《我的母亲》教学设计

第2课
《我的母亲》教学设计
教学目标
1、把握文章内容，了解自传的语体特征；
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；
3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
教学重难点
1.
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点；
2.
品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
教材分析
《我的母亲》的体裁是传记，文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文可以感悟胡适及其作品所包含的人文内涵为主。
教学用时：2课时
教学类型：讲读
教学过程
导入：
中国谁取得的学位最多？胡适：一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。
作者：胡适，（1891～1962），现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。
胡适是安徽绩溪人，1891年出生于上海。原名嗣穈（sìméi)，字适之。幼时就读于家塾，习四书五经。——胡适故居（配图）
父亲胡传　母亲冯顺弟
1904年(13岁）赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获得文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。——留学时期（配图）
1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动。和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化新思想，为新文化运动著名人物，影响极大。——北大时期（配图）
1938年出任中国驻美国大使
抗日胜利后任北京大学校长
1949~1957年旅居美国——在纽约（配图）
1958年任台湾的中央研究院长。1962年病逝于台湾（配图）
胡适著作：胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917年，发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；最早尝试白话新诗的创作，1920年出版中国第一部新诗集《尝试集》；1918年发表中国现代最早的话剧《终身大事》；在《红楼梦》研究中创立新学说，被称为“新红学”。提出“大胆假设，小心求证”的研究方法，在学术界有很大影响。著有：《胡适文存》（三集）《胡适论学近著》《白话文学史》《中国哲学史大纲》等。
胡适著作（配图）
胡适墨迹（配图）
母亲是孩子的第一任老师——可以断定：胡适这位大师的身后，一定站着一位伟大的母亲！下面我们学习胡适的文章——
我的母亲
——胡适
预习课文
整体感知
课文可分为两大部分 先找出哪些段落写母亲，再想其他段落写什么？1.自己童年的身体，性格特点，及对童年往事的追念和惋惜之情（第1—3段）；2.主体部分：母亲对我的教育和影响。（第4—13段）
第二部分写了母亲哪几方面的事
怎样教育和管束我；第5—7
怎样对待败子大哥；第8段
怎样对待不懂事的嫂子；第9—11段
怎样对待浪人五叔。第12段
领起第二部分并在两部分之间起承上启下作用的是：第四自然段：但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。
阅读前3自然段
朗读
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文诌诌（zhōu）地。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈（méi）先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道“穈先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”的身分！
第一段写自己童年的身体、性格特点，各有什么特点？
身体：弱。性格：总是文绉绉的。
“文绉绉”是什么意思？形容人谈吐、举止文雅的样子。
这一性格的主要成因是哪两点？作者自己的解释是：1.我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩（自身的原因）；2.我母亲也不准我和他们乱跑乱跳（母亲的原因）。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。——“野蛮”在这里是什么意思？指身体强健，敢于淘气、冒险。例：野蛮其身体。
家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。——你知道为什么叫他“穈先生”吗？胡适原名嗣穈，又
“像个先生样子”，所以……
第2段，写自己儿时“最活泼”的游戏，是什么？居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿……
“居然”是什么意思？竟，出乎意外地
这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？追念　惋惜
概括：第3段写自己九年中失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”？一是由于族长们的反对失掉了学音乐的机会；二是由于先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇
“失掉了学做画家的机会”。
我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。——这两句话很有分寸，说说你的理解。
“不能不”双重否定，表达对“打了一点底子”的肯定。“算是”、“一点”又表明了谦虚的态度。
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么 这是一种铺垫。作者想表明，他的童年生活是贫乏、有缺憾的，正是在这一背景下，母亲“给了我做人的训练”，不仅弥足珍贵，而且影响巨大；这篇课文选自《四十自述》，主要是写自己的人生经历和成长道路，所以开头较多地写了自己童年的经历。
阅读5-7自然段
朗读：
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。——“究竟”与现在意思不同，是什么意思？
