冀教版小学二年级数学上 3 整理与复习 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀教版小学二年级数学上 3 整理与复习 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-04-29 17:31:54 | ||
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文档简介
《整理与复习》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第28、29页。
教学目标：
1、经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算整理与复习的过程。
2、进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确地计算。
3、感受口诀整理的作用，培养学生总结回顾的意识和习惯。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、乘法的意义1、谜语导入。教师说出谜面，让学生猜谜语。
由谜语引入，调动学生的学习兴趣，引出活动的主题内容。
师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和2
( http: / / www.21cnjy.com )～6的乘法口诀，今天我们把这个单元的知识进行一下系统的复习和整理。老师先给你们带出一个谜语，你们想猜吗？请听好：东边走来一群鹅，扑里扑噜下了河，先沉底，后漂着。（打一食品）如果学生能够较快的猜出，教师给予表扬；如果学生猜的费力，教师可提示谜底。
2、出示“圆盘水饺”图，鼓励学生根据自己的经验，估一估这盘水饺大约有多少个？
激发学生的参与兴趣，培养学生的估算能力。
师：你们知道吗？水饺中也有一些数学问题，看，这是红红家过新年时包的水饺？呈现圆盘水饺图。师：这是一大圆盘水饺，你能根据已有的经验，估一估，这盘水饺大约有多少个吗？学生大胆说出自己的想法。
3、准确地计算出饺子的个数，鼓励学生说出不同的算法。
鼓励学生勇于发表自己的意见，使学生明确可以用加法来解决问题。
师：要想准确地知道这盘水饺有多少个，可以怎样计算？学生可能的想法：算法一：一个一个地数，一共45个。算法二：先数出每圈多少个，再加起来数，6＋16＋25＝45。
3、出示第二盘水饺图，鼓励学生先大胆估算，再计算。然后，交流不同的算法。
让学生经历观察图，估计、计算、交流各自算法的过程。
师：老师这还有一盘亮亮家包的水饺，你能估一估这盘水饺有多少个吗？学生估计说出结果。师：这一盘水饺究竟有多少个？请你用自己的方法算一算。可能有以下几种方法：6＋6＋6＋6＋6＝30（个）5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（个）6×5＝30（个）5×6＝30（个）
5、总结两盘水饺的不同计算方法。提出“议一议”的问题，鼓励学生表达自己的意见，说出自己的理解。
在讨论的过程中，使学生进一步理解乘法的含义。
师：刚才我们计算了两盘水饺的个数，请同学们
( http: / / www.21cnjy.com )想一想：求方盘中的水饺既可以用加法，还可以用乘法，那么求圆盘中的水饺的个数能用乘法计算吗？为什么？生：不能，因为圆盘上每一圈水饺的个数不一样，不能写成乘法算式。
二、整理口诀1、谈话启发引导归纳整理口诀，教师发放乘法口诀空白表，鼓励小组同学合作，把口诀有规律地整理在表内。
激发学生整理的愿望，使学生以积极的状态投入小组学习活动。
师：我们已经学过了2～6的乘法口诀，如果
( http: / / www.21cnjy.com )我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作，把2～6的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒!
