数学二年级上冀教版5初步认识除法算式和除号教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级上冀教版5初步认识除法算式和除号教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-04-29 17:10:20 | ||
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文档简介
《初步认识除法算式和除号》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第38、39页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。
2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、认识除法1、教师谈话，提出用苹果招待客人的事情，让学生说一说都做什么，引出把苹果装盘的问题。
把学习活动与学生的日常生活联系起来，拉近数学与生活的距离，激发学生的学习欲望。
师：苹果是营养丰富又好吃的水果，日常生活中，人们经常用苹果招待客人。哪位同学知道，用苹果招待客人前，都做些什么？把苹果洗干净，放到水果盘中，如果学生说出削皮、切成小块、放到水果盘中，教师给予肯定。
2、提出“把8个苹果平均放到2个盘子中”的问题，先让学生说一说题目的含义，再动手分。学生说，教师放。
理解题目的意思，经历平均分的过程得出结果，为认识除法生成教材。
师：有一天，亮亮家要来客人了，妈妈让亮亮把8个苹果洗干净，平均放到2个盘子里，我们帮亮亮一起完成这个任务好吗？生：好！师：谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”是什么意思？生：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要在2个盘子里放同样多的苹果。师：8个苹果平均放到2个盘子中，可以怎样放呢？学生说，教师放。
3、教师说明：把8个苹果放到2个盘子里，每盘放4个。可以用除法来表示。写成8÷2＝4（板书）
必要的讲解是有效学习的重要方式，使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。
师：刚才，我们帮助亮亮完成了平均放苹果的事情。现在，我们利用平均分苹果的事情来学习新的数学知识——除法。板书：除法师：8个苹果平均放到2个盘子中，每盘放4
( http: / / www.21cnjy.com )个苹果。这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。这样写：先写要平均分的总数8，接着写一个表示平均分的除号，在除号后面写出平均分的份数2，接着写出等号和结果。教师边说边板书，完成算式后，特别在÷下面写出“除号”。师：这个除法算式读作：8除以2等于4。请同学们小声读一读算式。学生读算式。
4、鼓励学生用自己的话说一说算式表示的含义。
用自己的话说算式的含义，是学生对除法认识内化的体现。
师：谁愿意用自己的话说一说这个除法算式中除号和各数表示的含义。学生说的只要意思对就可以。
二、尝试应用1、教师谈话引出小孩分萝卜的事情。让学生了解题中的信息和问题，鼓励学生自主解决问题。然后，交流分的结果，师生写出除法算式。
让学生再次通过例子去体会，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。
师：利用亮亮平均放苹果的事情，我们认识了除法算式，下面，我们再来看一个小兔子平均分萝卜的问题。请同学们读一读题目，你知道了什么？生1：有12个萝卜，4只小兔。生2：把12个萝卜平均分给4只小兔。生3：问题是每只小兔可以分几个？师：12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜呢？请同学们用花片分一分。学生动手操作然后全班交流结果。生：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔分3个。如果有学生写出除法算式，教师要给予表扬。师：把12个萝卜，平均分给４只小兔，每只小兔分3个，可以用除法算式表示吗？生：可以师：怎样写呢？学生说，教师板书：12÷4＝3（个）师：这个除法算式怎样读？生：12除以4等于3。
2、提出把12个萝卜平均分给3只小兔的问题，鼓励学生动手分一分，并写出除法算式。然后，全班交流。
改变平均分的份数，考查学生除法意义的建构水平。
师：现在老师改变一下问题：如果把12个萝卜平均分给3只小兔，每个小兔分到几个？自己试着分一分，并写出除法算式。学生写完后交流，说算式，读算式。
3、提出：把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？学生自己写出算式。
通过改变问题，丰富练习的素材。
师：如果把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？怎样写除法呢？学生说，教师写算式：12÷2＝6（个）
三、课堂练习1、练一练第1题。教师提出操作要求，先让学生操作再列式解答。交流时，重点关注学生写的除法算式是否正确。
考查学生能否根据操作结果正确写出除法算式。
师：同学们已经知道了平均分的结果可以用除法表示，并且也会读会写除法算式。下面请同学们听要求摆花片，再写出算式。准备好了吗？生：准备好了！师：把6个花片平均分成3份，每份是多少？根据你的操作过程和结果写出除法算式再交流。生操作后交流汇报。师：把10个花片平均分成5份，每份是多少？操作后，写出除法算式再交流。师：谁愿意汇报一下自己写出的算式，并说一说算式中各数的意思。生：6÷3＝2（个），6是要分的花片个数……
2、练一练第2题。读题目，引导学生弄清题意后，自己列式解答，然后交流汇报。允许学生先操作后列式。
进行知识技能目标的训练，培养学生解决实际问题的能力。
师：这幅图是什么意思？生：把15条鱼平均分给5只小猫，每只小猫分几条？师：怎么列式计算呢？有困难的同学可以先动手摆一摆，再列除法算式。生：就是把15平均分成5份，求每份是多少。可以用除法来计算；算式是：15÷5＝3师：把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？生：把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？就是把15平均分成3份，求每份是多少。也用除法来计算。15÷3＝5
3、练一练第3题。先了解题中的信息，特别是要知道有12枝花。
直观方式呈现有关信息，有利于调动学生学习的兴趣。
师：看练一练的第3题，你发现了什么？生：没有告诉有多少枝花。师：好！现在请同学们自己完成，看谁分的结果和写的算式都对。
