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5的乘法口诀
冀教版数学二年级上册第三单元
1、结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到热爱祖国的教育。
教学目标
数一数，算一算。
一颗星有5个角。
两颗星有几个角？三颗呢？四颗呢？五颗呢？
5×1＝5
1×5＝5
一五得五
5×2＝10
2×5＝10
二五一十
5×3＝15
3×5＝15
三五十五
5×4＝20
4×5＝20
四五二十
5×5＝25
五五二十五
把口诀填完整。
一五（
）
三五（
）
四五（
）
二五（
）
五五（
）
试一试
练一练
1.看图写出乘法算式和口诀。
2.青蛙过河。
3.一共有（
）个萝卜。
4.这首诗一共有（
）个字。
圈塑
诀
)()得()
回回
每回鳳
T
曹
口
决
二得四
显2
2×2
3
4×
5×3
5×4
2又4
×4
1×
2×3
2×5
5x5
4×3
C3×3
于x
3×2
t程长
□○口=□(个
去二三里,
口×□=□(个)
烟村四五家。
说一说你是
亭台六七座,
怎样算的。
八九十枝花。《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第24、25页。
教学目标：
1、结合每个五角星有5个角的典型事例，经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。
3、结合国旗、福娃、数古诗等内容，使学生感受热爱祖国的教育。
课前准备：作为教具用的较大些的五角星；用作具体个数的小五角星。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境1、师生对话，学校升国旗引出五星红旗和五角星。
用升国旗引入新课，能够激发学生的爱国热情，引出本节课的主题内容。
师：同学们，每个星期一的早晨我们学校都举行升国旗仪式，我想问一下，你们知道我国的国旗叫什么名字吗？生：五星红旗。师：为什么叫五星红旗呢？生1：五星红旗是我们国家的国旗，国旗上面有5颗红星。（1大4小）生2：每颗星有5个角。师生一起数一数。
2、教师介绍国旗上五颗星表示的意义，进行爱国主义教育。
结合教材内容进行爱国主义教育，也是数学教育的任务。
师：你们知道国旗上这五颗星表示什么意思吗
( http: / / www.21cnjy.com )？老师告诉你们……大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征着在中国共产党领导下的全国各族人民，四颗小五角星各有一只角正对着大星的中心，象征着共产党领导下的革命人民大团结。
二、5的口诀1、教师贴出一颗五角星，让学生列出乘法算式，并总结乘法口诀。
利用一颗五角星有5个角，总结5的乘法口诀。
师：同学们了解了国旗上五颗星的意义，知道了一颗五角星有5个角，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。师：看老师贴在黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式，能编出一句口诀吗？生1：5×1＝5
口诀：一五得五。生2：还可以写成1×5＝5。教师板书算式和口诀。
2、教师贴出2颗五角星，鼓励学生列出乘法算式，总结口诀：二五一十。
第一次简化连加算式，通过讨论10是怎样算出来的，使学生体会乘法和加法之间的联系，初步学会写乘法算式编口诀的方法。
师：现在有2颗五角星，能直接列出算式并编口诀吗？生：5×2＝10
2×5＝10
口诀：二五一十师：2×5＝10，这个10的怎样算出来的？生：5＋5＝10，所以2×5＝10。
3、教师贴出3颗五角星，启发学生思考：怎样写出乘法算式，并总结出口诀。
通过“怎样写出乘法算式”的讨论，使学生基本掌握总结口诀的方法。
师：很好！现在老师贴出3颗五角星，怎样写出两个乘法算式，并总结出口诀呢？生：这样想：因为5＋5＋5＝15，所以写出两个乘法算式：5×3＝15，3×5＝15，编出乘法口诀：三五十五。学生表述可能不同，只要意思对就可以。
4、教师贴出4颗五角星，鼓励学生自己写乘法算式，并编出口诀，然后全班交流。
给学生自主写算式，总结乘法口诀的机会。
师：看来同学们已经基本掌握了写乘法算式、编口诀的方法。下面，就请同学们根据老师贴出的4颗五角星分别写出两个乘法算式，并总结出口诀。学生总结自己写算式，总结口诀，然后交流。
5、教师贴出5颗五角星，师生共同完成乘法算式和口诀总结。
5颗五角星一共有25角，只能写出一个算式，师生共同完成，有利于提高学习效率。
师：同学们看老师又贴出了几颗五角星？生：5颗。师：5颗五角星一共有多少个角？生：25个。师：怎样算的？生1：5个5相加等于25。生2：5＋5＋5＋5＋5＝25。师：5个5相加等于25，能写出两个乘法算式吗？学生可能有不同意见，通过讨论，形成共识：不能。只能写出：5×5＝25。然后编出口诀：五五二十五。
6、学生完整地读5的乘法口诀。
完成5的乘法口诀的总结归纳。
师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。先齐读，再自由读。
三、巩固练习1、交流口诀的记忆方法。鼓励学生用不同的方法记忆5的乘法口诀。
口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，因此，必须采取多种形式让学生理解熟记，为以后的计算打好基础。
师：看一看5的乘法口诀有几句，说一说怎样记忆5的口诀。学生可能说出不同的方法。
2、口头练习，记口诀。（1）采用对口练习：教师和学生、学生和学生。
帮助学生熟记口诀。
师：下面我们进行口诀练习。师生对口令师：四五
生对二十师：二五
生对一十……
（2）在小组内开展竞赛，看小组的同学谁背得最快。
给每个人提供练习的机会。
师：同桌一组，继续对口令。
（3）指名背口诀、齐背口诀、对口接龙等多种形式检查学生口诀的记忆情况。特别注意让学困生背一背。
检查学生口口诀记忆的情况。
师：谁能把5的口诀背给大家听一听？学生背口诀。师：同学们现在同桌两人一组，一人说算式，一个说口诀，然后轮换。
四、课堂练习1、出示练习第1题，对口练习。可以同桌进行，还可以进行小组之间的比赛。
调动学生学习的兴趣，帮助学生记忆口诀。
师：同桌一组，一人说乘法，一人说出得出，一起练一练乘法口诀吧！学生开始练习。
2、出示练习的第2题，先让学生独立完成，然后全班订正、交流。
教师用激励性的语言，使学生保持良好的状态投入练习之中，取得良好的练习效果。
师：刚才小朋友们表现得都非常棒！5的乘法口
( http: / / www.21cnjy.com )诀能够熟练的背下来了，那你们能不能用它来解决一些实际的问题呢？同学们看练一练第2题，请你看图列出算式，并写出所用的口诀。
3、青蛙过河。出示第3题，教师组织学生开展速算比赛。
利用比赛的形式，每一个学生都参加，提高练习的兴趣。
师：三只小青蛙，捉虫顶呱呱。遇到一条河，我们来帮它。请同学们打开书看第三题，看谁能又对又快的帮助下青蛙顺利过河，把得数填在书上。
4、帮助学生理解题意，然后独立完成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。
练习对乘法口诀的实际应用。
师：我们一起来看图中一共有几行萝卜，每行有几个萝卜，自己数一数！生：一共有5行，每行4个。师：根据我们学过的乘法口诀，你能说出一共有多少个萝卜吗？生：四五二十，一共有二十个。师：回答的真好，自己在书上写出算式吧。
5、先让学生诵读数字诗，然后独立完成。交流时，重点说一说怎样想的，用的是哪一句乘法口诀。
练习对乘法口诀的实际应用。
师：大家一起来读一读这首诗！学生齐读。师：你能算出这个首诗一共有多少个字吗？并说一说你是怎样算的？学生思考，并完成练习。然后老师找同学回答问题。
