语文七年级下冀教版3.12《爱莲说》教案

《爱莲说》教学设计
教学目标
知识与能力：
1）了解“说”这种古代文体及其特点。
2）了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。（重点）
3）累积一些文言词汇。
过程与方法：
1）以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。（重点）
情感态度价值观目标：
学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。（难点）
教学过程
激情导入
同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢？
在宋代有一位大哲学家钟情的是莲花，并以一
( http: / / www.21cnjy.com )篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》
简介文体及作者
1、“周敦颐,字茂叔,因为他世居道县濂溪，
( http: / / www.21cnjy.com )后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公,北宋著名哲学家,代表作《周元公集》，他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案
。
2、说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。
“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
三、整体感知文意，
1、自由读，找出不认识或读不准的字。
2、播放配乐朗诵范读，学生听准字音和节奏，并标记在书上。
3、教师点拨诵读注意事项，学生齐读：（1）
( http: / / www.21cnjy.com )准确读出文中重要字词的音（2）注意把握节奏，语速（3）诵读要有感情（4）注意句子的停顿（5）变化语调
3、借助注释，疏通文意
（1）找出不会翻译的字词，学生交流。
（2）学生翻译，其他同学质疑。
四、品味语言，探究写法
1、周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答
明确：“予独爱莲之出淤泥而
( http: / / www.21cnjy.com )不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和“花之君子者也”（学生黑板板书）
教师质疑：“莲”和“君子”之间有哪些相似点？
2、品读第一段“予独爱莲之出淤泥而不染
( http: / / www.21cnjy.com )，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
,概括一下莲具有君子的哪些美德，请结合具体语句分析概括。
(1)
学生自主赏析语句，交流结果，相互点评
我从“……”一句中看出莲花具有“……”的美德
（2）“莲”与“君子”既然有如此多的相似点，那作者写莲也是在写君子，这种表现手法是“借物喻人”
学生赏析，并质疑交流
3、合作交流，体验情感，探究写法
（1）本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？
（2）经过大家的讨论，我们的理解确实深刻了，那大家看看同样是衬托，角度有什么不同？
（3）第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感？
（1）教师总结，并介绍托物言志的写法，学生结合文章体会。
学生理解后再读这句话，体会作者情感
（2）教师总结，培养学生正确的人生观价值观
五、拓展延伸
1、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，志洁行廉的君子。
造句：我爱_____，因为它___________。恰如________________________。
六、作业：小练笔
请根据你的喜好，任选某种植物，赋予它某种精神品质，运用恰当的表现手法写一段文字。（300字左右）
附：板书设计
爱莲说
出淤泥而不染
菊
濯清涟而不妖
正衬
中通外直
托物言志
君
莲
不蔓不枝
借物喻人
子
反衬
香远益清
牡丹
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