4、练一练第4题。独立看图、操作、写算式。可以让学生用花片代替糖果分一分，独立把算式填写完整。
将学过的知识及时进行综合，有利于学生对除法意义的理解。
师：看第4题，请同学们独立完成，也可以用花片代替糖果分一分，再把算式填写完整。
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第38、39页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。
2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、认识除法1、教师谈话，提出用苹果招待客人的事情，让学生说一说都做什么，引出把苹果装盘的问题。
把学习活动与学生的日常生活联系起来，拉近数学与生活的距离，激发学生的学习欲望。
师：苹果是营养丰富又好吃的水果，日常生活中，人们经常用苹果招待客人。哪位同学知道，用苹果招待客人前，都做些什么？把苹果洗干净，放到水果盘中，如果学生说出削皮、切成小块、放到水果盘中，教师给予肯定。
2、提出“把8个苹果平均放到2个盘子中”的问题，先让学生说一说题目的含义，再动手分。学生说，教师放。
理解题目的意思，经历平均分的过程得出结果，为认识除法生成教材。
师：有一天，亮亮家要来客人了，妈妈让亮亮把8个苹果洗干净，平均放到2个盘子里，我们帮亮亮一起完成这个任务好吗？生：好！师：谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”是什么意思？生：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要在2个盘子里放同样多的苹果。师：8个苹果平均放到2个盘子中，可以怎样放呢？学生说，教师放。
3、教师说明：把8个苹果放到2个盘子里，每盘放4个。可以用除法来表示。写成8÷2＝4（板书）
必要的讲解是有效学习的重要方式，使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。
师：刚才，我们帮助亮亮完成了平均放苹果的事情。现在，我们利用平均分苹果的事情来学习新的数学知识——除法。板书：除法师：8个苹果平均放到2个盘子中，每盘放4
( http: / / www.21cnjy.com )个苹果。这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。这样写：先写要平均分的总数8，接着写一个表示平均分的除号，在除号后面写出平均分的份数2，接着写出等号和结果。教师边说边板书，完成算式后，特别在÷下面写出“除号”。师：这个除法算式读作：8除以2等于4。请同学们小声读一读算式。学生读算式。
4、鼓励学生用自己的话说一说算式表示的含义。
用自己的话说算式的含义，是学生对除法认识内化的体现。
师：谁愿意用自己的话说一说这个除法算式中除号和各数表示的含义。学生说的只要意思对就可以。
二、尝试应用1、教师谈话引出小孩分萝卜的事情。让学生了解题中的信息和问题，鼓励学生自主解决问题。然后，交流分的结果，师生写出除法算式。
让学生再次通过例子去体会，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。
师：利用亮亮平均放苹果的事情，我们认识了除法算式，下面，我们再来看一个小兔子平均分萝卜的问题。请同学们读一读题目，你知道了什么？生1：有12个萝卜，4只小兔。生2：把12个萝卜平均分给4只小兔。生3：问题是每只小兔可以分几个？师：12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜呢？请同学们用花片分一分。学生动手操作然后全班交流结果。生：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔分3个。如果有学生写出除法算式，教师要给予表扬。师：把12个萝卜，平均分给４只小兔，每只小兔分3个，可以用除法算式表示吗？生：可以师：怎样写呢？学生说，教师板书：12÷4＝3（个）师：这个除法算式怎样读？生：12除以4等于3。
2、提出把12个萝卜平均分给3只小兔的问题，鼓励学生动手分一分，并写出除法算式。然后，全班交流。
改变平均分的份数，考查学生除法意义的建构水平。
师：现在老师改变一下问题：如果把12个萝卜平均分给3只小兔，每个小兔分到几个？自己试着分一分，并写出除法算式。学生写完后交流，说算式，读算式。
3、提出：把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？学生自己写出算式。
通过改变问题，丰富练习的素材。
师：如果把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？怎样写除法呢？学生说，教师写算式：12÷2＝6（个）
三、课堂练习1、练一练第1题。教师提出操作要求，先让学生操作再列式解答。交流时，重点关注学生写的除法算式是否正确。
考查学生能否根据操作结果正确写出除法算式。
师：同学们已经知道了平均分的结果可以用除法表示，并且也会读会写除法算式。下面请同学们听要求摆花片，再写出算式。准备好了吗？生：准备好了！师：把6个花片平均分成3份，每份是多少？根据你的操作过程和结果写出除法算式再交流。生操作后交流汇报。师：把10个花片平均分成5份，每份是多少？操作后，写出除法算式再交流。师：谁愿意汇报一下自己写出的算式，并说一说算式中各数的意思。生：6÷3＝2（个），6是要分的花片个数……
2、练一练第2题。读题目，引导学生弄清题意后，自己列式解答，然后交流汇报。允许学生先操作后列式。
进行知识技能目标的训练，培养学生解决实际问题的能力。
师：这幅图是什么意思？生：把15条鱼平均分给5只小猫，每只小猫分几条？师：怎么列式计算呢？有困难的同学可以先动手摆一摆，再列除法算式。生：就是把15平均分成5份，求每份是多少。可以用除法来计算；算式是：15÷5＝3师：把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？生：把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？就是把15平均分成3份，求每份是多少。也用除法来计算。15÷3＝5
3、练一练第3题。先了解题中的信息，特别是要知道有12枝花。
直观方式呈现有关信息，有利于调动学生学习的兴趣。
师：看练一练的第3题，你发现了什么？生：没有告诉有多少枝花。师：好！现在请同学们自己完成，看谁分的结果和写的算式都对。
4、练一练第4题。独立看图、操作、写算式。可以让学生用花片代替糖果分一分，独立把算式填写完整。
将学过的知识及时进行综合，有利于学生对除法意义的理解。
师：看第4题，请同学们独立完成，也可以用花片代替糖果分一分，再把算式填写完整。