毕竟。强调“给了我做人的训练”。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。——“恩师”改为“老师”，
“慈母”改为“母亲”
可以吗？为什么？不可以。“恩师”强调有恩、影响大；“慈母”强调慈爱。两词都饱含感激之情。
母亲对我的教育，课文有一句总领的话，它是：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
补充说明：她是慈母兼任严父——1.胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有三岁零八个月。2.在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。——“管束”可以换成“管理”
吗
不可。“管束”的对象一般是孩子、学生；意思侧重在加以约束，使不越轨。“管理”的对象和意思要宽泛得多，包括机构、人员、事务、物品等。意思除了“管”之外，还有“治理”。
她是慈母兼任严父。——“慈母”之“慈”表现在：1.从来不在别人面前骂我一句，打我一下。2.用舌头舔我的病眼……
“严父”之“严”表现在：1.每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话。2.等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。3.我说了轻薄的话，她重重责罚我。
但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。——“轻薄”是什么意思 说话举动不严肃；同义词：轻浮、轻佻（tiāo）。
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。——“责罚”不能改为“惩罚”“处罚”，为什么？“责罚”是责备加惩罚。正如前文所写：“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。”而“惩罚”和“处罚”不含责备的意思。处罚，是单位、组织的惩罚性处理。
这几段有详有略，其中详写的是：我说了轻薄的话，她重重责罚我
补充资料：胡适的母亲重视教育
我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。
　　我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。（胡适《九年的家乡教育》）
阅读其余部分
朗读
我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母子。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主……
参读：关于“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母”
我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。——（胡适《九年的家乡教育》）
写母亲作为当家后母之难，主要写了对待大哥、对待嫂子、对待五叔三方面的事，这些各表现母亲什么品性？1.对待大哥：宽容与善良；2.对待嫂子：容忍与温和；
3.对待五叔：也很有刚气。
课后练习二：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形 这是以身示范，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，也是紧扣“母亲是我的恩师”。不仅写“言教”，更写
“身教”。（耳濡目染：经常听到看到，不知不觉中受到了影响。）
大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博……”
；大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。——写这些意图何在？烘托母亲宽容、善良、温和的品格。
朗读
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。——“广漠”是什么意思？作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？广漠：广大而空旷。
“混”
作者谦逊的说法。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。——连用三个“如果”，起什么作用？“如果”表示假设关系（假设复句）；说明后面的“好脾气”之类只是一种假设，而不是自己已经具备了这些品德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
老师提示：1.事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”
有口皆碑。
2.
“一丝一毫”
“一点点”也体现谦虚美德。
概括结尾一段的大意：写母亲对自己深远的影响。这一段运用哪种描写方法？侧面描写。——明写自己，暗写母亲。
归纳复习
读一读，写一写
眼翳(yì)
责罚
气量
质问
广漠
管束
宽恕（shù）
文绉绉(zhōuzhōu)
穈先生（méi)
庶祖母（shù）
胡适先生的母亲一人有三种身份，这就是：1.慈母；2.严父；3.恩师
本文在语言上有什么特色？质朴，毫无夸饰。用真切的叙述表达发自内心的怀念和感激之情。
课后练习三：文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？
求学方面：自律、勤奋、守时等。做人方面：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人等等。
课后练习一：试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；
在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
扩展
迁移
胡适《先母行述》节选
先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此。
先：对死去的人的敬称
徒：只是
以：因为
侍：侍奉
生：活着的时候
养：赡养
毕世：毕生
诀：分别
用现代汉语说说下列句子的意思
徒以爱子故，幼岁即令远出游学。
只是因为爱儿子的缘故，幼年就让我离家到远处求学。
生未能养，病未有侍。
活着时没有赡养，病了也没有伺候。
《先母行述》表达了作者怎样的感情？
对母亲去世的悲痛（或惨痛）和愧疚之情。
网上导读:胡适：胡适生平简介；乡村母亲和博士儿子；国学大师胡适；胡适：九年的家乡教育。
写作实践：你在哪些方面深受自己母亲（或父亲）影响呢？回忆一下，然后写一个片段，并与同学交流。
再
见