计算，然后交流列出的算式。
让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。
师：解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题，再
( http: / / www.21cnjy.com )来第（2）个问题（出示鱼缸图）：把15条平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一试！学生写完算式后，指名说算式，教师板书：15÷3＝5（条）
4、让学生说一说15÷3＝5的商5是怎样算出来的。然后，教师介绍用乘法口诀计算的思路和方法。
交流个性化方法，既是已有经验的回顾，又是学习新方法的基础，使学生体会用乘法口诀求商的思路。
师：说得对！把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放几条，列出除法算式计算是：15÷3＝5（条）。谁来说一说，这个5条是怎样算出来的？学生可能有不同的说法：（1）我看到3个鱼缸里，每个里面有5条。（2）把15平均分成3份，每份是5。（3）3个5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀
( http: / / www.21cnjy.com )。如，15÷3，就想和三有关的口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。师：三五十五，也就是3个5是15，所以，15÷＝5.板书：15÷3＝5
用口诀：三五十五
三、拓展提高1、教师说话，由放金鱼的方法提出“把15条鱼平均放到5个鱼缸”的问题，师生列出算式，让学生想用哪句口诀，完成计算。
转换角度想出现实问题，一方面进行用口诀求商训练，另一方面，为下面的活动生成素材。
师：怎么样，用乘法口诀计算
( http: / / www.21cnjy.com )除法的方法简单吧！现在，我们再来看金鱼中的问题。刚才是把15条金鱼同一种颜色放到一个鱼缸里，如果把15条金鱼平均放到5个鱼缸里，也就是每种颜色的鱼一个鱼缸放一条，每个鱼缸里放几条鱼？怎样列式呢？学生说，教师板书：15÷5师：15÷5，怎样想，用哪句口诀计算呢？生：想5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。教师完成板书：15÷5＝3，用口诀：三五十五
2、让学生观察板书中的3个算式和口诀，发现用的口诀相同。
观察、发现用同一句口诀，使学生初步体会乘法口诀的意义。
师：观察三个算式，你发现了什么？生：他们都用“三五十五”口诀计算。教师完善板书：5×3＝1515÷3＝5
用口诀：三五十五15÷5＝3
3、提出“三五十五”这句口诀还能计算哪个乘法算式，学生回答后，教师进行总结。
调动学生已有的经验，形成完整的知识结构。
师：想一想，三五十五这句口诀，还可以计算哪个乘法算式？生：3×5＝15.师：太聪明了！通过上面的学习，我们知道
( http: / / www.21cnjy.com )了，乘法口诀可以计算乘法，也可以计算除法，而且，可以计算2个乘法和2个除法。怎么样，对乘法口诀你有何认识？让学生充分发言，只要合理就给予肯定。
四、尝试应用1、课本第42页“试一试”，学生独立列式并计算，然后交流。
已有知识和经验基础上的自主练习。
师：同学们已经初步学会了用口诀计算的方法。现在，请看试一试的问题，看图写一个乘法算式和两个除法算式，自己试一试。交流时学生可能会说：●每副乒乓球拍有2只，有4副，一共有多少只？2×4＝8（只）
或4×2＝8（只）●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？
8÷2＝4（只）●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？8÷4＝2（只）师：这三个算式用了哪句口诀？生：二四得八。
2、教师口头出算式，学生说口诀计算。
多种方式让学生练习用口诀求商的方法。
师：现在，老师出几道题，请同学们用口诀计算。听好了！10÷2用哪句口诀，等于多少？生：用二五一十，10÷2＝5师：再听：9÷3，用哪句口诀，等于多少？生：三三得九，9÷3＝3。
五、课堂练习1、练一练第1题。让学生自己看图并把算式填完整。
通过三道练习题的训练，进一步体会和理解乘除法的含义，了解学生对知识目标的实现水平。
师：看第一题的图，你了解到什么？看懂图意后把算式写在书上。
2、完成练一练第2题。先引导学生看懂图意，自己完成算式。交流后还要启发学生思考：12架飞机还可以怎样编组？并列出算式计算。
用问题的方式呈现，给出的图有一些开放性，也没有给出算式的计算符号，考查学生能否根据情境和问题写出乘除法算式。
师：从这幅图中你发现了什么数学信息？生：有12架飞机。师：好！现在请同学们自己完成书上的3个填空题，并写出算式。第（1）题学生如果写出加法算式，可指导学生写出乘法算式。师：12架飞机还可以怎样编组？你能提出问题并列式解答吗？学生可能提出：●12架飞机每2架编一组，可以编几组？●12架飞机每6架编一组，可以编几组？●12架飞机平均分成3组，每组几架？●12架飞机每4架编一组，可以编几组？●12架飞机平均分成6组，每组几架？●12架飞机平均分成2组，每组几架？
3、完成练一练第3题。先让学生读懂题意，然后自己动手摆一摆。交流时，重点关注学生是怎样想的。
是脱离了具体情境的选数写除法算式练习。
师：自己读一读第3题的要求，然后动手摆一摆，并和同桌相互说一说自己是怎样摆的。