2、发放表格进行合作前的指导，给学生充分的小组合作整理的时间。
让学生观察表，减少学生整理的盲目性，为学生自己整理提供思路，提高学习效率。通过合作学习，既可以使学生得到帮助，又可以使学生养成合作的意识和能力。
师：老师给你们设计了一个表，并填上了两句。请看“一二得二”这句口诀的下面，你认为该写哪句口诀 它的右面呢 师：好!请同学们以小组为单位把2～6的乘法口诀整理在表格中。
3、全班交流。以小组为单位汇报口诀整理情况。要给各组汇报的机会。
交流活动，既使学生体验合作解决问题的快乐，又巩固2～6的乘法口诀。
师：哪个小组来汇报一下，你们是怎么整理的 学生汇报，并出示乘法口诀表。
4、提出自己把2～6的乘法口诀整理在教材上表格中的要求，让学生独立完成。
再次给每个学生提供整理、记忆口诀的机会。
师：刚才，小组合作整理了2～6的乘法口诀，现在，请同学们自己整理口诀，把它填在28页的表格中，边背边写。
三、计算比赛利用练一练中的第2题，进行计算比赛。教师要记录学生完成的顺序。
考查学生计算的速度和正确率。
师：同学们已经能利用乘法口诀进行乘法计算，下面我们来进行一次计算比赛，看谁算得又快又对，哪个同学算完了，就请举手示意。
四、课堂练习1、让学生独立完成。交流时，重点关注列出的算式。
可以列出乘法和加法两种算式，进一步帮助学生理解乘法和加法的意义。
师：看练习第1题，看图列式计算，同学们想一想，这两幅图都能列出哪些算式？左图可以列出乘法算式5×2＝10,2×5＝10，或加法算式5＋5＝10；右图只能列出加法算式3＋7＝10或7＋3＝10。
2、练一练第2题，教师引导学生明白题意及思考的方法，让学生独立完成。
因为学生第一次接触在乘法算式中填数的练习，教师必须给予必要的提示，以使学生学会进行思考。
师：利用口诀我们可以解决许多实际问题。看练一练第1题。在方框里填数，方框里应该填几呢？你是怎么想的？生：□×3＝12，想三（几）十二。因为三（四）十二，所以□中应该填4。
3、练一练第3题，可以进行计时口算比赛。
练习学生对口诀的熟练程度。
师：
同学们看第3题，老师计时，大家做口算比赛，看谁用的时间最短。
4、练一练第4题，帮助学生明白题意，然后自己试算。交流时，对于学生不同的算法，给予充分的鼓励。教师对学生有创意的一些做法，要及时给予表扬。
教师鼓励学生用多种计算方法，培养学生思维的灵活性和变通性，供学有余力的学生选做。
师：看教材上第5题的图，通过看这幅图，你知道了什么 生：前三棵树上每棵树上有5只猴子，最后一棵树上有3只猴子。师：你能算出一共有几只猴子吗 自己试一试。
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第28、29页。
教学目标：
1、经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算整理与复习的过程。
2、进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确地计算。
3、感受口诀整理的作用，培养学生总结回顾的意识和习惯。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、乘法的意义1、谜语导入。教师说出谜面，让学生猜谜语。
由谜语引入，调动学生的学习兴趣，引出活动的主题内容。
师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和2
( http: / / www.21cnjy.com )～6的乘法口诀，今天我们把这个单元的知识进行一下系统的复习和整理。老师先给你们带出一个谜语，你们想猜吗？请听好：东边走来一群鹅，扑里扑噜下了河，先沉底，后漂着。（打一食品）如果学生能够较快的猜出，教师给予表扬；如果学生猜的费力，教师可提示谜底。
2、出示“圆盘水饺”图，鼓励学生根据自己的经验，估一估这盘水饺大约有多少个？
激发学生的参与兴趣，培养学生的估算能力。
师：你们知道吗？水饺中也有一些数学问题，看，这是红红家过新年时包的水饺？呈现圆盘水饺图。师：这是一大圆盘水饺，你能根据已有的经验，估一估，这盘水饺大约有多少个吗？学生大胆说出自己的想法。
3、准确地计算出饺子的个数，鼓励学生说出不同的算法。
鼓励学生勇于发表自己的意见，使学生明确可以用加法来解决问题。
师：要想准确地知道这盘水饺有多少个，可以怎样计算？学生可能的想法：算法一：一个一个地数，一共45个。算法二：先数出每圈多少个，再加起来数，6＋16＋25＝45。
3、出示第二盘水饺图，鼓励学生先大胆估算，再计算。然后，交流不同的算法。
让学生经历观察图，估计、计算、交流各自算法的过程。
师：老师这还有一盘亮亮家包的水饺，你能估一估这盘水饺有多少个吗？学生估计说出结果。师：这一盘水饺究竟有多少个？请你用自己的方法算一算。可能有以下几种方法：6＋6＋6＋6＋6＝30（个）5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（个）6×5＝30（个）5×6＝30（个）
5、总结两盘水饺的不同计算方法。提出“议一议”的问题，鼓励学生表达自己的意见，说出自己的理解。
在讨论的过程中，使学生进一步理解乘法的含义。
师：刚才我们计算了两盘水饺的个数，请同学们
( http: / / www.21cnjy.com )想一想：求方盘中的水饺既可以用加法，还可以用乘法，那么求圆盘中的水饺的个数能用乘法计算吗？为什么？生：不能，因为圆盘上每一圈水饺的个数不一样，不能写成乘法算式。
二、整理口诀1、谈话启发引导归纳整理口诀，教师发放乘法口诀空白表，鼓励小组同学合作，把口诀有规律地整理在表内。
激发学生整理的愿望，使学生以积极的状态投入小组学习活动。
师：我们已经学过了2～6的乘法口诀，如果
( http: / / www.21cnjy.com )我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作，把2～6的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒!
