《孔乙己》配套教学设计

5．《孔乙己》配套教学设计
教学目标：
1．了解作者及写作背景。
2．阅读课文，弄清小说的三要素。
3．会讲孔乙己的故事，分析孔乙己的形象。
4．理解小说的主题。
5．学习作者的写作艺术。
说明：孔乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面,从众人对孔乙己的取笑看社会的病态，真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。　　
小说运用环境描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。因此教学中应着重引导学生品味精妙的语言，多角度地挖掘社会根源。　　
教学重点：
1.分析孔乙己的形象，理解小说的主题，学习作者的写作艺术。
2.理解社会环境描写对刻画人物形象的作用，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。　　
说明：孔乙己是　鲁迅　先生塑造极其优秀的艺术形象，小说对他的刻画入木三分，深得作者自己的喜爱，及许多作家的好评。所以本文的教学重点就安排在学生品味具体语言，从外貌描写，神态描写、动作描写、语言描写等方面分析孔乙己的性格特征，通过讨论交流，理解小说通过具体的描写来揭示人物性格的写法。孔乙己生活的年代，离我们的学生相距甚远，学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，所以不容易把握小说所要表达的社会意义，因此把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。　　
教学方法　　
1．诵读法
反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。　　
2．质疑探究法
小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。　　
教学课时
二课时
教学过程
一．导入
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢 今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)　　
二．文学常识
1.作家介绍
鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。
周树人、文学家、思想家、革命家、《呐喊》《朝花夕拾》《野草》
2.作品简介
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
3.封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
4.小说知识要点回顾
①概念：小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
②划分规则：按篇幅、容量分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说
③小说三要素：人物，主要人物、次要人物；情节，开端、发展、高潮、结局；环境，自然环境、社会环境
人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声.
5.课文重点词汇
①课文重点字音
阔绰(chuò)
舀出(y o)
羼水(chàn)
荐头(jiàn)
蘸酒(zhàn)
打折了腿(shé)
间或(jiàn)附和(hè)
颓唐(tuí)
②课文重点词语
格局：布置的格式。　　
阔绰：阔气。　　
污人清白：毁坏人家的名誉。　　
绽出：文中是突露出来的意思。　　
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。　　
间或：偶然，有时候。　　
不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。　　
颓唐：精神不振作，情绪低落。　　
营生：谋生，筹划如何生活。　　
三．文本讲解
（一）听课文整体感知
1.这篇小说写了一件什么事情？
一个读书人的悲惨遭遇
2.这篇文章的中心人物是谁？
孔乙己
（二）情节分析
开端：（1—3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况。
发展：(4—9段）孔乙己的经历和性格。
高潮：（l0－11段）孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局：（l2－13段）孔乙己的悲惨结局。
（三）人物分析
策略点拨：全文篇幅不长，却构思精妙，对比写法运用堪称一绝，人物性格的展现无不是在对比中体现，找出文中的对比，可谓是分析人物的首要切入点。
对
比：短衣帮与穿长衫的对比
掌柜对待短衣帮与穿长衫的对比
孔乙己出场的前后对比
孔乙己与丁举人的对比（科举考试的失败者与成功者）
孩子与成人对孔乙己的不同态度的对比
笑声与孔乙己悲惨命运的对比
十九个钱与孔乙己生命价值的对比
……
1.酒客的对比
短衣帮
长衫
贫富悬殊
阶级对立
2.
掌柜对长衫客、短衣帮的对比
对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
说明掌柜
嫌贫媚富，冷漠虚伪
3.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
站着喝酒——生活贫困经济地位社会地位低——这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。
穿着长衫——穿着长衫
4.孔乙己前后出场的对比
外貌
前：身材高大
青白脸色
皱纹间常夹些伤痕
乱蓬蓬的花白胡子
又脏又破的长衫
后：盘着两腿
脸黑而瘦
穿一件破夹袄
语言
前：满口之乎者也
后：低声说到
：跌……跌断
动作
前：排出九文大
后：摸出四文大
神态
前：涨红脸
睁大眼睛
不屑置辩
颓唐不安
后：不十分分辩
脸色很像恳求
①外貌描写
a.第一次出场：身材很高大/青白脸色/时常夹些伤痕/一部乱蓬蓬的花白胡子/长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
分析：穷困潦倒
懒得出奇
b.
第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄/盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住/满手是泥。
分析：遭遇悲惨
②语言神态描写
a.他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
分析：迂腐可笑
b.孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”
分析：死要面子
c.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷么”
分析：自命清高
自欺欺人
d.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气
分析：自命清高
e.孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了
分析：深受科举制度毒害
f.不要取笑！/跌断，跌，跌……
分析：死要面子
③动作描写
a.便排出九文大钱/他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
分析：每况愈下
b.孔乙己刚蘸了酒，想在柜子上写字。
分析：热心善良
5.成人与孩子对孔乙己态度的对比
①酒客嘲笑孔乙己又偷东西
②酒客嘲笑孔乙己
没有“进学
③
“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
“你一定又偷了人家的东西了！”
“孔乙己，你当真认识字么？”
“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”
6.科举考中的与没考中的对比
7.孔乙己生命价值与十九文钱的对比
8.笑与悲的对比
在笑声中出场
在笑声中生活
在笑声中走向死亡
9.视频欣赏，感悟其人物形象
10.孔乙己周围的人都怎样对待他？
分析：都嘲笑他
11.为什么
“笑”？
穿着可笑
说话可笑
争辩可笑
教我可笑
护豆可笑
行为可笑
12.笑的艺术效果
“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。
13.大家评价孔乙己
鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
李欧梵[芝加哥大学教授]——历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。
刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。
钱理群[北大教授，鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
14.探究质疑孔乙己的性格形成原因是什么？
自身原因：麻木迂腐、好喝懒做，死爱面子、自命不凡、热衷科举，至死不悟，……
社会原因：封建科举制度的毒害。（科举教育让人们歧视劳动）
封建等级制度和封建思想的侵蚀，民众的麻木不仁。
以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
15.鲁迅态度
怒其不争，哀其不幸。
16.分组合作，完成孔乙己履历表
姓
名
姓孔名不详
籍
贯
鲁镇
年
龄
五十多岁
出生年月
晚清
学
历
半个秀才没捞到
身体状况
身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字、会茴字的四种写法
工作单位
无
家庭成员
无
主要社会关系
小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）
掌　柜——买卖关系
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系
邻居小孩——同分吃茴香豆的关系丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，
“摔
下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系
工作生活经历
①读过书,终于但没有进学②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）
③偶然做些窃书的事，被吊打④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑
⑤分茴香豆给孩子吃
⑥教小伙计识字
⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。
⑧用手走来喝酒（笑声中出场，笑声中退场，用手走着退场）
主要工作成就
一事无成
主要优点
不拖欠酒钱，善良而且热心
主要缺点
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
总评价
孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。
填表说明：
①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系）
②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中
语言，也可以自己概括。
③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
（四）环境描写
1、虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得。
渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系。这为主人公的出场作好了准备，提供了典型的生活环境，也为描写主人公的不幸遭遇和悲惨结局作出了预示。
2、中秋过后，秋风是一天凉比
一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉被了。
用悲凉、阴冷的气氛烘托人物的悲剧色彩
四．小说的主题是什么？
1、反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。
2、揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
五．小结
《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质，同时揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
穿着
短
长
喝酒方式
站
坐
喝酒地点
外
里