美术五年级上冀美版13古老的面具教学设计
文档属性
| 名称 | 美术五年级上冀美版13古老的面具教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-04-30 20:36:56 | ||
图片预览
文档简介
古
老
的
面
具
教学目标：
一、让学生了解面具的历史以及文化背景；
二、使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美；
三、学生乐意自己动手制作一个面具作品。
教学重、难点：
一、面具的造型多数比较怪异或恐怖，但恰恰是这种怪异的造型表现了一种豪放、粗犷的美，如何人引领学生去发现、欣赏这种美；
二、提高学生的审美能力，发掘祖国民间艺术的魅力，培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感；
三、激发学生的创新思维，能够独立的设计、制作一个面具。
教具准备：
多媒体课件、教师的面具作品若干、彩色手工纸以及手工工具。
教
学
过
程
一、导入：
方法1：
师：“今天，老师给同学们带来了好多大家喜欢的卡通人物，我们来看一下。”
通过大屏幕给学生放一些戴面具的卡通造型，提问：“细心的同学一定已经发现了，这些卡通人物都有一个共同的特点，谁来说一说？”
生：面具。
师：好，这节课我们就来聊一聊——面具。（板书课题——古老的面具）
方法2、
师：前几天老师制作了几件手工作品，你们想看看吗？
展示教师作品——面具，提问：谁来说一说，老师的这几件作品是什么？
生：面具。
师：你们喜欢吗？好，这节课我们就来聊一聊——古老的面具。（板书课题——古老的面具）
方法3、
师：老师问大家一个问题，如果我们生病了，该怎么办？
生：去医院。
师：没错，现在我们的科学技术非常发达，可
( http: / / www.21cnjy.com )以治愈很多疾病，可是你们知道吗？在古代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡是鬼怪在作怪，他们认为鬼怪的样子是丑陋的，所以就做出了更加可怕的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，所以，这节课，老师就来带领大家认识、了解古老的面具。（板书课题——古老的面具）
二、讲授新课：
1、了解面具：
师：世界各地都有自己历史悠久的面具文化，那么你们知不知道最早的面具是怎么来的？讨论一下告诉老师。
生：——
师：同学们都不知道啊，那么就让老师来告诉大
( http: / / www.21cnjy.com )家这个秘密，在很久以前的远古时代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡都是鬼怪在作怪，他们想象中的鬼怪的样子是非常恐怖、丑陋的，所以就想象出了更加可怕、丑陋的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，面具就这样一代一代的传承了下来。
师：不同地区的面具风格也是不一样的，下面，老师就请大家欣赏一下各种各样的面具。（通过多媒体展示不同的面具，边欣赏边讲解种类以及材质）
中国古代面具的种类：
主要有：藏戏面具、傩戏面具、贵州地戏面具、吞口等
师：随着时代的发展，面具在历史的各个不同时
( http: / / www.21cnjy.com )期有着不同的作用，远古时代，面具主要是用于宗教活动中，充满了神秘的色彩，到了近代，面具主要是用于一些戏剧表演或庆典场合，那么，同学们想一想，到了现代，面具的作用又是什么？
学生讨论回答。
师总结、提问：现代社会，我
( http: / / www.21cnjy.com )们的知识越来越丰富，科学技术越来越发达，面具早已经不在具有宗教意义了，更多的是作为一种装饰艺术品出现在我们的生活中，既然是这样，面具还一定非要做成丑陋、恐怖的样子吗？那么还可以是什么样子的？
生：——
2、总结面具的特征：
师：不管是恐怖的也好，可爱的也罢，面具
( http: / / www.21cnjy.com )都是以人或动物的面部也就是脸为原形设计出来的，可是同学们看一看，它们和真正的脸一样吗？为什么不一样？设计者采用了什么样的手法？
生讨论回答——夸张、变形
师：那么，都对哪些地方进行了夸张？
生回答——
师总结：
脸型、五官、表情、色彩
使大的更大、圆的更圆、凶狠的更凶狠、威武的更威武……
通过这些变形，使之达到装饰的目的。
三、布置作业：
1、作业要求：
请你根据今天所学的知识用手中的材料来独立设计、制作一个面具。
2、教师示范如何将一张平面的手工纸变成立体的面具壳。