2、发放表格进行合作前的指导，给学生充分的小组合作整理的时间。
让学生观察表，减少学生整理的盲目性，为学生自己整理提供思路，提高学习效率。通过合作学习，既可以使学生得到帮助，又可以使学生养成合作的意识和能力。
师：老师给你们设计了一个表，并填上了两句。请看“一二得二”这句口诀的下面，你认为该写哪句口诀 它的右面呢 师：好!请同学们以小组为单位把2～6的乘法口诀整理在表格中。
3、全班交流。以小组为单位汇报口诀整理情况。要给各组汇报的机会。
交流活动，既使学生体验合作解决问题的快乐，又巩固2～6的乘法口诀。
师：哪个小组来汇报一下，你们是怎么整理的 学生汇报，并出示乘法口诀表。
4、提出自己把2～6的乘法口诀整理在教材上表格中的要求，让学生独立完成。
再次给每个学生提供整理、记忆口诀的机会。
师：刚才，小组合作整理了2～6的乘法口诀，现在，请同学们自己整理口诀，把它填在28页的表格中，边背边写。
三、计算比赛利用练一练中的第2题，进行计算比赛。教师要记录学生完成的顺序。
考查学生计算的速度和正确率。
师：同学们已经能利用乘法口诀进行乘法计算，下面我们来进行一次计算比赛，看谁算得又快又对，哪个同学算完了，就请举手示意。
四、课堂练习1、让学生独立完成。交流时，重点关注列出的算式。
可以列出乘法和加法两种算式，进一步帮助学生理解乘法和加法的意义。
师：看练习第1题，看图列式计算，同学们想一想，这两幅图都能列出哪些算式？左图可以列出乘法算式5×2＝10,2×5＝10，或加法算式5＋5＝10；右图只能列出加法算式3＋7＝10或7＋3＝10。
2、练一练第2题，教师引导学生明白题意及思考的方法，让学生独立完成。
因为学生第一次接触在乘法算式中填数的练习，教师必须给予必要的提示，以使学生学会进行思考。
师：利用口诀我们可以解决许多实际问题。看练一练第1题。在方框里填数，方框里应该填几呢？你是怎么想的？生：□×3＝12，想三（几）十二。因为三（四）十二，所以□中应该填4。
3、练一练第3题，可以进行计时口算比赛。
练习学生对口诀的熟练程度。
师：
同学们看第3题，老师计时，大家做口算比赛，看谁用的时间最短。
4、练一练第4题，帮助学生明白题意，然后自己试算。交流时，对于学生不同的算法，给予充分的鼓励。教师对学生有创意的一些做法，要及时给予表扬。
教师鼓励学生用多种计算方法，培养学生思维的灵活性和变通性，供学有余力的学生选做。
师：看教材上第5题的图，通过看这幅图，你知道了什么 生：前三棵树上每棵树上有5只猴子，最后一棵树上有3只猴子。师：你能算出一共有几只猴子吗 自己试一试。