（1）剪出脸型
（2）在四周剪出豁口
（3）将豁口用胶水粘牢
（4）自行设计、装饰
3、学生制作，教师巡回辅导。
四、总结、评价
老
的
面
具
教学目标：
一、让学生了解面具的历史以及文化背景；
二、使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美；
三、学生乐意自己动手制作一个面具作品。
教学重、难点：
一、面具的造型多数比较怪异或恐怖，但恰恰是这种怪异的造型表现了一种豪放、粗犷的美，如何人引领学生去发现、欣赏这种美；
二、提高学生的审美能力，发掘祖国民间艺术的魅力，培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感；
三、激发学生的创新思维，能够独立的设计、制作一个面具。
教具准备：
多媒体课件、教师的面具作品若干、彩色手工纸以及手工工具。
教
学
过
程
一、导入：
方法1：
师：“今天，老师给同学们带来了好多大家喜欢的卡通人物，我们来看一下。”
通过大屏幕给学生放一些戴面具的卡通造型，提问：“细心的同学一定已经发现了，这些卡通人物都有一个共同的特点，谁来说一说？”
生：面具。
师：好，这节课我们就来聊一聊——面具。（板书课题——古老的面具）
方法2、
师：前几天老师制作了几件手工作品，你们想看看吗？
展示教师作品——面具，提问：谁来说一说，老师的这几件作品是什么？
生：面具。
师：你们喜欢吗？好，这节课我们就来聊一聊——古老的面具。（板书课题——古老的面具）
方法3、
师：老师问大家一个问题，如果我们生病了，该怎么办？
生：去医院。
师：没错，现在我们的科学技术非常发达，可
( http: / / www.21cnjy.com )以治愈很多疾病，可是你们知道吗？在古代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡是鬼怪在作怪，他们认为鬼怪的样子是丑陋的，所以就做出了更加可怕的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，所以，这节课，老师就来带领大家认识、了解古老的面具。（板书课题——古老的面具）
二、讲授新课：
1、了解面具：
师：世界各地都有自己历史悠久的面具文化，那么你们知不知道最早的面具是怎么来的？讨论一下告诉老师。
生：——
师：同学们都不知道啊，那么就让老师来告诉大
( http: / / www.21cnjy.com )家这个秘密，在很久以前的远古时代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡都是鬼怪在作怪，他们想象中的鬼怪的样子是非常恐怖、丑陋的，所以就想象出了更加可怕、丑陋的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，面具就这样一代一代的传承了下来。
师：不同地区的面具风格也是不一样的，下面，老师就请大家欣赏一下各种各样的面具。（通过多媒体展示不同的面具，边欣赏边讲解种类以及材质）
中国古代面具的种类：
主要有：藏戏面具、傩戏面具、贵州地戏面具、吞口等
师：随着时代的发展，面具在历史的各个不同时
( http: / / www.21cnjy.com )期有着不同的作用，远古时代，面具主要是用于宗教活动中，充满了神秘的色彩，到了近代，面具主要是用于一些戏剧表演或庆典场合，那么，同学们想一想，到了现代，面具的作用又是什么？
学生讨论回答。
师总结、提问：现代社会，我
( http: / / www.21cnjy.com )们的知识越来越丰富，科学技术越来越发达，面具早已经不在具有宗教意义了，更多的是作为一种装饰艺术品出现在我们的生活中，既然是这样，面具还一定非要做成丑陋、恐怖的样子吗？那么还可以是什么样子的？
生：——
2、总结面具的特征：
师：不管是恐怖的也好，可爱的也罢，面具
( http: / / www.21cnjy.com )都是以人或动物的面部也就是脸为原形设计出来的，可是同学们看一看，它们和真正的脸一样吗？为什么不一样？设计者采用了什么样的手法？
生讨论回答——夸张、变形
师：那么，都对哪些地方进行了夸张？
生回答——
师总结：
脸型、五官、表情、色彩
使大的更大、圆的更圆、凶狠的更凶狠、威武的更威武……
通过这些变形，使之达到装饰的目的。
三、布置作业：
1、作业要求：
请你根据今天所学的知识用手中的材料来独立设计、制作一个面具。
2、教师示范如何将一张平面的手工纸变成立体的面具壳。
（1）剪出脸型
（2）在四周剪出豁口
（3）将豁口用胶水粘牢
（4）自行设计、装饰
3、学生制作，教师巡回辅导。
四、总结、评价